提高学生语文素养的有效手段

《义务教育语文课程标准》指出：语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方提高学生的语文能力。在教学实践中，我尝试着将生活实际案例融入学生的语文学习中，从而拓宽语文学习的内容，提高学生的语文处理能力。

一、深入研究课内教学资源，培养学生的说话阅读能力

教学中利用教材资源对学生进行语言能力训练是语文课堂首要的任务。

如在教学《蓝色的树叶》时，我引导学生：“你想对林园园说些什么？”学生兴致很高，说得棒极了。有的说：“林园园，老师经常告诉我们要互相帮助，李丽遇到困难，我们要帮她呀！”有的说：“懂得帮助别人的人，才能得到别人的帮助！”还有的说：“林园园，你一定也觉得自己做错了，没关系，下次当别人再有困难时，让我们一起伸出关爱之手吧！”结合课文情境的交流，既加深了对课文内容的理解，又促进了学生语言能力的进步，使学生成为课堂真正的主人。

二、开发课程外的教学资源，补充教材内容的不足

课程改革提倡让学生在广阔的生活空间中学语文、用语文。事实上，生活是最好的语文教材。我在教学中经常引导学生到课外查阅与课文学习相关的资源，使课内与课外学习有机结合起来。教学《北京》一课时，安排学生通过各种渠道查阅有关北京历史和现代化建设的图片、文字资料，学生饶有兴致地在课堂上交流。令人意外的是，学生不仅找到了反映北京市容市貌的图片，还找到了北京举办2008年奥运会的各种资料，扩大了视野，激发了情感。课堂上，学生不仅是简单的汇报，我还大胆地引导学生用收集到的资料写一篇短文，学生兴致很高，既感受到了北京日新月异的变化，又实现了对课文内容的补充和再创造，实现了阅读能力的快速提高，为学生进行大量的阅读准备条件。

三、知识联动，多方位培养学生的学习兴趣

我们所学习的知识没有纯粹的学科划分，在语文学科教学中常常会涉及其他学科的知识。改革课堂教学，就要加强语文与其他学科的整合。在语文教学中，我会经常性地融入美术、音乐以及其他各学科要素，促进知识整合，提高学生语文学习的兴趣。

总之，教师要改变仅仅依靠课堂学习语文的局面，单调枯燥的课堂教学只会让学生丧失学习兴趣，只有大力开发语文课程资源，引导学生在自然、社会、生活的大课堂中获取信息、学习语文，才能真正达到提高语文素养及能力的目的。

（作者单位 吉林省扶余市增盛镇茶棚村小学）