初中美术优化教学策略探析

摘要：美术课的教学重点是培养和提高学生的学习兴趣，应采取各种有效的方法，优化美术教育策略，有效提高学生的美术兴趣和能力。通过“兴趣激发策略、多媒体教学策略”两大方面入手，探讨初中美术优化教学的实现过程。

关键词：初中美术；优化教学策略；兴趣激发；多媒体教学；学习兴趣

美术是一门培养学生审美能力的美育学科，是帮助学生树立正确审美观念、陶冶高尚情操、提升艺术素养、训练学生观察力、想象力和创造力的有效途径，对学生的身心健康发展具有十分重要的作用。目前由于美术课边缘化的现状，部分教师或因主观态度的偏差，或因教学方法不当，致使美术教学流于形式，未能取得应有的美育教育效果。笔者认为，美术课的教学重点是培养和提高学生的学习兴趣。教师应采取各种有效的方法，优化美术教育策略，有效提高学生的美术兴趣和能力，促进学生的全面发展。

一、兴趣激发策略

兴趣激发策略是一种使学生产生浓厚学习兴趣，主动掌握具体知识，掌握获得知识、技能的方法和途径，以提高、胜任将来学习任务的教学策略。俗话说：兴趣是最好的老师。作为学生审美意识和审美能力的引导者和训练者，美术教师在教学中的首要任务就是激发、培养和提高学生对美术的兴趣，往往能取得事半功倍的教学效果。如何培养学生美术兴趣？这是美术教学的一个重点，也是一个难点。有效提高学生美术兴趣的教学策略很多，如情感、审美、竞争、氛围、开导等策略。依据笔者的实践经验，概括而言主要有以下两种方式。

1.情感策略

情感是联接美术教师与学生的桥梁和纽带，教师的人格魅力、亲和形象对学生美术学习兴趣会产生直接的影响。在美术教学中，教师应用心与学生交朋友，以诚相待，重视心与心的交流，让学生感受到被关心、爱护、理解；创造愉悦的课堂气氛，让学生在轻松有趣的情景中接受美的教育，从而体悟到学习美术是一种享受和娱乐。笔者与学生交流的方式不仅仅限于课堂，在课后经常利用美术兴趣小组、写生活动与学生相处，在长期的交往中建立了深厚的友谊和信任，这无疑为实施美育教学做了良好的铺垫。

2.游戏策略

根据初中生的心理与学习特点，美术教师在课堂教学设计时应重视游戏教学策略，以提高学生的学习兴趣。如，在教学《体积与空间的生命》一课，笔者根据毕加索的“拾来的材料”概念，创新了教学内容，提了一大袋装有饮料罐、化妆品盒、石块、金属片、扑克牌、打火机、钥匙、废报纸等废弃材料以及一只老鼠宠物笼进了课堂，在学生困惑、好奇的眼神中操刀引线，很快建造了一个奇特的房子造型。当我将小老鼠放入这个特殊的雕塑中自由游走之后，学生热烈的掌声随之响起。在学生强烈的要求下，我让学生亲自动手操作，气氛相当热烈。课后，学生告诉我，他们一定会给我一个惊喜。可见，优化课堂教学的策略，使之生动而富有情趣，是培养学生兴趣的有效途径。

二、多媒体教学策略

多媒体教学在培养学生美术兴趣方面具有十分独到的作用，是传统美术教学手段的辅助手段。它通过影像和声音，展示或创造出一个个美的世界，学生在影像的流动中感悟艺术作品的美，认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，增强艺术感知能力和造型表现能力。因此，多媒体技术为美术教师的课堂教学，提供了多样化的教学方式和丰富多彩的教学环境。

多媒体教学对提高学生的美术兴趣的作用是不言而喻的。要求美术教师课前认真备课，以图片、声音、视频、动画等形式优化设计教学内容和方法，制作ppt课件或flash课件，或选取充满情趣的影音资料，综合利用传统教学和现代信息技术教学的优势，营造生动活泼的课堂氛围，以达到激发学生的学习兴趣，取得良好的课堂教学效果之目的。笔者教学漫画技法课时，就在传统教学手段的基础上运用了多媒体制作课件来辅助教学。首先播放了小沈阳、赵本山、毕福剑2009年春节联欢晚会表演的幽默小品《不差钱》引入课题，立刻激发了学生的兴致，课堂上笑声不断。接下来用用美术字幕在一幅优美的图片上揭示课题。讲解肖像画时，出示毕福剑的照片。毕福剑是央视品牌栏目《星光大道》的节目主持人，风趣幽默，是学生耳熟能详、十分喜欢的明星人物。随后展示一系列制作的《毕福剑肖像漫画作品》，此时学生都目不转睛地盯着银幕，他们的眼睛流露出好奇、羡慕、渴望的神情，表现出极大的兴趣。于是我趁热打铁，用多媒体在软件Adobe　PhotoShop，Photo　Impact下进行色彩反差、拉伸、变形处理，把真实人物的形象逐步向漫画过渡，用15张图片表现出来。然后让课前安排的学生按图索骥，将自己的照片做成漫画图片，学生十分开心，课堂气氛也非常活跃融洽。这堂多媒体教学课，不但使教师的教学内容更形象直观，而且大大激发了学生学习美术的兴趣。

基于上述，这两种教学策略的功用，一是优化了美术课堂教学设计，使教师的教学工作变得轻松自如；二是由兴趣入手，融合了探究式和情境创设的教法，形成“开放+快乐+体验”的教学模式，让学生在美术学习中生发浓厚的兴趣，获得灵感、愉悦感和成就感以及艺术的感染力和美术创作的创造力。笔者多年的教学实践经验表明，在教学中实施兴趣激发策略和多媒体教学策略，是培养学生兴趣、提高美术能力、增强美术素养的有效途径。

参考文献：

［1］董启兴.优化美术课堂教学，发展学生的主体性［J］．论题与研究：教学论坛，2010（４）：25.

［２］马艳.多媒体技术在初中美术教学中的应用搽析［J］．美术教育研究，2012（６）：130.

（作者单位　江苏省淮安市第二特殊教育学校）