人文素质教育在临床护理教学中的渗透

摘要：探讨人文素质在人文护理发展中的作用。通过对人文护理的认识、护理工作中人文素质现状的分析，以及如何加强护理人员人文素质培养的探讨，说明人文素质培养在人文护理发展中的重要意义。

关键词：文素质教育；人文护理

随着科学技术和社会经济的高速发展及医学模式的转变，临床上对护理人才的综合素质提出了更高的要求，知识经济要求人才必须是人文素质与科学素质相结合的人才。我国卫生部在《中国护理事业发展规划纲要（2005-2010）》及全国护理工作会议上提出"加强护理队伍建设，将人文关怀融入护理工作中，服务于细微处。"

我校前世是拥有百年历史的天津市护士学校，近年来我们在护理人才培养模式上逐渐走出了院校结合，综合培养护理人才的路子，体会最深的是在临床护理教学中渗透人文素质的培育，紧紧把握护生的培养方向，端正人生观、价值观，让护生学会本着人文关怀精神最大限度地发挥自己的技术水平，用先进的医疗技术为患者排忧解难。

1打造一支人文素质教育的师资队伍，明确人文素质教育的重要性

人文素质教育是将人类优秀的文化成果通过知识的传播，环境的熏陶以及自身的实践，使其内化为人格、气质、休养，成为个人相对稳定的内在品质。即通过多种教育形式引导学生进行自身实践，以将人类的文化成果转化为自身的经验，逐渐形成其牢固的人文素养和科学基础知识，以及良好的社会心理与文化休养，并树立其人文精神及塑造完美的人格。就目前护理教育中，无论是教育方面还是教育本身，都本能充分体现护理的人文精神，由此加强人文素质教育是临床护理教学的急迫需求。

2注重教师队伍的人文素质培养

人文素质的培养主要源于影响感染，教师特别是临床教师是护生的榜样，他们的一言一行都会对护生产生潜移默化的影响，尤其是带教的临床老师，不仅具有丰厚的医疗护理知识与理论和娴熟的护理技能，还应具备心理学、伦理学、教育学，社会学等人文科学知识，不断提高自身素养，自律行为，且有意识地在临床教学中渗透人文素质教育，不断运用教师的人格魅力，以善心善为、仁心仁术、优雅的谈吐、独到的见解、高度的敬业精神及对护理专业的极大热情是感召和激励护生，将"授业"与"传道"有机结合，真正的教书育人[1]。

我们以论坛、报告会的形式，请专家、学者教授文化、心理心态、护患关系、礼仪规范、人际关系，教育应具备的素养和能力等，使教师们将人文知识渗透到专业理论中，还起到了增强带教教师的知识内涵和人格魅力，打造出一支既有专业能力又有人文素质的教师队伍，为全面培养适应社会的护生奠定了基础。

3人文素质教育渗透到临床护理教学中

3.1注重培养护生良好的护理道德 职业道德影响护生对待护理工作及患者的根本态度，影响其行为和护理工作质量。

我们对护生在岗前教育重点内容包括护理道德行为、礼仪规范，忽视的素质要求，护患双方的权利与义务，实习中潜在的法律问题及对策等着手正面宣教。同时我们注重在临床工作中加强对护生的素质培养，对不妥当的行为及时指正，耐心讲解，针对护理操作中不愿意实施生活护理，嫌弃导尿、排便、褥疮护理等而侧重护理技术操作现象。遇到此类问题，我们及时指导护生要换位思考，开展"假如我是患者"的讨论，培养同情、共情、移情，实施爱心、仁心和职业责任感，培养人文情怀。

3.2注重护生的人际沟通和能力的培养 人际沟通时护理工作中不可或缺的基本能力。过硬的专业理论知识和技术固然是护理岗位的基础，而良好的沟通能力更是护生成功转型为护士的关键[2]。

肿瘤患者住院期间的心境自然不良，他们的主要精神支柱来自家属和亲友，特别是晚期临终患者和家属更渴望得到医务人员对疾病的宣教，从而应特别重视与患者及其家属的沟通交流，了解和掌握其所思所想，喜怒哀乐，但是常见到护士在操作中一言不发的现象普遍，即使开口也常是套话现象。针对于此，我们在临床教学中开展情景教学、角色演练、案例分析的方式，感悟患者及家属的心情和心理，同事学习掌握沟通的技能和方法，提高护生的交往能力，随经济应变能力和人际沟通能力。

在临床实习教学中，安排优秀的教师言传身教，专业指导中重点是人文素质的培养，重视语言和言语沟通的技巧与应用，利用与医生、家属，患者全面接触的时机，实践解决问题的能力和时机沟通能力，确保临床实践理论技能和人文素质和能力的双丰收。

3.3营造人文素质教育的学校护理文化氛围 我校的理念是" 把学生培养成为人文精神与科学素养、创造能力统一的实用型医学人才，既会做事，又会做学问，更会做人。"强调以人为本，实行人性化管理的人文管理理念，结合医院"以患者为中心"的医疗服务理念，开展了一系列相应的活动，为患者营造良好的就医环境，使护生在良好的人文氛围中收到感染和熏陶，在活动中提高自身的人文修养。

总之，我们体会人文素质教育不是生硬地将其加入专业课当中，二是全面的渗透到专业知识的教学中。在护理临床教学中不仅要传授给护生先进的专业知识，还要多方面多途径地加强护理人文素质教育，注重护生人文知识和人文精神的培养，使护生学会认识人、理解人、尊重人、关爱人，运用整体护理的思维方式服务于人。在临床护理教学中有意识地渗透人文素质教育，能使护生得到人文环境的熏陶，为他们日后走向临床护理工作岗位打下良好的基础。

参考文献：

[1]贾艳，朱丹.人文护理在护理工作中的应用[J].现代护理报，2007，1：4.

[2]李鸥，王重高.专业技术人员素质读本[M].北京：中国人事出版社，2005：4.