高中数学创新能力培养方法刍议

摘要：高中学生的创新能力是贯穿于整个数学教学活动中的。素质教育的核心是创新教育，而创新教育表现在数学课堂教学中就是培养学生的创造力。在高中数学教学中，数学课堂教学是培养学生创新能力的主阵地，在数学课堂教学中创设教学的民主自由氛围，为培养学生的创新能力提供良好的心理环境；努力为学生创设活动情景与空间，从而激发学生的探索欲望，丰富学生的想像力，以培养学生的创造个性。

关键词：高中数学 创新能力；高中学生

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2013）06-0104-01

创新是国家竞争力的源头。高中学生数学创新能力的培养贯穿于整个数学课堂教学过程中，教师应注重培养学生的创新能力，使学生能够独立分析问题，思考问题，解决问题并能够延伸问题，达到举一反三的目的，因为创新能力贯穿于整个数学教学的过程中。

教师不仅仅要传授给学生知识，更重要的是要培养学生的创新能力，而数学创新能力的培养有利于学生养成良好的数学思维品质和严密的思维逻辑能力。

一、数学创新首先是对教师教学观念的更新

高中数学教师应当更新教育观念，教师既不是传授知识的机器，学生也不是被动接受知识的容纳器。“数学知识不是教出来的，而是研究出来的”， 教师首先必须具有创新意识。对老师来说，建立一种民主化的观念是非常重要的；老师甚至也要向学生学习，从学生身上吸取智慧力量。 在教学活动中突出对学生的创新能力的培养 。注重知识的获取过程而不仅仅是结果；注重归纳，类比，直觉和演绎等方法的综合运用；注重启发学生怀疑的精神，珍视学生的疑问。

二、解读教材中的创新培养，激发学生的学习积极性

激发兴趣，进行创新探索，培养创新能力。通过在教学活动过程中设置认知冲突的方式，可以有效地启发学生的认知水平和学习欲望。把学习数学的思想和方法介绍给学生，使他们掌握创新的钥匙，开启每一扇问题之门。“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学中， 为了营造良好的数学学习氛围，通过设置问题讨论的方式能够起到良好的效果.教师与学生、学生与学生之间如果能够针对某一具体问题进行探索和交流的话，有利于提升整体的教学质量，实践表明，自学能力强的同学，他们的学习主动性、自觉性强，学习的深度，广度就强，学习悟性就强，学习技能就强，因此， 知识的综合性就决定了思维活动发展的多样性。

三、新的学习方式构建中培养创新

强调学生主动探索知识；强调在活动中探索研究，围绕主题搜集信息，加工处理信息，解决问题；强调学生的实践，特别是社会实践的重要地位。为高中数学教师要充分认识到学生是学习和发展的主体，教师应以训练学生创新能力为目的。教育的终极目的是把人的创造力量诱导出来，培养创新。教师在教学中充分给学生的思维和想像提供自由遨游的空间。

四、应充分保护学生的学习兴趣和创新兴趣

教师在教学过程中，应积极激发学生的学习兴趣，而创新的过程需要兴趣来维持，这样学生才能充分发挥自己的聪明才智和创新能力。主要还是建立在对于高中数学课程的创新以及设置上。充分应用教材中的研究学习素材，营造创造性思维的环境。创新能力常常是在探索实践过程中习得的，在数学教学中，学生是学习的主体，创造性思维能力需要学生长时期的知识积累下才能得以实现，并非一朝一夕的事情。数学上新思想、新概念和新方法往往来源于发散思维，学生的创新能力的大小应和他的发散思维能力成正比，可见，发散思维的训练是培养学生创新思维能力的最佳途径。 创新，既需要智力的参与，也离不开情感的支持。高中数学课堂教学过程不仅是认知信息的交流，也是情感信息的交流，教学过程需要教师真挚情感的灌注。

五、加强合作交流，加大自主探究的空间

合作意识、良好的协作能力是未来现代化建设者的必备素质，是构成创新能力的重要心理因素。合作型学习是一种有效的互动教学形式，通过师生互动、生生互动可以有效促进教学交流、学习交流，促进学生的发展。教师首先要了解所教学生的具体情况，做到“对症下药”，才能收到理想的效果，取得高质量的成果。教师应针对学生合作中出现的各种问题进行及时有效的指导，帮助学生提高合作技巧，顺利完成学习任务。利用这种教学模式，需要教师把更多的时间用于备课上，以更好的把握课堂，应对学生提出的各种问题。合作教学的开展，最重要的还在于教师对学生客观、中肯的评价，作为教师，要运用正确的评价方法，及时进行有效的评价，对每个小组的合作情况和总体目标的实现情况进行评估，并指导学生进行互评。 因此，合作学习是学生人人能创新的重要途径与方式。

六、评价要全面而有激励性

激励性原则.开展激励性评价，呵护学生的自信心和自尊心，高中数学课堂上，教师要用激励性的语言评价学生。我们都知道，每一节课都应当是有针对性的，特别是数学课尤其特殊，不同的知识点可以选择不同的教学方法和手段，没有一个适合任何学生的教材和教案。合理运用小组成员互评与自评，对于保护学生的学习积极性，增强其学习的自信心尤为有效。当然在获得数据的过程中，教师要善于建立一个专门的体系来管理收集到数据以保证收集的数据能够长期有效地存在。一个学生如果总能得到积极的评价，就会愈学愈有劲。因此，在教学评价的过程中，要注重对学生这些方面的评价，从而实现学生数学素养的提高。教师的教学是面向全班学生的，而不是个别成绩优秀的学生，教师要一视同仁，关注学生的个体差异。

高中数学教与学多元评价的实施，促进了教师的教学理念、行为的转变，也极大地调动了学生学习数学的积极性，创新，既需要智力的参与，也离不开情感的支持。创新，是国家兴旺发达的不竭动力，是一个民族进步的灵魂。我们教育的神圣使命就是培养和造就高素质的创造性人才，这也是我们教育永恒的话题。教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是很有必要的。

参考文献：

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