房地产专业教师论房地产会计课程的教学改革

摘要：从房地产企业会计课程原有教学模式的弊端分析入手，阐述该课程在教学内容、教学方法、教学手段、成绩评定、教材建设等方面进行的改革。

关键词：房地产企业会计课程；教学改革；教师

中图分类号：F240文献标志码：A文章编号：1673-291X（2014）16-0093-02

一、房地产企业会计课程的教学目标

房地产企业会计课程是我校房地产开发与管理专业的专业必修课。通过本课程的教学，立足中国新会计准则和房地产企业经营的实际情况，将中国现行会计制度、会计核算方式讲授给学生，使学生对于房地产企业的会计核算方式清楚地认识和掌握，并通过本课程的教学，为学生今后继续深入会计理论研究或从事房地产会计实务奠定一定基础。本门课程要求学生在掌握房地产企业会计基本理论和方法的基础上，学会理论与实际的结合，并具备处理房地产企业实际经济业务的专业能力和素质。为了实现上述教学目标本课程的教学内容涵盖了房地产企业现实经济核算工作的各个方面的内容，包括房地产资金筹集，销售收入取得、房地产建造成本、费用支出、税费上交、工资发放等日常业务，及年终利润分配等房地产企业现实经济业务的核算。为了完成上述教学任务，提高学生的实践操作技能，必须对传统的房地产会计教学作必要的改革。

二、房地产会计教学的现状

1.教学重理论，轻实践

而会计学科是一门集理论性与技术性于一体的应用型经济管理学科，它不仅有完整的理论体系，而且可操作性极强，活学活用、学以致用、理论联系实际，一直是会计课程教学的指导思想。近年来，会计人才市场已由“卖方市场”转入“买方市场”，用人单位对应聘人员的从业经验要求非常“苛刻”，不再容忍毕业生拿着企业工资完成理论与实践的“磨合期”，而要求毕业生马上适应不同企业的不同业务，投入高节奏、高效率的工作中。基于用人单位的要求，培养会计人才的实践性教学尤为重要，而现实中的会计教学的主要以理论教学为主，而忽视了会计实践的教学。值得注意的一个现象是多数院校的会计学教师缺少会计岗位的实际工作经验，基本是从院校毕业直接到校负责教学工作，会计教师在课堂上讲解的普遍是会计分录的编制，而缺少经济业务形成过程留下的原始凭证的讲解，学生所学的会计处理是基于教师总结后的最后一个步骤的理论处理，没有培养出对经济业务全面分析、独立完成的能力，之后布置课后复习题巩固所学会计知识，导致学生并不能充分理解相关会计问题，做不到真正理解和消化。这就造成学生毕业到了到了企业需要重新认识原始凭证再结合理论知识进行会计工作的一个艰难过渡阶段，而这一艰难过程往往就会让很多人畏惧，因而失去了一个好的就业岗位。

2.教学方法单调，手段落后

从大专院校会计学专业的教学现状可以发现，绝大多数学校的会计教学仍然是以会计教师为中心，以书本为纲，对学生进行灌输式的教育，教学方法特点是被动机械学习。这种传统的会计教学方法主要侧重于理论知识的讲授，缺少与实践操作的联系环节，学生缺少自主思考，自我创新能力，缺少对具体问题分析和解决的能力。会计作为一门实践性很强的经济类课程，会计基本理论虽然是指导实际工作的准则，但会计学习的最终目标仍然是处理实际业务，而当前传统的会计教学方法与会计学习的最终目标相矛盾，不符合当前国际化趋势下对会计人才的要求。教学手段落后，基本上是单一的“黑板+粉笔”，再加上教学内容抽象、枯燥乏味，学生容易产生厌学情绪。

3.考核方式以理论知识测试为主

当前，房地产会计的考核主要分为理论考试（占总成绩的 70%）和平时成绩（占总成绩的30%）两部分。理论考试一般是期末的闭卷考试，主要考核理论知识的掌握程度，平时成绩的构成比较灵活，主要由出勤 + 课堂提问 + 作业完成。这种考核方式下，考核的知识比较片面，只能反映学生的理论知识掌握程度，不能反映实际操作水平，学生的综合能力更无从考证。

三、提高房地产企业会计课程教学效果的措施

1.改进教学方法

教学方法是完成教学任务、实现教学目的、提高教学质量的重要而有效的手段。在教学过程中应当以学生为中心，以需求为动因，以问题为基础，进行发现式、探索性的学习。学生的知识绝大部分来自于课堂，在课堂教学中应当把教师与学生的位置进行转变，转变成以学生为主、教师为辅，把学生需求作为依托，进而培养学生自学性和创新性。采用“启发式”、“案例式”、“讨论式”等教学方法，开展互动式、参与式的教学活动。在教学过程中必须以调动学生主动性、积极性作为出发点，引导学生主动探索性，培养学生创造性思维和综合分析创新问题的能力。

2.加强实践教学

为突出会计知识的适用性，会计专业理论与实务必然要进行衔接。会计理论来自于日常实务，是对会计实务经验的高度概括总结，并对实务工作起到了指导作用，所以这就要求会计教师在对日常教学中，不仅需要构建出较为完整的理论框架，而且还要树立起完整的操作理念。因此，在讲授会计课程时，教师都需组织配备相适应的模拟实务资料和教材与会计实务相衔接，把学生的理论思维引到与实务相结合的实际操作中去，通过训练以增强学生的感性认识与会计知识适用性。房地产会计，应建立房地产经营沙盘，并将房地产企业经营管理过程中涉及的各种凭证（包括各种项目报建文件、工程承包文件、不动产销售合同、项目完工结算合同、银行结算凭证、按揭款到账凭证、发票等）制作成仿真化的教学版本，收集房地产企业经营管理过程中常见的经济业务材料并制作对应的原始凭证用于教学，实现仿真化目标；实现专业课程教学实务化目标，同时将涉及原始凭证认识及填开、房地产企业常见经济业务处理技能的教学任务细分到各专业课程中开展教学，培养学生根据原始凭证处理经济业务的能力，实现系统化目标。

3.建设实验室

为了提高房地产会计课程教学效果，应建立健全房地产沙盘实验室、税务实验室等专业实验室。房地产沙盘实验室的建立和使用，有利于学生通过教学，熟悉房地产开发企业成本费用构成及其来源和房地产开发流程及其管理，使其能在实务工作中更好地理解企业经济业务的来龙去脉，并能正确归集成本费用，确认收入。同时，建立健全税务实验室，使学生足不出校即能高仿真地模拟企业各项税收纳税申报流程，并通过组织实施项目实验，使学生熟练掌握现行各税种纳税申报技能，增强学生的就业竞争力。

4.建设优秀师资团队

专业是兴校之基石，而师资是强专业的根本保障，优秀的师资团队应该由具有较强的学习能力、良好的科研素养和先进的专业教学水平的成员组成。而建设这样一支房地产会计专业教师队伍，可以采用“走出去，请进来”的办法。“走出去”是指学校现有专业教师到房地产开发企业挂职，深入企业一线，熟悉房地产项目从报建至项目完工进行完工结算的整个流程，参与房地产企业会计和税务处理工作，掌握该项技能，并收集教学所需的资料。 “请进来”是指从房地产开发企业或税务师事务所引进热衷于教育事业的行业专才或与企业合作共同开展专业建设研究和实施工作。

5.改革考核评分办法

由于房地产会计课程实践性较强，同时综合运用能力要求较高，应建立“理论+技能+过程”的“三三制”考核评分办法。 在具体操作过程中，基础理论考核以期末的书面闭卷考试为主，考查学生对基础理论、基本知识与基本方法的掌握程度；而基本技能与操作技巧的考核则主要根据平时的岗位实训和作业完成情况给分，着重考查专业岗位的业务经办过程和业务处理能力；教学过程中还应培养学生的就业能力与工作态度，体现在学生的“上课出勤率”与“教学参与率”等方面，即整个考核评分过程中根据学生上课出勤和听课情况给予适当的成绩或评分，强调职业道德的培养。

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收稿日期：2014-03-26

作者简介：何红（1973-），女，辽宁新民人，讲师，注册房地产估价师，硕士，从事房地产税费改革、高等教育研究。