《房地产统计》课程教学改革研究

［提要］　本文针对我校目前房地产统计课程设置的具体情况，从课程的重要性、学时安排、课程内容、教学方法、考核形式等方面，对房地产统计课程教学改革进行探索和实践。

关键词：房地产统计；教学改革

中图分类号：G64　文献标识码：A

收录日期：2012年6月19日

一、引言

房地产业是我国的支柱产业，它的发展变化时刻牵动着国民经济其他相关行业的连锁反应，然而如何反映和解读我国房地产业现状和未来，如何描述我国房地产业经济规律，这就需要统计，准确地说是需要专业的房地产统计。房地产统计属于经济统计，是一门专业的产业统计，它的作用是使国民经济的宏观调控具有清晰的思路，使其更具有方向性和技术性。

二、房地产统计课程简介

房地产统计在我校房地产经营与估价专业课程设置中属于“业务素质课”部分，共24学时，开设时间是在大二下学期。是学生在学习了“高等数学”、“概率论与数理统计”、“房地产会计”、“房地产技术经济”、“房地产金融”等课程之后设置的一门综合类课程。相对于“范围选修课”、“业务素质课”处于相对比较弱的位置，并且在整个学时设置上也属于少学时的课程。但从该门课程的实践意义来讲，对于学生将来的就业是非常有帮助的，如何在现有的教学条件和教学资源下让学生把这门课程学扎实，就迫切需要对课程进行教学改革，调动学生的学习积极性。

三、房地产统计教学内容

根据本课程的特点，选用电子工业出版社出版，叶雉鸠主编的《房地产统计》，但由于本书对于统计原理部分讲解不够详尽，参考首都经济贸易大学出版社出版，陈嗣成、冯虹主编的《新编统计学原理》对教材中的一些内容作适当补充，同时根据课时要求，对不同章节进行整合。

本课程讲授18学时，房地产统计理论部分6学时，房地产统计实务部分12学时；实验6学时，重点为EXCEL在房地产统计中的应用。讲授部分的重点应放在两个方面：一是将统计设计、统计调查整理、统计指标、相关统计技术等基本原理让学生有所了解；二是针对房地产市场的统计指标和统计方法的介绍，也就是统计在房地产领域的应用。实验部分是培养学生的实践操作能力，运用EXCEL这种最简单的统计工具进行统计整理与分析。

从教学内容和课程开设过程来看，房地产统计课程改革需要解决以下三个方面的问题：（1）处理好统计和房地产的关系，抓住课程重点；（2）分配好讲授和实验的课程内容；（3）实现理论教学与实践教学的互动。

四、房地产统计教学改革初步构想

（一）课程改革的目标。房地产统计课程改革的目标是改变“各自独立”的教学模式，即讲授中统计和房地产知识分别讲解，联系不紧密；因为学时等原因的限制，实验和讲授也各成体系，没有很好的结合，建立将统计理论与房地产市场相结合的讲授模式，实验作为课堂讲授延伸的辅助教学模式，既可以解决课时有限的问题，也可以将理论与实践运用很好地结合起来，提高学生的学习兴趣。除此之外，在课程改革中还应明确课程定位、教学方法设计和考核方式的设计。

（二）教学方法和教学手段的应用。房地产统计有一定的实践性，但总体来说还是一门理论性较强的课程。因此，在本课程的教学过程中必须调动学生的积极性，让学生充分参与到教学的过程中来。

第一，教师在讲解理论的过程中，用身边的小事或房地产市场的相关情况举例，使学生更容易了解这些抽象的概念。例如，在讲品质标志和数量标志概念时，可以通过全班同学的性别和年龄来举例，使这两种标志的区别表现得非常明确，有助于学生的理解和记忆。同时，结合图表进行分析，选取和房地产相关的统计图表，使学生既直观地学会了统计方面的知识，又了解到统计在房地产中的具体应用，使两者紧密结合，紧扣课程重点。

第二，针对房地产统计具有一定实践性的课程特点，引导学生将所学知识与实践相结合。例如，在统计设计和统计调查的学习上，教师在讲授完相关的理论知识和设计要点后，可以将学生分成小组共同完成一个小项目的统计调查工作，例如住房满意度的调查表、商品房户型的调查表等。学生在特定的统计目的下设计出统计调查问卷后，由于时间和空间上的限制不能找到特定人群进行调查，可以在校园范围内或是班级同学范围内展开调查，在这个过程中，掌握房地产统计的相关知识。

第三，将实验课程作为讲授课程的辅助，把课本知识分类，有些可以直接在实验中学习的知识，直接在实验课上进行讲授，学生边学边操作，易于理解和掌握，可以有效地利用课堂时间，弥补了课程学时上的不足。

第四，引入实例教学。在基本理论的基础上，将房地产统计在房地产各个领域的不同应用用实例的形式展现出来，在实例中引导学生学习统计指标的内涵、统计采用的方法、针对不同的指数采用何种编制方法更加合理等。教师可以提出几个问题，和学生共同探讨，在交流中也可以加深对问题的理解，培养学生由被动接受转变为主动探索的学习习惯。

第五，房地产统计中涉及很多图表的内容，若只采用板书的形式，使得画图表的时间耽误得过多，因此需要把多媒体引入课堂，使用板书和多媒体相结合的教学手段，这样既增强了讲课的重点，又增加了教学的信息量；同时，由于书本的更新速度远比不上信息的更新速度，所以在教学内容上运用多媒体方便不断更新知识，让学生能更全面地了解最新的房地产统计发展和变化。

（三）优化课程考核方式。传统的考核方式一种是采用试卷考查的形式，一种是采用论文的形式，应结合本课程的设置和特点，采用更加合理的考核方式。比如，适当加大平时成绩的比例，由原来的最多20%提升到30%，同时加入实验成果的成绩，占到15%，这样把期末考试的比例下降到55%，以激发学生平时学习的动力。

平时成绩的考核可以通过学生的出勤率、小组工作的完成情况、课堂讨论情况和作业情况等进行综合评定；实验成绩的考核主要侧重在最后提交的实验成果，是否根据要求完成了统计分析的任务；在期末考试内容的设置上，也要在考查理论知识的基础上，全面考查学生对知识的掌握程度和综合应用能力，将三者结合起来，实现对学生学习效果的真实考核。

五、结语

随着房地产业的不断房展，社会对房地产专业人才的要求越来越高，房地产统计课程只有根据本校课程设置的特点，充分利用本校的现有资源条件，从课程的重要性、学时安排、课程内容、教学方法、考核形式等方面进行探索和实践，才能不断提高教学效果，适应社会的需求。

主要参考文献：

[1]叶雉鸠.房地产统计[M].北京：电子工业出版社，2007.

[2]贾荣言.优化《统计学》课程建设对策研究[J].河北企业，2011.12.81.