历史多媒体课件选材策略

摘 要：多媒体作为一种现代化教育工具，对初中历史教学影响很大。课件是初中历史教学中不可缺少的教学辅工具，许多的教学课件无法达到应有的效果，原因在于没有精心选材。材料是构成一个优秀历史课件的重要因素，高质量的材料是提高课件质量、提高课堂效果的有利保障。

关键词：历史；多媒体；课件；选材

随着计算机水平的不断提高，多媒体信息技术也越来越普及，多媒体在初中历史教学中的应用越来越广泛，作为一种现代化教育工具，对初中历史教学产生了重大的改变。为更好地满足教学的需要，课件更是得到了广泛开发和利用，是初中历史教学中不可缺少的教学辅工具，因为初中历史所学的内容年代久远，教学课件则可以通过声音、图画、文字的方式再现某些历史场景，使学生的理解更加深刻透彻。许多的教学课件无法达到应有的效果，原因在于没有精心选材。材料是构成一个优秀历史课件的重要因素，高质量的材料是提高课件质量、提高课堂效果的有力保障。本文就历史多媒体课件如何进行选材，谈一谈自己的一些看法。

一、课件选材要具有真实性

选择历史多媒体课件的材料，要注意选择的材料内容真实性，历史教学的态度本身就是给学生还原一个真实的中国历史、世界历史，没有了真实性就失去了教学的意义，课件必须给学生传递真实的历史知识，所以在材料选取上必须保证严谨的教学态度，做到事件叙述准确、物品介绍描述准确、资料来源可靠准确。而一些教师为了上好自己的公开课，随意在网上寻找材料，对材料来源的真实性却不曾加以筛选，于是经常闹出笑话。曾经听过一位教师的公开课上的是八年级上册《全民族抗战开始》，为了让学生更直观地了解这段抗战历史，教师自制了很精美的教学课件，内容丰富，生动有趣，学生看了很是喜欢，但是有一位学生当众指出了两处问题：“老师，您上边有一段文字是介绍七七卢沟桥事变的，怎么下边的配图却是我在网上看到的第一次世界大战的资料图呢？”“还有一个地方明明是‘’时期的图片，怎么说是南京大屠杀时期的图片呢？”这位教师立刻脸色尴尬，不知道怎么圆场。所以说选材的真实性、科学性非常重要，不注意就会闹笑话，这还不要紧，如果传授给学生错误的知识才是大问题。

二、课件选材要有艺术性

艺术的美也是一种美，课件选材要注重艺术性，这体现了多媒体的多方面特点，历史课件的材料选择不仅要能体现教学的主体内容，而且应该使学生在欣赏课件的过程中感受到美的快乐，吸引学生的兴趣，引起学生情感上的共鸣。在保证选材真实性、科学性的基础上，利用多元化的方法，使课件所呈现的教学内容更有艺术的美，使新颖的图片、优美的音乐、有趣的动画、令人愉悦的文字等元素有机结合起来，使教学内容更具有感人力，学生也更喜欢学历史。例如，《解放战争的胜利》这一课主要是介绍三大战役：辽沈战役、淮海战役、平津战役的情况，制作课件时，我选择了简洁明了的图表展示三大战役的概况、用生动的动态图展示了三大战役的形势，再配上激情高昂的声音作为解说，使整个教学内容都丰富起来，学生看到了也欣喜若狂，思想情感上也能产生共鸣“真棒！我们的生活来之不易，要好好珍惜。”所以在制作历史课件时，要注意选材的艺术性，如果只选择一些没有色彩、没有新颖性、没有特点的材料，就无法吸引学生的注意力，历史课堂的教学效果也就会大打折扣。

三、课件选材要有典型性

提高课堂教学质量的重要方法是把整个历史教学过程进行优化处理，而选用典型的材料是帮助课堂实现优化有效方法之一。所以在制作课件过程中，选取材料要选择一些在同类教学知识点中具有代表性、科学性、严谨性、典型性的材料，在这一基础上应该选择一些符合初中生认知特点的材料：新颖的、新奇的材料。在多种材料中都可以表达出同样的教学知识点，就要选择最典型的材料。通过对典型材料的使用，对培养学生思维能力、创造能力等以及提高课堂教学质量都有很大的作用。例如，《两次鸦片战争》这一课是给学生讲述两次鸦片战争的历史，能够使用的材料很多，但要从中选择比较典型的、学生容易记住的材料。因此，我在制作课件版头时，就运用了硝烟弥漫的码头照片，学生看了就有种历史紧迫感，介绍鸦片的生长时运用了自己所画的有个性特征的动态图罂粟花―罂粟果―鸦片。还从网上挑选了几张清朝时期人们吸食鸦片触目惊心的图片。介绍虎门销烟时，配以动漫图片和旁白解说等。使学生在轻松的环境下真实感受当时鸦片战争的情景，当我提问道：“你觉得林则徐虎门销烟的意义是什么？”有学生回答说：“老师我看了你刚才放的那些人吸食鸦片的图片，好可怕啊，我觉得林则徐先生为我们中国人做了件大好事。”由此说明，典型的材料可以给予学生更多的体验，帮助学生理解教学知识点。

四、课件选材要突出教学重难点

多媒体课件的使用是否能为发展学生的能力，促进学生全面发展，帮助学生走进历史的世界，理解教学知识点，一个关键的因素在于课件的选材要能够突出教学重难点。其实很多历史课文中教学重点和教学难点的内容是相同的，重点和难点的突破对于学生历史知识点有很大的帮助作用，这是教学过程中必须要解决的问题。多媒体课件本身就是为教学、学生服务的，如果无法突出教学重难点，这样的课件是失败的。曾经看一位年轻教师上过的一节《希腊罗马的上古文明》，这节课的教学重点和难点是：掌握雅典民主政治的情况和罗马帝国的兴衰发展史，教师的课件材料主要集中介绍了希腊的发展历史，色彩鲜艳、内容丰富，也很有条理性，但是在介绍罗马的兴衰发展史时却非常简单，用一张简单的白底黑字时间简图就概括了，中间所发生的大事件没有涉及，没有突出教学的重难点。因此，这节课的前半部分学生听得很认真，表现出极大的兴趣，但是到了后半节学习罗马历史时由于辅材料少，只听教师一人讲，学生的兴趣立刻减弱了，在问相关问题时，有些学生也是摸不着头脑，由此可知，在制作课件选取材料时，突出教学重难点是非常重要的。

五、课件选材要有启发性

多媒体课件的材料内容应该起到激发学生兴趣、自主探究欲望，调动学生学习积极性的作用，而且材料内容要符合初中生的认知发展规律，逐步深入，启发学生对教学知识点的思考，帮助学生养成自主探究的习惯，这样可以帮助学生更好地掌握所学内容。例如，《唐朝的中外文化交流》一课中玄奘西行部分是教学重点，如果单靠教师教材的讲解学生掌握起来有一定的困难，所以在制作课件时，我就结合初中生喜欢新奇的特点，首先用旁白提出问题：玄奘西行经过哪些地方？友情提示：跟着老师的路线图走一走，你就知道了。然后选用了一张自己画的玄奘西行的动态图，每到一个地点都会有关于地点的声音提示，还以《一个师傅三个徒弟》为背景音乐，通过这样一张玄奘西行的动态图，学生马上得到了启发，慢慢地掌握了玄奘西行的路线。所以说在选择课件材料时注重选材的启发性是很有必要的。

一个历史教学课件材料的选择是非常重要的，可以说它直接影响这个课件的质量高低。一个高质量的历史教学课件应该是具有启发性、真实性、艺术性，能突出教学重点的，所以其构成的材料也应该具有这样的特点。因此，教师在制作多媒体课件时应该注意选材的策略，制作优秀、高质量的课件为教学服务、为学生服务。

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