财会专业学生能力评价的多元化探讨

摘要：随着素质教育的全面实施，财会专业教学也越来越注重教学质量。财会专业如何才能适应社会的发展，这是财会专业教师和领导要考虑的问题。其中最重要的是建立评价系统，对学生的能力进行详细评价，并根据评价的内容，对学生进行指导。其中，评价的内容必须要多层次进行。本文主要对财务专业学生的能力进行评价，并针对多元化评价提出几点合理的建议。

关键词：财会专业 学生 能力评价 多元化探讨

中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.049

1 财会专业学生能力评价分析

1.1 职业价值观

学生职业价值观主要体现在政治思想观念上。学生走进社会之后，必须要为个人，为社会主义事业而贡献力量，这就要求学生具有一定的积极性，不断了解我国的国情，并树立正确的政治观、世界观和人生观，热爱国家，力求为国家贡献全部力量。学生还需要具备良好的职业道德，在工作上要做到认真细致，维护社会和公共的利益。关于财会职业道德的主要内容包括：诚实守信、廉洁奉公、客观公正、提高专业水平、强化服务、爱岗敬业等。具备正确的职业道德，能够促进会计人员技术的发挥，并一定程度上促进他们专业技能的发展。除此以外，学生在工作过程中也要培养怀疑精神，对一些事物保持怀疑之心，并根据这种情况，采取必要的手段和措施进行取证。

1.2 基础能力

由于世界各国都对文化具有不同的理解，主要体现在经济、思想、政治等方面。因此，财会学生必须要掌握基础能力。值得注意的是，财会工作并不只是在办公室当中进行记账，还需要参与到企业的管理、业务办理等，这就要求学生除了有较高的专业水平之外，还必须要有较强文字表达和外语水平，必须掌握计算机操作方面的基础能力，从而能够适应社会信息技术的发展。

1.3 专业能力

学生的专业能力主要包括财会人员的知识掌握程度。财会人员必须要根据财务信息对信息进行查询，这不仅仅要求学生具有较强的财会专业能力，还需要具备较强的软件应用能力。

此外，学生还必须要具备财会分析能力，通过对信息资料进行核算，并运用财会专业知识对企业的财务经营状况和存在的问题进行分析，并找出解决问题的方法。

1.4 关键能力

学生的关键能力非常重要。财会是社会性很强的工作之一，学生必须要在工作的过程中加强与其他人进行合作，合作的对象主要包括：工商部门、税务部门、银行部门等，与这些部门的合作能力往往会对工作的效率造成影响。工作能力较强的学生，可以在合作过程中表达自己的观点，并与其他人融洽地合作；而工作能力较差的学生，在合作的过程中容易出现协调问题，可能对工作的展开产生不良影响。

2 对学生评价的多元化

2.1 以老师为主，其他人为辅

学生的能力评价主要是以教师为主，其中更应该让专业指导老师发挥主要作用。教师对学生的评价主要包括：对学生进行课堂设计记录，对学生的出勤状况、学习态度、学习行为等方面进行评价，在每一个阶段的学习之后，要对学生的情况进行考核，并做出评价。

2.2 依靠企业用人单位进行评估

财会工作要求工作人员具有严谨、细致的作风。因此，学生在学习、实践的过程中，其表现出来的行为也体现出其基本能力和综合素质。为了能够及时了解到学生的实习情况，学校可以依靠用人单位对学生的情况进行评价。

2.3 学生之间可以进行互评和自评

学生之间也可以进行互评，互评主要的好处就在于，学生彼此之间能从对方中找出相应的优点和缺点，进行评价之后可以以此作为借鉴。学生也可以进行自评，自评的好处就在于，学生能在学习实践的过程中不断找出问题，并找出相应的解决方法。

3 评价方法多元化的建议

3.1 对学生进行实践操作和理论知识的评价

财务课程的考核应该要多元化，应该以理论知识考核与实践操作相结合。一方面，学校可以对学生进行课程理论知识方面的考核，这方面主要采用闭卷考试的形式进行。另一方面，则可以进行实践考试，采用模拟财务工作情景对学生进行考核评估。

3.2 学校评估和社会评估工作

学校和社会的评估工作非常重要，学生毕业之后必须要与社会接触，这时候则应该对学生进行社会评估，社会评估工作主要是由社会企业工作人员进行评价，或者由实习单位将学生的情况向教师进行详细地汇报，从而让教师进行评价。学校评估则主要是通过学生上交学习报告，让老师进行观察，从而得出相应的评价结果。

3.3 形成性评价和总结性评价相结合

形成性评价的主要目的是改进教育活动，总结性评价则主要是对教育效果进行评价，两者都需要得到重视。在财会教学的过程中，每一个学生在能力上存在着一定差异，因此，在进行评价的时候，不仅要对学生的学习结果进行评价，还必须对学生的努力情况进行观察，并将此纳入考核评价的范围内。对学生的评价，也要注意对统一起跑线上的学生进行评价，对不同级别的学生尽量不要进行比较，以免导致学生缺乏自信心。

4 评价手段的多元化建议

评价手段主要是指对学生进行能力评价的方式，其中主要包括：对学生进行理论考试、口试，设计相应的情景让学生进行任务表演，根据学生的情况进行指导，并提供多次机会，让学生有充分的准备应对考试。此外，考试也可以多种形式共同开展，如口试和情景操作考试相结合，笔试和口试相结合进行等。在考试前，学生要带好相关凭证，并通过凭证进入考场，从而获得考试资格。通过多种形式的考试方式，能够体现考试的灵活性，也能有效地对学生的能力进行考核评估。

5 结束语

随着社会经济的不断发展，人才之间的竞争也变得越来越激烈。学生要发挥其专业知识，并获得企业各界的认同，教师必须要对学生的实际情况进行分析，对学生进行多方位的评价，从而能够有效对学生进行指导。可以说，对财会专业学生能力进行多元化评价非常重要，值得在教学实践中广泛应用。

参考文献：

[1]李岩.财会专业学生缺乏学习动力的心理探析[J].职业，2010，（35）.

[2]崔倩.高职财会专业实践教学的创新[J].科教文汇（上旬刊），2009，（11）.

作者简介：李海英（1968-），女，内蒙古人，本科，会计，教研员，内蒙古巴彦淖尔市职业技术教育中心，内蒙古巴彦淖尔 015000