财会审计类专业范文

财会审计类专业篇1

    关键词:比较;审计模式;审计业务

    审计实践中,审计人员大多数时候难以、也没有去区分开展的审计业务类型,比如开展财政财务审计时,审计人员会自然延展到绩效审计内容;开展绩效审计,也会关注真实性和违法违规问题。但如果要审计人员具体说清各种类型的审计业务有什么差异,审计方法上有什么不同,估计很少有审计人员能够说清楚。为何审计人员没有严格区分财政财务审计、绩效审计或者专项审计调查,也不能说清各种审计业务之间的差异,仍然能够将各类审计业务开展起来呢?究其原因,主要是各类审计业务之间存在内在的联系,遵循一致的规律,审计人员在实践中不知不觉运用了这些规律。如果我们能够掌握这些规律、让审计人员自觉地运用这些规律,就可以减少审计人员的盲目性,不至于面对不同类型审计业务时,纠缠于概念,却不知该如何实际操作。本文以审计“免疫系统”理论为基础,提出用“比较”这一核心概念,将开展各类审计业务的模式统一起来,便于审计人员理解、掌握和运用。

    一、“比较”的审计模式的提出

    (一)审计“免疫系统”理论。

    刘家义审计长在2008年召开的中国审计学会五届三次理事会上,系统地阐述了国家审计的本质是国家经济社会运行的“免疫系统”这一创新理论。刘审计长认为:“国家审计从促进广泛的社会受托责任履行、维护经济社会发展秩序的角度,发挥着预防、揭示和抵御经济社会运行中的障碍、矛盾和风险的免疫系统功能”。在医学上,“免疫系统(immune system)是机体保护自身的防御性结构,……构成免疫系统的核心成分是淋巴细胞,它使免疫系统具备识别能力和记忆能力。……免疫系统具有以下功能:一、保护:使人体免于病毒、细菌、污染物质及疾病的攻击。二、清除:新陈代谢后的废物及免疫细胞与敌人打仗时遗留下来的病毒死伤尸体,都必须藉由免疫细胞加以清除。三、修补:免疫细胞能修补受损的器官和组织,使其恢复原来的功能”。正是由于审计发挥着与机体中免疫系统类似的防护、纠错和改进功能,刘家义审计长才提出国家审计的本质是国家经济社会运行的免疫系统。

    (二)发挥审计“免疫系统”功能的基础是“比较”。

    机体免疫系统发挥作用的基础是淋巴细胞,它使免疫系统具有识别能力,能够发现非己物质,及时调动巨噬细胞吞噬外来入侵,从而使免疫系统发挥预防、纠错和改进的功能。国家审计发挥“免疫系统”功能的基础是什么呢?国家审计的“免疫系统”功能又是如何得以实现呢?归纳起来,可以用“比较”一词来概括。

    机体免疫系统发挥作用的前提是“具有高度的辨别力,能精确识别自己和非己物质,以维持机体的相对稳定性;同时还能接受、传递、扩大、储存和记忆有关免疫的信息,针对免疫信息发生正和负的应答并不断调整其应答性”。与其相似,国家审计发挥“免疫系统”功能,首先必须能够发现或者察觉审计事项的实际情况偏离预先确定的目标、标准或者指标的异常现象,进而察觉风险、揭示问题、找出原因、提出建议,促使利害关系方及早采取预防、纠错或者改进措施。审计事项的实际状况与预先确定的目标、标准或者指标的偏离,我们将其定义为“差异”(Difference)。差异包括有利偏差和不利偏差即“异常”(Anomaly)或者问题(Finding),而发现“差异”或者“异常”的关键就是将审计事项的实际状况与预定目标、标准或者指标进行比较,因此可以说发挥审计“免疫系统”功能的基础是“比较”。

    (三)“比较”的审计模式。

    根据上面的分析,发挥审计功能的基础是“比较”。更进一步,我们可以用“比较”这一核心概念,将各种审计业务统一起来,形成“比较”的审计模式。不同类型的审计业务,从审计过程看,没有太大的差异,都可以用一种类似于逻辑学中思维形式结构的方式来表示(见图1):审计事项A,比较(可以视为一种运算符),审计评价标准B(即预先确定的目标、标准或者指标),A与B相比较的结果C.在获得比较结果的基础上,作出审计评价;寻找问题(不利偏差)成因,提出审计建议。

    在“比较”的审计模式下,各类审计业务的思维模式、审计过程相同,差异主要体现在审计评价标准、审计事项的选取,比较结果及其后续应用等几个方面。下面简要说明审计评价(比较)标准、审计事项、比较结果是如何在划分审计业务类型中发挥作用的。

    1.审计评价(比较)标准和比较结果是区分财政财务审计与绩效审计的重要标志。财政财务审计是对被审计单位报告的财政财务收支、财务状况、经营成果、资源使用是否符合公认标准做出独立评价和合理保证的一种审计业务。财政财务审计的公认标准主要是指公认会计原则或者除公认会计原则外的其他会计制度和财经法规。而绩效审计则是对照相关标准,对审计项目(可以是政府机构、组织、具体项目、某项业务活动或者某项职能)的经济性、效率和效果作出独立评价,并找出影响项目经济性、效率和效果的因素,为信息使用者提高绩效、改善经营、降低成本、合理决策提供有用信息。财政财务审计与绩效审计的主要差别,一是评价(对照)标准存在差异。财政财务审计的评价标准相对固定,主要是公认会计原则或者其他特定会计制度,以及相关财经法规。而绩效审计的评价标准千差万别,既可以是预定目标、行业指标或者国家标准,也可以是管理原则、良好实务或者商业惯例。二是比较的结果不同。财政财务审计对照会计原则或者会计制度,评判被审计单位对经济活动的记录和反映是否遵守公认原则,比较的结果是“遵守”或者“未遵守”,是“对”或者“错”。而绩效审计对照有关标准,评判的主要不是对和错,而是实现既定目标的程度,与预订标准的差异程度,从而说明审计项目是否具有经济性、效率性和效果性。可见,审计评价(比较)标准和比较结果的差异,是财政财务审计和绩效审计相区别的重要标志。

    2.审计事项是区分专项审计调查与绩效审计的重要标志。专项审计调查与绩效审计的差异主要体现在审计事项的差异上。很多时候,专项审计调查被视为一种特殊形式的绩效审计,其与绩效审计的区别主要是,专项审计调查的特定事项,通常涉及一个或多个行业、地方、多个部门或者单位,由于其审计事项涉及的面较广,因而专项审计调查反映的问题具有较强的宏观性、采取的方法具有较大的灵活性。而绩效审计选取的审计事项涉及的单位较少,一般仅针对被审计单位或者项目。

    3.审计结果是区分经济责任审计与其他审计(调查)的主要标志。经济责任审计是我国特有的一种审计业务类型,目的是通过对领导干部任职期间,所在地区、部门、单位或者企业的财政、财务收支及有关经济活动的真实、合法、效益(经济、社会和环境效益)进行审计监督,揭示被审计领导干部经济责任履行过程中存在的问题,分清领导干部在履行经济责任过程中存在问题的责任,准确把握和正确评价领导干部所负经济责任的履行情况,为组织人事、纪检监察、行业主管及其他相关部门监督、评价、考核和任用干部提供参考依据,以加强对领导干部的监督管理。可见,财政财务审计、绩效审计或者专项审计调查结果是经济责任审计的基础。经济责任审计实质上是对财政财务审计、绩效审计、专项审计调查结果的再利用,是在财政财务审计、绩效审计或者专项审计调查的基础上,建立财政财务审计、绩效审计或者专项审计调查结果与被审计领导干部责任之间的直接、间接联系。而财政财务审计、绩效审计或者专项审计调查尽管也要分析问题成因并查找责任人,但问题责任人并不针对某个预先确定的领导干部。

    二、“比较”的审计模式在审计中的运用

    (一)“比较”模式下的审计过程。

    在“比较”模式下,各种类型的审计业务方法大体相同,在审计方法上不用去严格区分究竟开展的何种类型的审计业务,只需根据审计目标,选取适当的审计评价(比较)标准和审计事项,并在比较基础上,分析比较结果成因、分清责任、提出建议。具体讲,“比较”模式下的审计过程可以描述为:分解、细化项目总体审计目标,形成审计具体目标;找到可以反映具体审计目标的审计评价标准和能够为具体审计目标是否实现提供审计证据的审计事项;审查审计事项,获取有关审计事项实际状况的证明材料;将审计事项的实际状况与审计评价标准进行比较,得出比较结果;根据比较结果,查找差异成因和分清责任;作出审计评价和提出审计建议。

    对于上述审计过程,可以用两个图形表示,一个是审计目标的分解和审计事项的选取(见图2);一个是审计“比较”过程(见图1)图2和图1的结合,就构成了适用于各类审计业务的完整审计过程。

    (二)“比较”的审计模式应用举例。

    以收费公路专项审计调查为例,比如项目的总体目标是:通过审计调查,发现并揭露收费公路投资管理和运营管理中存在的突出问题,检查、评估收费公路建设的经济效益和社会效益,促进收费政策、决策管理的完善和规范。上述总体目标可以细分为3个具体审计目标:第一,收费公路投资管理是否合法、合规,具有绩效;第二,收费公路运营管理是否合法、合规,是否具有绩效;第三,公路收费政策目标(经济效益和社会效益)是否实现。对于具体审计目标,又可以继续细分,直至找到明确的评价标准和能够为评价标准提供审计证据的审计事项。比如,对于收费公路运营管理方面的具体审计目标,又可以细分为收费公路可行性研究是否科学,立项、审批是否合法、合规,建设管理是否合法、合规、科学,建设资金筹集、使用是否合法、合规和具有绩效等更为具体的审计目标。这些具体审计目标的评价标准主要包括相关的法律法规、制度和有关部门或者行业的技术经济标准。而为评价标准提供审计证据的审计事项包括项目的可行性研究,立项、审批、建设程序和建设单位的财务收支等事项。具体审计时,通过检查、观察、询问、外部调查等方法审查审计事项,获取反映审计事项实际状况的数据、指标和情况,将审计事项的实际状况与评价标准进行比较,比如将建设单位实际的建设程序与相关法规对建设程序的规定进行对照,将项目建设时间与预定建设时间进行比较,出现不利偏差即为问题,比如未按规定程序进行招标,或者因建设项目设计不合理,临时更改设计造成建设时间延迟,建设资金闲置和建设成本增加等。前者属于违规问题,后者属于绩效问题。其他审计目标的实现方式与此类似。

财会审计类专业篇2

每年公务员招录专业都随着中央各部委、各机关的用人需求而制定，因此每年的招录专业都有调整的可能性乃至大幅度的波动。在2010年国家公务员的岗位中，我们惊奇地发现某些专业（即岗位要求的专业出身）独占鳌头，几乎占据了半壁江山。可以说，这些专业为今后的公务员招录提供了宝贵的参考价值，也无疑成为敲开公务员招录大门的必备专业。

从2010年国家公务员考试招录所的岗位中来看，需求量最大的当数“中文”类岗位，其中又要以“汉语言文学”为主打专业。在2010年的国家公务员考试总招录人数516人中，仅中文类专业所需人数就有62人。

汉语是世界上最古老的语言之一，汉字也是现在仍在使用的历史最悠久的文字。世界上没有一种文字像汉字那样历尽沧桑、青春永驻。汉语言文学的诞生是文字和语言长期“水融”的必然结果，是我国社会历史发展的智慧结晶。“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”这句耳熟能详的诗句，以及同样取自诗经中的“投我以木桃，报之以琼瑶”，影响着一代又一代国民，而且不断地发挥着重要的影响。

我们总是羡慕来自生活又高于生活的文学大师和国学大师，并且我们都梦想成长为具有深厚文化底蕴的人。汉语言文学不断地调整课程设置以符合学科建设和当代需求。它是以通过对文学和语言的学习与研究，达到培养具备一定的文艺理论素养和系统的汉语言文学知识，能在新闻文艺出版部门、高校、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作，以及文化、宣传方面的实际工作的汉语言文学高级专门人才的目的。

汉语言文学可谓是文职工作的万金油专业，公务员、教师、媒体记者及编辑都是不错的毕业工作选择。这些岗位和职位往往需要具有较强的文字处理功底、应用文写作以及撰稿能力。现在各种企业每天都需要处理大量的公务文件和办公事务，汉语言文学专业的毕业生担任秘书、行政助理以及文员的岗位也算是专业对口，而且最近这一类的社会需求不断呈现井喷态势。

开设汉语言文学的高校主要是以文科为强势主打的综合性院校和师范院校，其中北京大学、北京师范大学、复旦大学、南京大学、华东师范大学、中国人民大学、四川大学等都是培养汉语言文学专业学生的重要阵地，也是汉语言文学改革和发展的中流砥柱。

财政学是出现在经济相关岗位招录信息中条数最多的字眼，成为整个公务员岗位招录信息的专业明星。在全部49个部委的招录需求中，财政专业招生人数总计达到52人，算是需求量大的专业，而且在网络上也具有极高的人气点击率。

财政学能成为招录的重点对象是和其专业性质分不开的。总的来看，财政学主要是利用税收更好地配置各种资源、调节收入分配，对宏观经济进行调控和监督；从细处着手，财政学还关注重点税金的收缴和征收以及各种税的征税范围与税率。对于这一点，我们在现实生活中也有所接触，一些过度消费对人体健康不利，对生态环境、社会秩序造成危害的产品，诸如烟、酒、酒精、鞭炮、焰火以及多数人无财力享用的奢侈品和非生活必需品，诸如名贵首饰、珠宝、化妆品等都是高税费的征缴对象。再者，每个参加工作的人每个月的工资收入应该上缴多少税费，以及超过一定工资门槛的缴费比例都是财政学的学习内容。在某些层面上来说，财政学的不少知识都可以应用在我们的实际生活当中，和生物细胞工程这样的专业相比，财政学倒不失为一种“微观”学科，具有相当的实用性。

我国加入世界贸易组织以后，各企业为了加强自身的竞争力而不在市场经济中被淘汰，势必首先规范财务管理，强化资本运作，需要大量的财经人才参与公司发展，而且时下通过税务规划进行合法避税成为很多公司的关注热点。另外，一些个人也将选择目前国外流行的聘请咨询师税务规划的方式来合法减少税务支出。所以，从综合的角度来评价，无论是企业的重视程度、薪资待遇还是职业前景，财政学都具有相当的诱惑力。

中国人民大学、厦门大学、东北财经大学、中央财经大学、上海财经大学、武汉大学、西南财经大学等都是培养财政学专业学生的“革命根据地”，这些院校在专业排名的评估中都得到了A+或者A的量化等级，位列专业排名中的“第一集团”。

随着我国反腐倡廉力度的进一步增大，反贪反腐败进入新的历史时期，各地又开始刮起了审计风暴。审计风暴的横扫使得众多国有大型企业和银行系统暴露出大量违纪违规问题，审计学专业也因此“一夜成名”，逐渐为大家所知。

审计具有检查权、调查取证权、采取临时强制措施的权力，具有对被审计单位违反预算或者其他违反国家规定的财政收支行为的处理权和处罚权，因此相当一部分审计学专业的学生能感受到一种威慑权力所带来的自豪感，感觉十分过瘾；从另一个角度来看，审计具有较为客观的公正性，如果审计缺乏公正性，也就丧失了权威性。审计人员理应站在第三者的立场上，进行实事求是的检查，作出不带任何偏见、符合客观实际的判断，并作出公正的评价和进行公正的处理，这样才能取信于审计授权者或委托者以及社会公众。

审计学专业其实与会计学专业有着相当紧密的联系。审计的主要对象是会计资料及其所反映的财政、财务收支活动，而会计资料是审计的前提和基础，所以在一定程度上说审计和会计具有不可分割的二元性，“亲兄弟，明算账”的说法也一度为大家所公认。审计学专业的学生应该精通会计学专业的知识并“凌驾”于会计之上对其账务支出进行监督审查。

在当前的经济环境和政治背景下，审计专业的毕业生的就业前景十分广阔。通过公务员考试途径可以进国家审计署所属的各审计局；可以应聘社会审计工作，也就是类似于会计师事务所的工作，但这类工作要求较高，对个人素质、工作能力和专业技能都有严格的筛选程序，每年的竞争也是异常残酷，能够进入普华永道、德勤、安永、毕马威这四大会计师事务所的毕业生一般都绝非等闲之辈；可以选择各个行业的审计部门，例如航空、电信、石油和电力部门。

财会审计类专业篇3

或许还在紧张备考的同学们对这一次次“审计风暴”仍然陌生，但是一批又一批的官员和领导被拉下马，审计学专业确实因此“一夜成名”，被喻为窥探黑洞的眼睛。那么就让我们来一探审计学专业的究竟吧！

有人说审计就是“抄账”，可见审计学专业确实与会计学专业有着相当紧密的联系，甚至可以说是一大学科门类下的两个分支。会计主要是面对账目和数码，比较标准样式化，特别是如今会计信息管理化，大部分公司和单位都是用会计软件，很容易就学会操作。而审计是要在会计账目标基础上检查核对，发现问题和破绽，看是否有犯法违规假账等问题，需求深厚的会计和审计功底。且审计的主要对象是会计资料及其所反映的财政、财务收支活动，合格的审计师必须清楚国际会计准则、掌握审计技术、具备敦实的审计理论与实务，具有注册会计师（CPA）、注册内部审计师（CIA）和信息系统审计师（CISA）的业务知识与专业技能，能在企、事业单位和政府机关以及社会形态媒介机构投身审计实务、会计鉴定、资产评估以及教学、科学研究办公的高级专门人才。然而会计资料则是审计的前提和基础，所以在一定程度上说审计和会计具有不可分割的二元性。由此可见，审计学专业的学生除了应该精通会计学专业的知识，还应该能“凌驾”于会计之上对其账务支出进行监督审查。那么审计学专业在本科阶段都要学习哪些知识呢？

审计学专业的学生主要学习会计、审计等方面的基本理论和基本知识，受到会计、审计方法和技巧方面的基本训练，具有分析和解决会计、审计问题的基本能力。主干课程有管理学、政治经济学、微观经济学、宏观经济学、财政学、货币银行学、统计学、会计学基础、中级财务会计、高级财务会计、经济法、税法、审计学原理、内部审计、政府审计、舞弊审计、审计准则与法规、审计与认证业务、公司战略与风险管理等。经过本科四年学习后，审计专业的毕业生应该能系统地掌握审计基本理论、专业知识和操作技能；掌握审计的定性和定量的分析方法；熟悉国家有关法规和政策，了解国内外审计学科的现状和发展趋势。还要能运用计算机处理有关会计和审计业务，尤其是具有较强的调查研究、综合分析和解决实际问题的能力；并有较强的外语和语言文字能力。这么看来审计专业果然是一个知识综合、学风严谨的专业，那么就业前景又如何呢？

审计按照主体分为政府审计、注册会计师审计和内部审计。国家审计署审计长曾提到的国家财产的“看门狗”主要是指政府审计；企业的卫士和保健医生指的是企业内部的审计；而证券市场不吃皇粮的经济警察则指的是社会审计。在当前的经济环境和政治背景下，审计专业毕业生的就业前景十分广阔。审计学专业毕业生毕业后可在大中型公司和跨国企业投身内部审计岗位，也可在政府审计部门和公检法部门投身审计查缉与鉴定岗位，或者在会计师事务所、律师事务所、资产评估企业等媒介机构投身审计服务与咨询岗位，还可以在学院和科学研究部门投身教学和科学研究岗位。

在麦可思研究院撰写的《2012年中国大学生就业报告》中提到，2011届本科毕业生就业比例增加最多的职业类为财务、审计、税务、统计。审计学专业毕业生从历年应届生就业情况来看，在各级机关就业的占总就业人数的20%左右，事业单位占15%，各类企业占50%，金融单位占20%。可见，审计学专业的毕业生就业面非常广。既可以通过公务员考试途径进国家审计署所属的各审计分局；还可以应聘社会审计工作，也就是类似于会计师事务所的工作，这类工作对个人素质、工作能力和专业技能都有非常高的要求，尤其是所谓的全球四大（普华永道、德勤、安永、毕马威）会计师事务所都有严格的筛选程序，每年的竞争也是异常残酷，最后拿到“offer”的毕业生一般都绝非等闲之辈；另外还可以选择各个行业的内部审计部门，例如航空、电信、石油和电力部门。在了解了审计学专业及就业前景后，同学们一定很想知道咱们国家都有哪些学校开设有审计专业呢？

全国仅有20多所高校开设有审计学专业：河北经贸大学、安徽工业大学、天津财经大学、西南财经大学、浙江大学、南京审计学院、杭州电子科技大学、南京财经大学、石河子大学、浙江工商大学、浙江财经学院、广东商学院、上海对外贸易学院、上海立信会计学院、上海金融学院、哈尔滨商业大学等。其中最为亮眼的当属南京审计学院（以下简称“南审”）。南京审计学院是国内惟一以“审计”命名的财经类高校，从就业趋势和社会声望上来看均可匹敌全国各大重点财经类高校。学校前身为始建于1983年的南京财贸学院，在全国高校中第一个开办了审计学专业。在20年的专业建设历程中，审计学专业不仅涵盖上述三个审计方向，而且利用人才优势，突出了工程审计方向。1991年南审由国家审计署直属；1993年升格为本科院校；2000 年 3 月，经教育部批准，保留审计学为目录外专业。从此，南京审计学院成为全国惟一设置审计学本科专业并以此名称招生的高等学府。为适应国际化进程，南审开拓了关于内部审计的项目研究和教学交流方向，2007年9月，南审和国际内部审计师协会（IIA）共同开发了国际内部审计教育合作项目（简称IAEP）；2011年南京审计学院审计科学与技术专业还被江苏省列为高校“优势学科”。迄今为止，南京审计学院也是国内惟一一所被IIA认定的内部审计高等教育的合作级院校。

目前，南京审计学院审计学专业的特色方向有：其一，ACCA方向，进校后选拔。培养具备扎实的会计学、审计学专业知识和业务技能，知晓国内外会计、审计惯例，能在社会中介组织、政府审计机关和企事业单位，特别是国际会计师事务所、跨国公司、外资机构及其它涉外、境外组织从事会计、审计、管理咨询等工作，具有国际专业执业能力的复合型应用人才。ACCA是特许公认会计师公会的简称，总部在英国，ACCA考试是国际注册会计师资格考试。ACCA方向全部采用ACCA原版英文教材教学，学生参加ACCA全球统考（可免考5门）。完成第一阶段的学习、考试，并提交专业论文后，可申请牛津布鲁克斯大学的学士学位。完成14门课考试（含免考5门），取得国际认证的专业执业资格，可以申请牛津布鲁克斯大学的硕士学位，优秀毕业生可以直接报考博士研究生。其二，IAEP方向，进校一年后选拔。适应社会主义市场经济建设需要，具备审计学方面的理论知识和业务技能，能够熟练运用外语及现代信息技术，实践能力强，富有创新精神，面向大中型企业集团和跨国公司从事内部审计工作的复合型应用性人才。IAEP（Internal Auditing Education Partnership Program）项目是国际内部审计师协会（The Institute of Internal Auditors，IIA）在全球高等院校中推广的利用现有会计和信息系统中的课程，建立起支撑内部审计的跨学科教育项目。通过IIA专业委员会的严格评审，南京审计学院于2007年9月加入了IIA的IAEP项目，成为其合作院校。目前，全球有38所高校加入了IAEP项目，大部分学校在美国，而南京审计学院是亚洲地区两所高校之一，也是中国唯一一所被IIA认定的可以开展内部审计高等教育的院校。对于审核合格的院校，IIA将承认其学生内部审计课程的成绩。通过该项目，学生可以获得在全球各大企业集团实习或工作、参加IIA组织的各种全球性会议、到国外合作高校交流访学的机会，在毕业时有机会获得由IIA审核通过的资格证书。IAEP方向的部分专业课程直接由美国等国高校的教师进行全英文教学。

从南京审计学院近几年毕业生就业情况来看，就业率比较高，主要集中在长江三角洲地区的两大领域：一是外资企业和上市公司，从事内部审计、内部控制和风险管理工作；二是进入内资和外资会计师事务所，从事民间审计。其他院校诸如中国人民大学、中央财经大学、对外经贸大学、上海财经大学等名牌大学所培养的审计人才也同样在就业市场上被各大企业“哄抢”。

笔者作为“四大”之一的会计事务所审计部门的一名高级审计员，在招聘环节也是经历过层层的筛选和考查，入职后公司对人员有着非常严格的培训，这些培训不仅仅是会计与审计知识的培训，更是非常注重职业道德与国家法律法规的培训。而会计事务所审计部门或许也是整个公司最繁忙辛苦的部门，尤其是每年年底的忙季，常常打着“飞的”穿梭于各个城市。虽然忙碌，但是我们丝毫不敢放松对工作的严谨态度，也许这就是“四大”之所以为“四大”的成功所在吧。事务所的人才流动率总是非常大的，我们为每一位离开的同事感到高兴，因为我们知道事务所审计工作的历练让我们成长得更快，审计为我们培养的专业素质与工作能力可以广泛地被社会认可。

财会审计类专业篇4

论文摘要：就高职院校会计与审计专业的人才培养而言，以培养为地方经济建设服务的、具有较高综合素质和较强实践能力的、实务操作，在培养中突出“强实践、善实务、能创新”的要求，因此，在专业教学中应根据目标进行教学研究、分析。

会计与审计学专业是经济管理学科的重要组成，其中融合了管理、经济、法律和会计、审计等各方面的内容，该专业主要培养能在企事业单位、政府部门及社会中介组织中从事会计、审计实务工作的实用性人才。

高职院校作为实用性人才培养基地，当然要承担为会计与审计系统输送各种类型的、掌握会计与审计专门知识和能力的人员的重任。事实上，大多数高职院校都在为如何培养合格的会计与审计人才进行积极探索。根据现在社会经济活动中的对会计与审计对象的选择，对合格会计与审计人才至少可以从以下两个方面进行评估：一是会计与审计人才总体的合格性，即会计与审计人才在总体数量和总体结构上要满足不同会计与审计主体对相应会计与审计对象进行审查和评价以有效实现其审计目标的需要，培养的审计人才既要满足企事业单位、政府审计、内部审计、社会审计三大审计主体不同需要，也要满足各个重要行业的特定需要。二是会计与审计人才个体的合格性，即会计与审计人才的知识和能力必须满足财政财务信息真实性、财政财务活动合法性、经济管理活动有效性的复合性要求，无论是会计、审计人员，都必须掌握相应知识和能力。当前，我国高等职业院校会计与审计人才培养模式难以满足上述要求，折射出现行高等职业院校培养模式弱点。

针对行业的需要，陕西财经职业技术学院很早就认识到会计与审计教育事业的产品是会计与审计人才，培养什么样的人才，应服务和服从于经济建设和会计与审计事业的发展。为此，我院会计与审计学专业不断研究审计人才需求的变化，并以此调整专业的培养目标和手段，更新教学内容和方法。

一、会计与审计人才的需求

根据国家会计与审计人才的需求预测，会计人才的高层次要求增多，审计机关审计人才，尤其是高级审计人才供求矛盾非常突出。随着审计业务比重的增加，审计机关产生了新的人才需求。因此，会计与审计学专业立足国家审计，开发特色课程，实施特色教学，树立专业品牌，近年来该专业先后开发了基础审计、财务审计、审计电算化等特色课程，与时俱进，重点突出会计与审计实训。随着经济发展、市场竞争激烈和企业制度的建设完善，将有越来越多的企事业单位意识到建立健全内部审计的必要性和重要性，对会计与审计人才的需求也将有明显增加。据了解，我国大约需要35万名会计与审计学方面的专业人才，但目前只有执业人员5万多名，且其中一大半得不到国际机构的认可，人才缺口很大。在未来10年我国需求的15类人才排行榜中，会计与审计学方面的专业人才位居榜首。从历年的就业情况来看，该专业就业层次较高，并一直保持着较高的就业率。

二、高职院校人才培养模式及我院现况

资料显示，我省十所高职院校里只有有2所设置审计专业或审计专业方向，有6所设置了会计专业，这只是会计与审计学科的一个分支，而且是设置在管理学专业之下，从2所高职院校会计与审计专业设置来看，对会计与审计人才以培养社会审计人才为主，而这种专业设置，缺乏对政府审计和内部审计专门审计人才培养的功能，会计与审计人才培养不能满足审计人才总体合格性的要求。

可以推断，我国高职院校审计人才培养总体结构体现出以下主要特征：一是我国高职院校审计人才培养模式单一，一些高职院校要么没有会计与审计类专业，要有就是注册会计师培训；缺乏所有会计与审计主体人才的培养功能；更加缺乏包括行政事业会计与审计、财政税务会计与审计、金融保险会计与审计、工程投资会计与审计等所有会计与审计门类人才的培养功能。二是我国会计与审计人才的培养以管理学专业为背景，会计与审计人才的培养中难免受管理学理论、思想、的制约，以管理学为背景的会计与审计人才培养机制，难以培养出既有会计操作技能，又能进行财政财务审计，又有绩效、效益审计知识和能力的复合性人才；作为学科来说，也难以形成促进审计与会计以外的其他多学科的交叉和融合的平台。

三、根据社会对审计人才的需求，调整高校审计人才培养模式

会计与审计专业优势经过多年建设，会计与审计学专业已经成为我院品牌专业，面对日益激烈的竞争环境，会计与审计学专业划分为基础审计、财务审计、绩效审计和资产评估四个专业方向，体现了审计学专业结构比较完整和全面的特点，突出了审计本质性的内涵，而省内开设了同类专业的其他院校，大多将其定位在社会审计方面，与之相比较，审计学专业整体架构比较合理。财会知识只能作为审计专业的基础之一，而不是全部内容，甚至不是其主要内容，现代审计理论要求我们审计专业的教学内容必须在文、史、哲和外语、计算机等基础课教学前提下，向经、管、法方面延伸。为此，会计与审计教学内容设计也体现了宽口径、厚基础、重实用”的原则，强调会计与审计专业人才全面素质的培养，不断拓宽其知识面，增强其社会适应性，培育其猎取知识的能力、运用知识的能力、调适和创新能力。

培养目标该专业培养具有优良政治素质，具备管理、经济、法律、会计和审计等方面的知识和能力，能在企业事业单位、政府部门及社会中介组织从事审计会计实务以及教学、科研工作的工商管理学科的高级专门人才。课程设置该专业的课程体系包括基础会计、财务会计、成本会计、基础审计、财务审计、绩效审计、会计电算化、审计电算化、税收实务、经济法、资产评估、公司战略与风险管理等；也包括一些实践性教学环节，如暑期社会实践、会计模拟实习、审计模拟实习、毕业实习等。我院2009年该专业的就业去向包括机关、企事业单位和部队，其中，在各级机关就业的占总就业人数的10％左右，事业单位占15％，各类企业占55％，金融单位占20％。

四、会计与审计专业的发展展望

1　充分认识管理学在会计与审计学科建设中的地位，管理学是现代审计学发展的重要前提。因此，必须关注管理学发展对会计与审计学的影响，把握会计与审计学科发展的新趋势。也就是说，要从现代经济管理的角度而不是从传统的财务核算、财务监督角度认识会计与审计的重要性，从会计与审计的对象、会计与审计的定位、审计与会计的关系、审计与管理学的关系、审计与经济学的关系以及审计与法学的关系等等认识现代会计与审计发展的趋势和方向，特别是要从研究对象、研究方法、学科体系等方面准确把握会计与审计学科同管理学科的联系和区别。对会计与审计的专业的研究有着重要的意义。

2　在经济学、管理学学科建设的今天，可以会计与审计学专业建设为核心，带动其他学科建设。首先，要加强对会计与审计学的基础理论研究，把握会计与审计学科发展的规律。其次，要加强对会计学与经济学与审计学、管理学与审计学以及法学与审计学的交叉学科研究，科学把握审计学科发展与其他学科的融合趋势。这样，在不会把会计与审计单独认为成为“大会计学”。

3　按照现代社会需要优化培养方案，为社会培养会计与审计专业人才。首先，要重新设置会计、审计专业作为管理学科的学科共同课程，强化经济学和管理学、会计学、统计学、管理信息系统等学科基础科，满足专业培养对基础理论的需要。其次，重新确定专业主要课程，满足培养“一专多能”的综合性会计与审计人才的需要。为了使学生毕业后能够尽快胜任会计与审计工作，必须对学生进行执业训练。在会计与审计教学过程中，要尽可能采用案例教学、模块教学，这样就能以点带面，增加学生对流程、会计、审计程序等的具体认识。同时，在本科教学的后期，可以把学生安排到会计师事务所或大型机构财务部门实习，增加学生的实践机会，提高学生的动手能力，使学生一毕业就能立即投入实际工作，既保证了会计与审计专业教学的效果，又满足用人单位的实际需要，是一举两得的。

会计与审计专业随着经济的发展在，高职院校的会计与审计学科必须建设适应社会发展的人才培养的模式，以培养满足不同社会需求的高素质的会计与审计人才，为经济发展作出贡献。

参考文献：

[1]潘颖．对审计教学的几点思考[j]zz66免费论文资源网．

[2]边建明，李君．会计与审计实验教材．经济科学出版社,2003．

财会审计类专业篇5

随着财政体制改革进一步的深化和完善，行政单位会计核算变得越来越规范，审计面临着提高自身素质，在规范的财务资料中，发现内里隐含的问题，维护资金财政资金的安全。行政单位的业务比较单一，会计核算相对比较简单，所以审计行政单位要从账册入手，再跳出账审账。

一、从账册入手，发现基本问题

（一）收入类审查的主要方面

行政单位的收入主要是财政拨入收入和其他收入。财政拨入收入主要与财政的预算进行核对，审查财政资金的安排、到位及实际使用情况，关注预算执行率偏低的原因；审查预算调整是否经规定的程序审批，有否无预算、无计划使用资金情况，结余指标如何管理。其他收入是收入重点要关注的，主要关注收入的完整性。

（二）支出类审查的主要方面

支出主要分为日常经费支出和专项资金支出。日常经费支出除核对是否超预算支出外，目前重点放在“三公经费”、会议费和差旅费的支出上。专项支出账面审查主要通过对专项资金使用是否符合相关文件的规定、支出是否专款专用、计算是否正确等。还要关注政府采购执行情况。专项支出的审查主要通过账外方法进行。

（三）资产、负债、净资产类审查的主要方面

1. 现金。除了关注大额资金的收付外，主要通过监盘现金作为切入点，检查是否存在小金库。监盘注意的地方：第一、盘点时间。盘点要突击才会有成果。现在很多单位曾经被审计过，知道需要盘点的，往往询问出纳在不在时已经警觉了，如何取得突击的效果就需要一点技巧。第二、盘点关注的内容。现金是否相符是其中一点，但并不是最重要的。重点在非现金的其他东西。必须将保险箱的所有东西看一遍。重点关注存折、文字资料、钥匙等。

2. 银行存款。要比较注重从银行账户入手。熟悉银行账户的开设情况。对大笔的、异常的资金或内部控制薄弱的地方、对发生的笔数可以抽查核对，看是否相符。有关异常再跟踪。也要关注印鉴的管理有否分开存放，会计与出纳各月末有否对账等内部互相牵制的制度执行情况。

3. 固定资产。单位的资产状况要全盘了解掌握，关注固定资产购置和处理是否符合相关规定，政府采购的执行情况。重点关注：第一、公有物业管理。有多少物业，物业的现状、管理情况、有无物业出租（与租金收入联系起来）等情况。审计人员可以到公有物业管理部门进行查询，同时通过水费、电费单上的地址查看进行对比审查等。第二、公车管理。重点审查超编配备公务用车、将公车登记在私人名下、借用其他单位的公务用车、长期租车，且租金偏高等问题。

4. 往来科目。审查是否存在长期挂账项目，检查长期挂账的原因，检查是否存在难以收回的情况，确认是否需要清理。关注是否存在收支在往来科目核算的情况。

5. 结余。主要关注专项结余长期挂账的原因，有无未经批准擅自使用历年结余等。

二、账外

财务审计与业务审计要相辅相成。不能就账审账，要结合财务资料审查业务资料。不能仅仅盯着财务账套进行审计，要对形成这些财务数据的业务进行审查，关注业务流程，查找业务的重要环节。

（一）内部控制制度的审查

审查内控制度的建立和执行情况、内控制度的有效性和可行性，是否存在缺陷等。

（二）收费和罚没

实行收支两条线管理后，行政事业性收费和罚没收入由缴费人直接缴入财政专户，不属于被审计单位的收入，但被审计单位属于执收单位，应该收多少、实际收多少均由被审计单位去操作的。收费和罚没审查关注的方面：

1. 基础资料：收费许可证，有什么收费，收费标准等。特别是新出台的文件，执收单位是否适时执行新的标准，如仍然按照旧标准收费形成多收费、超标准收费或乱收费等问题。

2. 会计核算，是否及时足额上缴财政。关注收费过渡户的利息有没有上缴财政。

3. 票据管理，是否全部票据均已记录为收入，关注断号的情况。

（三）专项资金支出

各业务部门的业务资料是产生经济事项的前提和基础，其资料记录了经济活动的全过程，汇集了业务工作的最终成果。重点检查业务部门工作总结，各类业务台账，各类业务统计报表，业务工作计划，考核办法等。查找与会计业务相关的数据。按数量和收费标准推算应收收入；按各种考核指标推算各项业务收入，并与入账收入进行比较，发现数量或金额差异，寻找突破口。

1. 查看业务纸质资料

审计一个专项时，要知道其来龙去脉，为什么建立，完成时是否达到目标等等。要知道资金支付给谁，谁是受益者，经过什么环节，在那个环节容易出现不严谨的情况，层层深入，这样才能发现重要关注点。

2. 实地查看

审计人员的职业敏感在审计工作中的作用至关重要，只有高度警觉才能明察秋毫，否则就很难发现案件线索。审计人员在审计过程中，一定要多问几个为什么，谨慎地分析，多设想各种可能性，才不会因鲁莽草率错过重要的审计线索。

3. 外部调查

从被审计单位外部获取的审计证据比从内部获取的审计证据更可靠。

（四）对业务数据的审查

审计思路一直倡导要跳出账外去审账。就要去审查相关的业务情况，目前被审计单位的业务往往是有系统进行管理的，因此对于审计财务以外的业务情况，主要是审查业务数据。提高计算机审计技术水平，从业务的关键点入手，开展审查电子数据资料。多方面多角度分析对比数据，查找不合理的地方。发挥计算机审计高效、准确的优势，迅速发现疑点。对业务数据的审计不仅仅局限在将业务数据与财务数据进行核对上，而是有进一步的对比分析。分析的方法不难，编制的语句也不算复杂，重点在要考虑如何分析，分析那些方面。根据审计目标，依据法律法规的规定、被审计单位的业务处理逻辑、数据间的勾稽关系、被审计数据与外部相关数据的关联性。运用逻辑推理方法、数据综合分析方法，使用计算机数据分析工具，发现数据背后潜在的联系和规律，经过积累的审计经验判断，围绕着“是什么”、“为什么”、“ 怎么做”。这样的路径分析确定审计重点，捕捉审计疑点。

三、结束语

财会审计类专业篇6

在公司治理的定位中，董事会的一个非常重要的职能就是监督，通过监督管理层的管理活动，维护股东的利益。在董事会的专业委员会中，审计委员会相对集中地履行董事会的监督职能，包括：内部审计与外部审计之间的沟通、提议聘请或更换外部审计机构、监督公司内部审计制度及实施、审核公司的财务信息及其披露，以及审查公司的内控制度等工作。这些审计委员会的监督工作具有几个鲜明的特征：

第一，专业性。履行审计委员会审核财务信息、监督审计工作，以及监督内部控制的职能，需要一定的财务专长。1999年美国的蓝带委员会要求审计委员会的成员中至少有一名成员具备“会计或相关的财务专长”。美国的萨班斯法案（2002）强调审计委员会成员中必须有一名财务专家。我国的《关于在上市公司建立独立董事制度的指导意见》（2001）和《上市公司治理准则》（2002）表明，审计委员会的独立董事中至少配备一名会计专业人士（为注册会计师或高级职称）。这些公司治理规范都明确了审计委员会监督的专业性特征。

第二，独立性。审计委员会必须就公司的审计质量、会计信息质量和内部控制的有效性发表独立的意见，质疑公司存在的风险问题，这要求审计委员会具有独立于控股股东的价值判断。因而，审计委员会中财务专家的恰当身份应该是独立董事，才能排除控股股东的影响，专业地判断财务信息质量和审计质量，独立地发表意见，保护中小投资者的利益。最理想的情形应该是，审计委员会成员全部为独立董事，均为财务专家，但现实中难以做到。蓝带委员会的推荐是，审计委员会的成员应全部为非执行董事（即独立董事），萨班斯法案也要求审计委员会的成员全部为独立董事。我国的治理要求是绝大部分为独立董事以保证审计委员会履职的独立性。

第三，风险导向。从履职的工作重点来看，审计委员会实质上是监督会计、审计和内部控制中涉及的企业风险管理，要确保企业的风险管理有助于识别业务事项和交易及其相关的风险和机会，有助于管理风险容忍度，有助于公司用来监控财务报告完整性和可靠性、使相关威胁最小化。审计委员会的监督需要面对会计舞弊的风险、内控机制失效的风险，以及审计师舞弊的风险，其必须通过成员独立的职业判断和勤勉尽职，有效地评估风险和应对风险。从这个意义上，审计委员会的监督工作应以风险为导向的，并有效地关注企业关键的财务风险以及控制薄弱的领域和环节。

综上所述，审计委员会要高效地履行其公司治理职责，必须聘请善于职业判断和质疑的、独立的财务专家，以其勤勉尽职服务于董事会高效率的监督工作。

二、有效地履行公司治理职能所需要的财务专长

许多国外的研究发现审计委员会聘请了财务专家能保证公司具有更高的财务信息质量，和审计质量，以及有利于内部控制的建设。从国外的研究来看，审计委员会聘任具有会计背景的财务专家更受到投资者的认可。这正是审计委员会的监督特征所决定的，公司治理政策法规也特别关注并引导审计委员会聘请财务专家，财务专家所具有的财务专长（financial expertise）是审计委员会有效地履行公司治理职责的智力储备。

（一）财务素养。审计委员会的成员不都是财务专家，按照现行法规的要求，审计委员会所聘的独立董事起码得具备一定的财务素养（Financial Literacy），如美国证监会的规定所指应具备理解财务报告的能力，具体必须包括如下经济与管理素养：大体上了解对公司重要的经济、商业、运作、法律和财务风险；较好地了解公司的经营和财务报告间的关系；能组织和提出关于公司经营、业务、内部控制、财务报告过程和审计活动的问题的；能适当地质询管理层。以上均有利于参与监督工作。

（二）财务专长。在审计委员会被认为是财务专家的角色，其素质要求是比较严格的。以SEC规定的规定为例，财务专长（financial expertise）包括：（1）熟悉公认的会计准则和财务报告；（2）能对会计准则在会计估计、应计项目和计提准备方面的运用进行评估；（3）有直接和间接地编制、审计、分析或评价相当财务报告的经验，且财务报告的复杂程度与受聘企业相当。（4）熟悉内部控制和财务报告流程。（5）熟悉审计委员会的职责。此外，SEC规定以上能力的获得方式还应该在以下范围之内：（1）担任过CFO、首席会计师、主计长、注册会计师或内部审计师等类似职务的工作经验；（2）具备监督CFO、首席会计师、主计长、注册会计师或审计师等类似职务的工作经验；（3）具有在编制、审计和评价财务报表方面监督或评价公司业绩或注册会计师的经验。萨班斯法案确定的财务专家的定义包括财务与会计的教育经历和工作经历，也包括财务与会计的管理工作经历。

（三）专业主导。审计委员会是有一组董事组成的专业委员会，有的董事具备财务素养并兼具法律、行业等专长，有的董事是认定的财务专家。在审计委员会的大部分工作都需要用到财务专长进行职业判断，尽管相关的法规表明财务专家不需要承担更多的法律责任，但是在应对监督审计质量、内部控制运行和财务信息质量等专业性的职责中，需要财务专家作为召集人主导工作，并需要其他成员的协作和支持。对于审计委员会成员的财务素养和财务专长的要求，是确保公司审计委员会能有效地发挥监督作用的基础。

三、财务专家在有效履职中的专业判断

（一）对审计质量的专业判断

公司治理规则要求审计委员会履行监督审计质量的责任，规定审计委员会可以提议选聘外部审计师，监督外部审计师的工作，以及沟通内部审计师和外部审计师，确保审计质量。这要求审计委员会财务专家熟悉审计过程，在工作中进行如下专业判断：准确地判断所聘任外部审计师的执业能力和行业声誉，外部审计师收费是否合理，外部审计师的审计工作效率，外部审计师与管理层、外部审计师和内部审计师的之间分歧的性质，等等。由于审计委员会要全程监督外部审计师的年报审计，因此，财务专家可以较准确地判断审计师的审计质量，合理地作出是否续聘审计师的决策。

此外，审计委员会负责内部审计负责人的（下转第147页）

（上接第20页）聘任、监督和支付薪酬，判断内部审计师所报告的审计结果和存在问题的性质，以自身对内部审计政策、过程、实务和结果有清楚的理解，与内部审计师在专业上进行有效的沟通，督促改进内部审计工作。

（二）对内部控制运行的专业判断

审计委员会应该监督公司内部控制体系的设计和运行。财务专家必须要熟悉内部控制机制及其良好运行的标准，并保证应该有足够的职业判断能力以完成下列工作：理解建立和维持充分有效的内部控制的过程；理解财务报告内部控制评价的设计和运行的程序；检查管理层和审计师对内部控制有效性评价的报告和意见；评估所识别的内部控制严重缺陷和重大弱点；确保管理层恰当地处理了已识别的重大弱点并已财务措施进行了纠正。

审计委员会的财务专家应该领导所有成员，借助于自身的专长，检查并评价在管理层的内部控制的报告，包括记录、测试、评估内部控制的计划，评估的结果，所发现的缺陷和所采取的纠正措施。还应该检查并评价财务报告内部控制审计报告，包括审计的范围、发表的意见、控制缺陷和审计师识别的重大弱点。

（三）对财务信息质量的专业判断

财会审计类专业篇7

Abstract： Auditing courses is main professional technology curriculum of higher vocational accounting audit specialty， accounting computerization specialty， financial management specialty， assets assessment specialty and management specialty. For the above specialty， they all contents the audit basic knowledge and financial auditing practice， the audit practical skill foundation that people engaged in auditing have to master. The applied and general characteristics of audit make its teaching and study difficult， and teachers are difficult to grasp the scale of the course teaching. Therefore， to realize the teaching goal， guarantee the quality of teaching， we must be clear about the teaching goal orientation， based on this， determine proper teaching structure system. This study aims to discuss how to be clear about audit teaching target positioning， and construct the corresponding audit teaching model， from audit course teaching， hoping to provide reference for the peer.

关键词： 审计课程；教学；目标体系；构建

Key words： audit；teaching；goal system；structure

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）34-0235-02

1 问题提出与研究宗旨

自20世纪70年代后期，随着我国经济调整、恢复，审计学课程逐步在部分高校开设。80年代初，随着我国注册会计师制度的恢复、国家审计机关的设立、内部审计机构的建立，推进了我国高校、大专、中专等各类各层次学校审计教育的发展，并伴随我国经济体制、政治体制的改革和发展不断拓展、提升。为不断适应我国社会主义市场经济发展的需要，各校在专业设置、课程架构方面不断进行了大胆创新、探索。至今，审计学课程在各类院校、不同学历层次的有关专业中得到较快发展，相互借鉴、相得益彰，形成了各具自身特色的课程设置与教学构架。在课程设置上，针对审计学专业的特点与要求，从审计学课程中分离出审计学原理、财务审计、经济效益审计、基建工程审计、审计案例和审计理论专题等审计类课程。针对会计类相关专业特点与要求，在课程设置上则构建了以审计学基础或审计学原理与财务收支审计为核心内容的审计学课程体系，并辅之以一定的审计案例教学。进入21世纪，随着我国高等教育、职业教育的推进与改革，适应社会需求、培养具备较强应用能力与素质的人才要求，各校在审计教学中积极变革、探索与推进审计实践性教学，创新审计教学特色。尤其是高职高专院校，围绕培养具备较强实践应用技能的审计人才，进行了有益的探索与尝试，取得了较好的成效。

“十一五”期间，全国教育界主推精品课程建设，审计学课程建设也在众多高校研讨建设与不断完善之中。在高职高专院校，审计学课程大多在会计专业、财务管理专业、会计与审计专业、资产评估与管理等相关专业开设，多数以“审计学基础+财务收支审计实务”为课程主体构架内容，有的辅之以审计案例教学，有的再辅以审计实务训练。尽管各校在审计教学构架与教学组织中存在着差异，无可厚非，但如何才能有效地构建恰当的审计教学体系，尤其是其中的实践教学体系，有机地将审计理论性教学与实践性教学紧密结合，是目前审计学教改与打造精品课程的难点。基于审计学课程精品课程建设角度，总结与探索二十多年来审计教学的得失，并借鉴同行的研究成果，拟就审计学课程实践教学体系构架建设的主要思路、模式、内容、组织等提出自己观点，供同行榷磋。

2 审计教学的目标与内容定位

审计是综合性、应用性、层次性较高的领域，这种地位的特殊性，实质上决定了审计从业者必须具备较高的、综合的、知识能力的特殊性决定的在高职高专院校相关专业中，审计学课程通常是定位在以会计学基础、财务会计、成本会计、管理会计、经济法、纳税会计实务、企业管理、统计学基础、财务管理、会计电算化等课程为先修课程的后续课程，一般都在高年级后期开课。然而，定位审计教学目标必须基于审计课程教学基本目标、教学特点与规律的考虑，才能正确认识与把握审计的教与学。

2.1 审计课程教学基本目标 审计课程教学基本目标，实质上是由审计工作及其应具备的知识能力的特殊性决定的。从审计实际工作角度看，从事审计工作需要不同职业能力层次的人员，以保障不同岗位审计工作的需要。就高职高专相关专业培养的人才层次而言，其培养目标应恰当地定位于审计助理人员岗位。在这样的岗位目标下，审计课程在教学定位上体现出如下特点与规律：

①要求教学对象在具备相关专业基础、专业课程知识基础上学习审计知识，并要求掌握较全面、较扎实的审计实务技能。②审计学科的实践性很强，技能应用素质要求高，不仅要注重案例教学，还需要强化一定的实训环节教学。③审计学教与学难度较高，教学不易把握，学生不易理解，更不易掌握，更需要通过加强实践教学帮助学生在消化、理解的基础上，实现掌握必要的审计实务技能。④审计课程教学内容大多主要定位审计基础知识与财务收支审计实务知识上，需要有一定的实践支撑，否则在短期内要较好地加以掌握是不易的。⑤审计课程作为一门专业性较强的专业基础课和专业必修课，其教学要求任课的专业教师应具备相当的审计实务技能与实践教学经验，比较熟悉审计实务，具备一定的审计经验，避免讲课空洞、枯燥无味，并防范因教学难度较大导致对学习者厌学情绪的滋生或加重。

2.2 审计课程教学内容定位 在高职高专相关专业人才培养方案中，由于整体课程教学内容构架和教学时数限制，加上审计课程具有后续课程特点，审计课程的教学内容与时数必将受到一定的约束，不可能赋予更多的内容与时数。因此，基于高职高专特点与上述审计课程教学基本目标定位，笔者认为，审计学课程的内容应主要定位于审计基础知识与企业财务收支审计实务知识两部分，不宜再过多过宽。

在审计基础知识方面，应主要以认知审计领域、理解审计基础理论、熟知审计基本工作程序和方法、审计基本作业规范、主要作业方式和要求等为重点教学内容。

在企业财务收支审计实务方面，应以企业财务报表审计实务要求为基准，围绕其审计实务主要作业程序、作业内容、作业方式方法、常见错避问题分析处理等为重点教学内容。

在具体教学方式方法上，可依据不同专业特点与目标要求，围绕教学内容实施和强化一定的案例教学与实务训练。

在具体教学模式上，可依据学校条件、专业特点等建立有针对性、有特色的实施模式。

3 审计课程教学体系基本框架体系

基于上述审计课程的教学思考，笔者通过多年审计教学总结、体会认为，高职高专审计课程教学可构建如下的基本框架体系（见下图1）。

上述从“审计岗位职业能力”打造角度提出的审计教学体系框架，体现了如下主导思想：

①以“审计基础知识+实务案例分析应用”结合模式为审计实务知识应用基础构架学生必须掌握的审计实务知识体系。②以“审计实务知识基础+审计实务技能训练”结合模式为审计实务技能培养方式构架学生必须掌握的审计技能素质。③两项模式的组合形成一种整体的审计课程教学系统框架，并通过循序渐进的教学进程使之形成必备必要的审计知识能力的有效培养模式，这种模式可以有效突破以往长期困扰提高审计教学质量的难题。

4 审计教学中应关注的环节

上述对审计课程特点与教学模式的定位剖析，揭示了高职高专审计课程教学的特点与规律，在实施应用中应重点关注如下两方面环节的教学：

①注重审计案例分析的教学。即在课堂理论知识性教学中，充分引入审计案例，通过引导学生进行审计案例的研讨、分析与解析，强化学生对审计知识的理解、掌握与应用，同时为审计实务技能训练奠定必要的审计实务应用基础。

②推进和实施审计实务技能的模拟训练。即在审计教学中实施以财务收支审计为主要内容的仿真性模拟训练，使学生通过较全面、较完整地模拟财务收支审计全过程的实务作业，达到熟悉、掌握必备的审计实务技能。

通过实现上述审计课程的实践性教学过程，即可为学生尽快融入校外社会实践、顶岗实习奠定坚实基础，进而实现审计岗位职业能力的打造。

参考文献：

[1]李志荣.审计学教学新模式的研究与实践.当代经济，2008（11）.

[2]田钊平.审计基础与实务[M].北京：清华大学出版社，2008.

[3]张贵平.审计案例分析[M].北京：北京理工大学出版社，2011.12.

[4]河北经贸大学《审计案例》课程建设http：//202.206.196.104/webapps/login/

财会审计类专业篇8

[关键词] 非营利事业单位 财政资金 绩效审计 评价

非营利事业单位财政资金的绩效审计是在对财政预算非营利事业单位的财务收支及其经济活动的真实性、合法性进行审计的基础上,审查非营利事业单位履行其职责时财政资金使用所达到的经济、效率和效果程度,并进行分析、评价和提出审计建议的专项审计行为。从传统的非营利事业单位财政财务收支审计与非营利事业单位的经济绩效审计比较中可以看出: 财政财务收支审计的目的在于查明财务收支和经济核算资料的真实性、完整性以及合法合理性,借以界定经济责任,主要用于查错防弊,促进廉政建设,以保护原则为主;绩效审计的目的在于确定经济效益状况并做出评价,借以寻求提高效益的途径,以建设性原则为主。而非营利事业单位财政资金绩效审计的难点正在于如何评价。

一、非营利事业单位绩效审计评价的目标和依据

对我国的非营利事业单位财政资金的使用效益进行审计评价时,我们首先要明确评价的目标。非营利事业单位绩效审计评价的目标与非营利事业单位财务管理的目标是紧密联系的。而非营利事业单位财务管理的目标则归结为--到底确定使用绩效最大化还是净收入最大化的问题。

在西方,非营利组织选择的财务管理目标首先是财务收支平衡,也有的选择成本最小化、避免财务危机和净捐赠最大化。wWW.133229.COm在这些选择中,无论是财务收支平衡还是成本最小化,其最终目的是净收入最大化。也就是说,净收入最大化必然对成本控制产生影响,也能体现收支平衡目标。因此,西方非营利组织财务管理目标选择净收入最大化,有利于实现资源的合理分配。

另一方面,绩效是指在任何特定活动下都能达到理想的效果。根据非营利事业单位双重目标的特点,我国非营利事业单位不能仅仅强调满足于净收入最大化,同时应更为重视非营利事业单位提供服务的质量和数量。不言而喻,以非营利事业单位绩效最大化作为我国非营利事业单位财务管理目标更准确。

因此,笔者认为,非营利事业单位财政资金绩效审计评价的目标应是判断被审计单位是否实现了资金使用绩效最大化。

传统的财政财务收支审计的评价依据是财经政策、法律法规和会计制度、会计准则,非营利事业单位使用财政资金的绩效审计评价依据却并非那么明确和具体。非营利事业单位发展目标具有外部性、社会性和宏观性的特点,决定了非营利事业单位使用财政资金的绩效审计评价依据应以高层次目标的实现程度为重点。绩效审计的评价依据和标准主要包括国家法律法规和规章、各种计划、定额标准、工作规范及各种技术经济指标等。在具体评价时,还需从横向上与国内同行业先进水平比,在纵向上与历史上最好水平比,这样才能明确方位,作出恰如其分的评价。

二、非营利事业单位财政资金绩效审计评价的重点和原则

1.非营利事业单位财政资金绩效审计评价的重点

公共财政资金绩效审计包括财政资金的配置绩效审计和财政资金的耗用绩效审计。非营利事业单位是财政资金的具体使用单位,所以针对非营利事业单位的资金绩效审计属于财政资金的耗用绩效审计。基于非营利事业单位财政资金绩效审计评价的目标,非营利事业单位财政资金绩效审计评价实际上是评价在耗用一定的资金的条件下,所产生的经济效果或是带来的经济效益有多大的评价。

我国目前的审计人力资源、技术信息资源、实验成果资源和财政资金绩效审计的难点问题等,都制约和决定了当前开展绩效审计,必须抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。

公共财政资金的耗用主要分为两大类:一是经常性支出,二是资本性支出。经常性支出中各项费用均有定额标准和预算指标,如人员工资、公务费用、办公费用等。实际支出(相对固定)和预算定额一般没有出入,这类财政支出不是财政绩效审计评价的重点内容。

资本性支出是为提高现有事业发展水平或开拓新的事业领域而购置固定资产、建设专项设施和工程等方面的支出。按其产生的效果可以分为两类:一是直接具有货币性收益的资本性投资,如校办企业、宾馆等;另一类是不能直接产生未来货币性收益的支出,包括教育、公共图书馆、对外援助等公共性资本支出。资本性支出分布领域广泛,投资金额比较大,包含内容较多,费用消耗过程复杂且时间较长,受各种因素影响比较大。资本性支出是财政资金投入和产出的实际体现,直接或间接产生、创造经济效益。因此,在非营利事业单位财政资金的绩效审计中,应着重对财政资本性支出的投入、使用、管理以及产出的社会事务量各个环节进行审计评价,这是做好财政资金绩效审计的核心和关键。

2.非营利事业单位财政资金绩效审计评价的原则

(1)坚持短期绩效与长期绩效相统一的原则。评价非营利事业单位的绩效,要进行全面的综合分析,不能局限于该单位现实的、短期的、局部的绩效,必要时还要追溯到以前年度的工作成果对现实工作的影响,密切关注前后年度之间存在的必然联系。

(2)坚持质量与数量相兼顾的原则。考核非营利事业单位资金的使用,仅从数量指标进行分析是不够的,必须结合质量来考察,才能对事业资金的使用绩效作出全面真实的评价。不仅要注意非营利事业单位工作成果在数量上的变化,更要注意考察非营利事业单位工作所产生的经济效益和社会效果。

(3)坚持微观效益与宏观效益相结合的原则。非营利事业单位绩效审计既要考核被审计单位在一定期内取得的工作效果,又要评价其对外部环境产生的积极影响。从非营利事业单位资金的使用效果来衡量,不但要考察资金投入所产生的直接工作成果,而且还要考核这些工作成果在社会上所发挥的作用,社会效益、宏观效益也是衡量非盈利性事业单位资金使用效益的主要指标。

三、非营利事业单位财政资金绩效审计评价指标的选择

1.建立科学的财政资金绩效评价指标体系

建立合理的、可操作的指标评价体系已经成为财政资金绩效审计的当务之急。根据我国的实际情况,我们应建立短期绩效与长期绩效相结合、定量与定性相结合、统一与专门指标相结合的非营利事业单位财政资金绩效评价指标体系。设置财政资金效益评价指标体系的目标就是形成一套完整的财政支出绩效评价的指标库,这种指标库的形成不仅需要理论上的探索和研究,更依赖于在实践中逐步完善和健全。根据指标的性质不同,可以将各类财政资金绩效评价指标划分为定量指标和定性指标。

可以用图1将非营利事业单位财政资金效益评价指标体系简单的表示出来:

2.非营利事业单位财政资金绩效审计评价指标的选择

对于非营利事业单位财政资金使用绩效的评价,要充分占有资料和数据,用事实说话。评价方式既有利用非财务指标的定性评价,又有利用财务指标和数据进行的定量评价。

(1)定量指标

与定性指标相比,定量指标更具体、直观、准确,不易产生异议、歧义,便于分析、考核、评价。

基础指标

资金到位率=(实际拨付金额/计划使用金额)×100%

资金使用率=(实际使用金额/实际拨付金额)×100%

使用效果率=(实际达到的效果/目标效果)×100%

在使用效果率的计算中,当效果可以直接量化时,则采用相应的数额;当效果不可量化时,则可以采用专家评价(e)、相关对象评价(r)、委托中介机构调查问卷(q)等方法,将其量化。设定目标效果为10分。

采用以上n种调查方法计算使用效果率的公式为:

使用效果率= (e+r+q+…)/n/10×100%

效益指标

效益指标是评价财政支出效益的核心指标。非营利事业单位的绩效指标可以具体分为投入资金分析指标、资金利用效率指标、资金产出绩效指标、发展潜力指标四类分指标。每类分指标的具体内容随着不同的非营利事业单位而变。我们以学校为例,看看对学校的财政资金绩效审计中各分指标的具体内容:

投入资金分析指标。它主要由以下两个因素确定:

财政投入乘数(反映出财政投入外自我创收的能力),是财政投入后带动其他资金投入总额除以财政投入金额得出的比例;

教师人均科研经费(=教育事业费中用于科研的经费/教师的总人数)。

资金产出效益指标。它一般取决于三个因素:

万元财政投入培养学生数[=(培养学生人数×10000)/财政投入用于培养学生的金额];

教师百人科研成果获奖数[=(科研成果获奖数×100)/教师人数];

科研成果应用转化率[=(已经成功运用的科研成果数/科研成果总数)×100%]。

资金利用效率指标。综合以下三个因素确定之:

师生比(=学生总数/教师总数);

专任教师占全体教职工比例[=(专任教师总数/全体教职工总数)×100%];

业务费、设备购置费占公用经费比例=[(业务费+设备购置费)/公用经费]×100% 。

发展潜力指标。对它的确定,需要重点考察四个因素:

专任教师中具有高学历的比例[=(具有高学历的专任教师数/专任教师总数)×100%];

近三年教育经费投入平均增长率(=三年教育经费投入增长率之和÷3);

总资产增长率=[(年末总资产-年初总资产)/年初总资产]×100%;

近三年平均毕业生一次就业率(=三年毕业生一次就业率之和÷3)。

调校指标

由于大部分非营利事业单位对社会环境、社会发展有着潜移默化的影响,所以能够产生长期的效益。这种长期的效益必然受通货膨胀、地区经济发展水平、所处行业的特殊性、对环境的影响、对社会发展影响等因素的影响而发生变动。这样,我们用定量指标测算出来的资金使用效益就是不准确的了。所以,必须在定量指标中导入调校指标。调校指标自然是上述的五种影响因素指标的组合,其数额具体应由专家视不同情况评议决定。

(2)定性指标

定性指标的组成

定性指标是用于评价财政支出项目涉及政治影响、社会稳定、改革与发展、资源配置状况、服务态度和质量等非定量指标因素,是对定量指标的进一步补充。通过对定性指标各项定性因素的分析判断,对定量指标评价结果进行全面的校验、修正和完善,形成财政支出项目绩效定量与定性评价相结合的综合评价结论。定性指标主要由项目管理水平、项目目标执行情况、服务环境、发展能力、社会影响5项非定量指标构成。

定性指标的确定

定性指标可依据以下方法得以确定:一是专家经验判断。专家凭借自己的经验,综合当时的政治经济发展形势,以及以往年份同类单位使用同类资金所产生的经济效益和社会效益,对财政资金的支出效益做出评价。二是问卷测试。对于一些涉及公众满意度、应达到的支出目标等指标,通过公众评判的方式建立定性标准。三是横向比较。综合比较同类财政支出绩效所达到的结果作出判断。四是“一票否决”法。通常运用在单位使用的财政资金上行为违法违规时,评价采取“一票否决”法做出评判,确认该资金的使用绩效为最差。

定性指标测定通常是上述四种方法的综合运用,应每次依具体情况对上述四种方法设定不同的权重,采用计算加权平均数的方法量化出综合得分。

(3)综合指标的量化

我们知道,不同的地区、不同的非营利事业单位之间具体情况有很大的差异。甚至在对每一个单位进行财政资金绩效审计的评价时,定量指标与定性指标在整个指标体系中的比例都会有所不同。但是,这并不妨碍我们得出各项定量指标值和定性指标值的计算公式以及绩效审计评价的综合指标值(即评价分数)的通项公式:

各定量指标值和定性指标值计算公式:

a=q1×r1+q2×r2+…+qn×rn

a是基础指标值,q1—qn是基础指标的各分指标计算出的分值,r1—rn是依具体情况对基础指标的各分指标设置的权数。

效益指标值(b)、调校指标值(c)、定性指标值(d)的计算方法同基础指标(a)。

非营利事业单位财政资金绩效审计评价的综合指标值:

t=(a×a%+b×b%+c×c%)×x%+d×y%

t是综合指标值,a%、b%、c%分别是为定量指标的各分指标设置的权重,x%、y%分别是为定量指标和定性指标设置的权重。

需要补充的是,不同地区、不同单位在不同的发展阶段对a%、b%、c%这些权重的设定必然不同,但是,对效益指标所占权重(b%)的设定一定都应该是最高的。

非营利事业单位财政资金效益评价作为政府效益管理的基础和重要组成部分,强调的是“结果导向”,或者说强调的是责任和效率。另一方面,效益评价也有助于提高非营利事业单位的理财水平,促进单位成员更加重视工作结果,提高工作效率。

随着财政资金效益评价制度在我国各地的逐步推行,对各种非营利事业单位财政资金绩效审计评价的内容和评价指标体系必将不断规范和健全,最终会对财政支出管理改革、非营利事业单位职能转变乃至经济社会发展产生广泛而深远的影响。

参考文献:

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