财会专业范文

财会专业范文第1篇

【关键词】专业技能实训；实操能力；竞争能力；优势；就业问题

目前，我国中等职业学校教育普遍面临“三难”：招生难、教管难、就业难。招生难导致教管难与就业难，就业难反过来又影响招生与教管，形成恶性循环。面对如此困境，笔者认为，我们广大师生都应该进行认真的思考，共同探讨解决困境的对策，使学校运作逐渐走上良性循环。学生及其家长更关注就业问题，就业问题解决了，其余三难也就迎刃而解了。在此，笔者仅就就业问题从财会专业方面展开论述，以期与各位同行进行交流，起到抛砖引玉的作用。

一、职校财会专业就业难的原因

（一）财会专业理论功底不够扎实

职校招生难，导致财会生总体基础素质每况愈下，学习起来非常吃力。比如，原材料期末余额=期初结存数额+本期收入数额-本期发出数额，已知其他三个数据，要求计算本期发出数额，这么简单的计算，对有些同学来讲也很困难。有些同学甚至破缸破摔，干脆不学了。

（二）动手能力不够强

传统教学模式，通常是以教师为主导，老师讲，学生听。一些职校对财会专业学生动手能力的重要性认识还不够，教学中实训内容很少，实验（习）设备不够完善，学生实训机会不够多，虽然有些学校期末也安排1-2周实习，但对于对动手能力要求很强的财会专业来讲是远远不够的，造成学生动手能力普遍不高。

（三）学历不够高

高校连年扩招，大专以上学历的财会生比比皆是，用人单位开出的条件往往又很高：大专以上学历，有丰富的实践经验……令职校财会生望而却步，还未应战就败下阵来。

综上所述，目前由于职校财会生专业理论功底不够足，学历不高，动手能力不够强，致使其陷入就业难的境地。面对如此困境，需要改革与创新才有出路，即重点打造两张王牌：一是加强会计专业技能实训，提高学生动手能力，二是加强会计专业技能培训，帮助学生尽快取得会计资格证书，为就业创造条件。

二、加强财会专业技能实训的重要性

（一）加强职校财会专业技能实训，是财会专业的基本要求

会计学是一门应用性学科，它必须随着经济体制与业务内容的变化进行不断更新。因此，为了适应将来的财务工作，学生不仅要掌握会计基本理论，更需要掌握各项会计专业技能实际操作方法。比如，填制各种会计凭证，登记各种会计账簿，以及编制各种会计报表，学生都必须掌握。多年的实践经验与大量调查结果表明：最受欢迎的财会毕业生主要具有两大优势：一是工作态度好，能吃苦耐劳；二是动手能力强，对各项核算业务处理既规范且又快又准。

（二）加强职校财会专业技能实训，可以帮助学生提高理论和技术水平，尽快取得会计资格证书

2006学年第1学期末，笔者曾对刚完成《基础会计模拟实习》的财会061-2两个班进行调查，结果显示：百分之九十九点九的同学都表示很喜欢实习，认为会计模拟实习既有趣，又能学到很多会计专业知识，尤其是会计工作操作方法。正如郑兰兰同学说：“实习让我学到很多东西，我学会了签发支票，填开发票；学会了登记现金日记账，银行存款日记账，还有明细账与总账。”谢丽珊同学说：“实习有工作的感觉，我很喜欢！”温婷婷同学说：“这个实习周过得真是好充实，好开心，这将成为我在林校学习生活中最美好的回忆……”就连平时上课爱打瞌睡的几位同学，也能按老师要求很认真地进行各项技能的操作，收到了良好的教学效果。相信，通过不断的实训，同学们的专业理论与技术水平将会大大提高，为尽快取得会计资格证书创造条件。

（三）加强职校财会专业技能实训，是提高财会生就业竞争能力的有效途径

市场经济体制下，竞争在所难免，积极的竞争，有利于社会经济水平的不断提高。社会在竞争中发展，个人在竞争中进步！高校连年扩招，大专以上学历财会生剧增，我们职校应该看到自己不足之处，知己知彼，才能稳操胜券。知识经济象限是一些成功人士归纳出来的一个成功法则象限图，它告诉我们第一个秘密就是：使一个人获得成功的，永远是你的优势与优点，而决非弱点。正如来自中国宁波美丽的哈佛女孩——朱成一样，她也是用自己的优势——中国文化来征服哈佛的：她于2006年6月，举办了一个中国文化周，用中国文化感动了哈佛，以高票当选为拥有1.3万人的哈佛大学研究生院有“哈佛总统”之称的学生会总会主席。因此，我们职校需要扬长避短，对财会生的动手能力实行重点培养与加强，突显自己的优势——动手能力够强。我们不与别人比学历，要与别人比实（操）力。只有不断加强与发展自己的专业技能，才能以此来增强自己的优势。由此可见，在激烈的就业竞争中，加强职校财会专业技能的实训显得何等重要。三、加强职校财会专业技能的对策

（一）在授课计划中，财会教师应把教学重点放在实训内容方面

1.《基础会计》应多安排一些实验课，比喻会计凭证这一章要进行两次实验：原始凭证填制与审核；记账凭证的填制与审核。会计账簿这一章安排三次实验：日记账登记、明细账登记和总账登记。会计报表这一章安排两次实验：利润表编制和简化的资产负债表编制。期末进行一周的综合模拟实习。

2.《财务会计》可以进行岗位实训：职校财会会计教材应着眼于现代大、中、小企业诸多岗位的需要，以培养应用型专业技术人才为目标，以素质教育为基础，以能力培养为本位，注重创新意识与能力的培养。以“教师精讲，学生多练”为原则，教师参照各岗位的操作要求与方法，深入浅出，通俗易懂地阐述有关专业理论，详细地讲解有关操作方法，增强学生的感性认识，培养学生的动手能力。根据目前招生难，学生基础素质参差不齐的现状，岗位实训还可以分层进行。比如，对基础较好的同学，可以对其进行多种岗位的实训，如出纳岗位、债权债务岗位、存货岗位、费用岗位、成本岗位、投资岗位、收入与利润岗位及报表岗位等，培养一批多面手的实用型专业人才；对于学习基础较差的同学，可只对其加强几个简单容易的岗位进行实训：如出纳岗位、债权债务岗位等，让学习基础比较差的同学也能如愿如期毕业上岗。因材施教，增强学生成才信心，提高就业率。

（二）每年学校应多组织一些会计专业技能竞赛

根据需要，结合本校实际情况，学校每年应该举行一些生动有趣的会计专业技能竞赛：比如以猜谜等形式举行会计知识有奖竞赛；点钞斗快斗准竞赛；珠算能手竞赛；真假钞票、发票识别竞赛；填单记账斗快斗准竞赛等，并评出各项专业技能能手，颁发荣誉证书，借此激发学生的学习兴趣，提高学生动手能力及就业竞争能力。

（三）逐步完善会计模拟实验（习）的硬件及软件，提高实验（习）教学效果

会计模拟实验（习）硬件即实验（习）设施，包括实验（习）室，设备与其他实习资料及用具；软件是各种实验（习）指导书，两者都是会计专业技能实训的必备条件。因此，要做好如下几方面工作：

1.组织财会教师，结合本校实际情况与需要，编写适合职校学生使用的《基础会计模拟实验（习）指导书》、《财务会计岗位实训指导书》，力求教学资源优化、统一、规范与共享，为加强会计专业技能实训创造必备的软件。

2.设置必需的实验（习）设施及用具。设立会计模拟实验（习）室，购置日常核算所需的各种会计资料及用具：会计凭证、账册，报表，试算平衡表；计算机，凭证资料装订机，回形针、胶水、铅笔、红色水笔、蓝黑水笔，练习钞等，为加强会计专业实训准备必需的硬件。

3.在教学计划中，尽量多地安排会计实验（习）课，充分利用现有的实验（习）教学资源，让学生有更多的机会训练，提高学生动手能力。

（四）加强财会专业毕业实习或顶岗实习，缩短其就业适应期

为了适应职校教学新模式——二年在校学习一年顶岗实习，即2+1教学模式，笔者认为毕业实习或顶岗实习是从学校通向社会的桥梁，是学生走向社会的必经之路，而实际情形是有些学生自己找不到实习单位，有些学生找到实习单位了又不知道如何开展实习。因此，学校应该做好如下工作：

1.组织财经教师编写《职校财会专业毕业实习和顶岗实习指导书》，规范财会实习教学，有效指导财会学生进行毕业实习和顶岗实习，提高实习教学效果

2.为了使职校财会专业实习能持续进行，应本着“互助互利”的双赢原则，充分利用各种渠道建立健全财会专业实习单位或基地，尽可能地使全体学生都能参加毕业实习或顶岗实习，逐渐从学校过渡到社会。

四、鼓励财会生课余进行兼职

要使职校财会生增强动手能力，成为应用型人才，还可以通过兼职这一途径。学校应该创造机会，通过发动校友及其他社会力量介绍在校师生到一些私营企业、会计师事务所等单位记账、编制报表和为一些商店如广州购书中心等进行收银、开发票等处理简单的会计业务，让学生与社会进行亲密接触，积累各种实践知识与经验，逐步学会工作，增强自信心，做到“活学活用，与时俱进”，实现零距离上岗的目标。

总之，在激烈的就业竞争中，只要本着“人无我有，人有我优”的经营理念，不断加强财会专业技能实训，重点打造两大王牌：专业资格证书及实操能力，突显优势，我们的财会生一定能在就业竞争中立于不败之地！也相信只要我们职校的广大师生共同努力，不断提高竞争意识与竞争能力，职校教育的“三难”也就迎刃而解了。

【参考文献】

[1]林爵平，余皖苏.面对困难，力促职业教育发展[J].广东省林业学校学刊.

[2]徐金仙.基础会计模拟实验教程[M].山东人民出版社.

[3]徐恒山.会计岗位实训[M].中国金融出版社.

财会专业范文第2篇

关键词：中职 财会专业 模拟实习 应用能力

模拟实习是模仿真正的工作环境对学生进行实际技能训练的练习。对学生实施财会业务能力传授的综合实习过程。在多年教学中，对模拟实习有一定的认识。

一、模拟实习的优势

1、提高学生学习兴趣和动手能力。模拟实习使每个学生都能利用模拟实验室现有各类实验器材和实验资料，系统地、连贯地进行模拟实习，从而对财会模拟实习真正增加感性认识。

2、模拟实习能做到理论联系实际，培养学生处理实际业务能力，是实现课堂教学与实际工作零距离、毕业与就业零距离、提高学生的动手能力的重要教学方式。是提高学生技能素质的有效途径。

3、教师在模拟实验室通过实物讲解和实际操作演示给学生，把抽象的、复杂的理论通过具体的、有形的实体表现出来，便于学生理解和掌握，提高学生学习的积极性。

4、模拟实习能培养学生职业素养、创新精神和实践能力。使学生获得正确处理财会业务的实际能力。使学生在上岗前能比较熟悉经济工作中的具体业务

5、模拟实习不受时间和空间的限制，使学生在这种环境中， 能根据实习要求，人人动手，大胆操作。根据经济业务填制原始凭证、编制记账凭证、登记账簿、成本核算、编制报表到财务分析，对财会工作的全过程有一个全面而具体的认识。

6、便于进行组织和管理。模拟实习与到企业实习相比，不受企业工作时间和环境的影响，教师可根据教学进度要求，适时、集中展开，一方面针对性、时效性比较强，便于学生理解、掌握理论知识，并将其与实践相结合；另一方面也便于教师进行管理和指导。

二、模拟实习具体做法

1、模拟实习可根据教学的实际需要，改变或重新组织实习内容，制定实习计划，使实习更符合学生的实际需求。各种业务的核算方法、各种成本、费用的处理及资金、税收的缴拨等等，这些内容对于学生来说非常枯燥，而且都是从未接触过的，这时如能利用好模拟实验室，教师指导学生通过实物观察、讲解和技能的操作来帮助他们认识、理解和消化，那么，在教学中出现的问题就可以迎刃而解了。

2、根据模拟单位的经济特点、组织结构、规模大小，模拟设立不同的工作岗位，主要是与财务关系密切的部门岗位。如：仓管员、销售人员、车间统计人员、出纳、统计、主管财会等等，后让学生分别担任不同的角色并能各施其职，让模拟单位运转起来，并在适当的时候对学生在模拟企业担任的岗位进行轮换，使学生体验各个岗位的工作任务、职责及其联系，最终完成财会实习。

3、进行分岗位财会模拟实践。将企业的机构设置整体浓缩在实验室中。同时还要配套与企业有相关业务联系的外部机构，如：企业的开户银行、运输部门、税务部门等。这样在进行教学时，就可以根据需要进行模拟实习。在不同阶段安排与之相适应的模拟实习。这样，克服了以往只等到所有课程上完才安排实习的特点，并能更好地锻炼学生的动手能力，激发学生对该学科的兴趣。

三、模拟实习存在的问题

1、过分强调基础技能。主要表现在：在选择模拟实习资料时，过于强调“真实”，将某一企业某一时期的财会资料毫无遗漏地照抄照搬，缺乏代表性；同时也没有对这些实际资料进行“去粗取精、去伪存真” 的分析、加工整理。同时，由于企业个体的特殊性，大量的特殊业务夹杂其中，使学生无从下手。影响了财会模拟实习的可操作性，达不到理论与实际相结合的目的。

2.过分强调财会核算。模拟实习基本都是要求学生完成“凭证一账簿一报表”的循环，即根据原始凭证编制记账凭证，再根据记账凭证登记账簿，最后根据账簿记录编制财会报表。学生拿到实习资料后，直接就按要求编制记账凭证。使学生从观念上就没有或淡化了审核工作。

3、忽视财会知识的综合运用。模拟实习确实使学生对凭证、账簿到报表等能力都得到了一定的训练，而财务管理的筹资和财务分析、企事业单位所涉及各税种的申报及缴纳等职业能力的训练内容没有充分融会贯通进去。致使学生在顶岗实习或工作时感到在学校学的东西与企业的实际相差太远，遇到这些情况时无从下手。

由此看来，财会模拟实习可以大大激发学生学习的积极性和创造性，促进财会理论与实践的全面结合，强化学生的技能训练，培养和提高学生的实际工作能力和综合素质，增强财会毕业生迅速适应社会的能力。并随着模拟实习的探索、实习内容的丰富、实习规模的扩大、实习手段的发展、实习效果的探讨而不断地深入和拓宽。

参考文献：

[1]谭利云.提高财会模拟实习的教学效能[J].职业技术教育,2006，(29)

[2]王宇.构建财会模拟实习实践教学质量控制体系的设想[J].经济技术协作信息，2007，(10)

[3]黄英．试论财会教学中的情景教学[J]．职业教育研究，2005，（10）

[4]王雪飞．关于高校财会学科实践性教学的研究[J]．职业教育研究，2005，（11）

财会专业范文第3篇

【关键词】认同度；原因；措施

关于财会专业认同度这一问题，人们也许会产生不同的看法。但是，随之而来的便是众人对财会专业的认同度与否。因此，笔者针对这不同的看法，采用了问卷调查、口头询问、采访及开展专业交流会等形式对学生的思想状态进行了一次大概的摸底调查，并参阅了有关资料，对财会专业的认同度进行了研究，然后针对其表现、原因提出建议和措施。

1.财会专业认同度的存在及其表现

关于这种认同度的表现有两种：一种表现是持有积极的、表示认同的；另一种表现属于消极的、表示不认同的。

首先，我们知道财会专业是现如今最热门的专业。社会上就有这样一种说法：“财会专业是一门越老越吃香的专业，可以受益一生。”知道这个专业就业面广，技术性强，就业前景乐观，因此，吸引了越来越多的人加入这个大家庭。在这个大家庭中一些成员对这个家庭还是有点了解的，他们知道这个专业培养的是一大批面向企、事业单位从事会计核算与会计事务管理工作的人才；知道运用自身的条件掌握会计知识；知道如何熟练运用Office办公工具……这类人属于认同度很高的。可是，另一小部分成员就属于鱼目混珠的、群众心里很强的，他们知道财会专业“吃香”，所以就选择了这个专业，可是他们不知道这个专业的意义，这类人属于认同度相对低的。

其次，热门的同时面临的就是社会激烈地竞争，完全属于“物竞天择，适者生存”。所以，出现了这样一部分缺乏认同学习财会专业的人。他们宁愿选择要求更高、就业机率更低的医护、师范类的专业。难道这样的选择是最合适的吗？

实际上，从这两种表现中可以看出，大家对于财会专业的理解还是有共同性的，只是由于外界的种种因素以及心理因素而选择各自的退路。这是为什么呢？正是因为大家缺乏财会方面的认同度。

2.调查分析

据在我院的调查，财会专业的很多学生正处于学习的倦怠期，他们对自己所学的专业迷茫，缺乏认同。这样的学习状态非常不利于他们对专业的学习，以及他们对未来的憧憬，没有一个美好的展望，他们对未来的信心和底气自然就会欠缺。财会专业是一门专业性很强的专业，同学们的学习倦怠将会严重影响专业知识的吸收，这样的状态如果一直持续下去，必然会导致同学们专业知识差，在未来的职业发展中产生极坏的影响。

笔者就本院学生的倦怠情况在学院内进行了调查研究，发现在学习倦怠的学生中，存在两种分歧。

其中，有很大一部分学生之所以选择财会专业是来自于父母的商量决定，他们在高三毕业填报志愿的时候并没有很清楚的了解查询财会专业的相关知识，不了解财会是什么，要学什么，将来的工作是什么，由于他们的迷茫，他们没有自己对自己未来的规划，又由于考生家长希望自己的孩子将来能够有一份稳定的工作，所以很多父母就替自己的孩子决定了填报的专业，替自己的孩子踏出职业规划的第一步，迈进社会大学的第一步。等他们到了学校开始接触财会专业的课程时才发现自己不喜欢此专业，自己的性格不适合此专业，又或者，开始慢慢知道自己要什么，发现现在的一切不是自己所要的。这时，一切为时已晚。

而另一部分学生的想法是，觉得自己进入大学就远离了艰苦的“地狱”，仿佛把高考当成了一扇进入“天堂”的大门，当他们进入大学报道了第一天很可能就埋下了“打酱油”的种子。于是，他们很多必修、选修，公共课、专业课都在打酱油，总觉得大学随便学学就可以，熟不知，自己所学的财会专业是专业技能极强，专业知识要求极高的专业，由于自己给自己“精神放长假”，不断地给自己吃松懈的定心丸，加上初学财会的基础会计、财经法规是很枯燥无味的，又需要具有“两心（静心、精心）”的科目，成绩一落千丈，导致自己在学习专业课上越来越不懂，越来越迷茫，渐渐的失去了兴趣，出现学习倦怠。

3.剖析出现学习倦怠的原因

造成学生学习倦怠的原因很多，现如今，就针对学生自身的角度，笔者剖析出了以下几种：

3.1 没有建立良好的学习动机

在关于研究学生的心理学中，有一个名词解释叫“学习动机”，是指学生对达到自己或父母的要求愿望、心理需求或者达到某种目标的一种内在动力。这种内在动力是学生对自己的学习需要所引发的。奥苏贝尔指出，“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非是一种单向性关系。”关于这种动机，有的是来自于父母的压力，有的是为了浑浑噩噩过日子，有的是为了获得那一纸文凭等。他们没有端正自己的学习动机，从本身上来说他们是缺乏学习的动力，他们往往比有学习动机的学生要慢一个步伐，就好比一支躺在地上的木棍，你踢它一下，它就动一下。力的作用是相互的，有的时候它们会原地不动，甚至还产生逆反心理。

3.2 没有培养好的习惯及没有找到有效的学习方法

习惯是由于自身主动而形成的一种自动化行为，不用刻意的克制自己努力，不用他人的时刻监督。良好的学习习惯一经形成，就会形成一个稳定的生理上和心理上的“动力定型”，并按照一定的轨迹进行运动。就拿高职院校的学生来说，他们没有本科那么大的毕业压力，而且参加财会专业性的技能比赛也比较少，再加上财会专业本身就是一个静坐的专业，所以，高职院校的财会专业学生的学习就可能会产生惰性，导致学习比较被动。这些将会表现为：下课前不预习；课上不仔细听老师讲课，常走神；课后不进行复习，同学的作业互相抄袭或网上百度；对待考试的态度不端正，不会就想方设法作弊；实训的时候偷工减料，不按照指导老师的要求完成等。因此可见他们在整个学习的过程中没有计划、没有目标，没有一颗渴望知识的心，对待学习一知半解，不懂装懂，整天无所事事。

3.3 错误的学习方式

虽然有一部分学生花了大量的时间和精力在专业课的学习上，希望自己变得优秀，从而增加自己的就业砝码。但由于并没掌握适合自己的学习方法，只是一味地参照别人的学习经验。或许在别人那里是事半功倍，但是在自己这里却是屡次遭受失败，成绩不佳。因此他们产生自卑心理，开始自暴自弃，以消极的态度来面对学习，渐渐的放弃了自己的学习、理想。另外，现在大部分的90后比较自我，她们更注重自己的感受，会把老师的意见带到这门学科上来，导致放弃一门学科的学习。

4.建议及措施

针对上述学生学习倦怠的问题，笔者认为，缓解他们的倦怠需从以下几个方面着手：

4.1 明确目标，建立信心，增强学习动机

理想是灯，学习是油，要想灯亮必须加油。有了理想的目标，学生才会产生学习动机，才有奋进的动力。除了学生自己的努力，老师也可以通过讲述自己经历，或者讲述一些为梦想努力，最终梦想成为现实的故事，用这些故事来增加学生的学习激情，让学生们学习起来有激情、信心，增强学习动机，形成浓厚的学习氛围。

4.2 教师增加理论和实践的结合，让枯燥无味的理论知识加入到有趣的实践中

研究发现，财会专业课程理论性强，学生学起来比较枯燥乏味，同学们在大一上课时又是第一次接触财会专业知识，同学们运用高中时学习的方法和习惯来面对财会专业课程的学习，明显会觉得困难或无从下手。所以，对于学生来说专业知识的学习很是困难。针对这些问题，老师们要在教学方法上进行调整，更多的将理论知识融入到教学案例中，用浅显易懂的方式表达。在调查中发现，很多学校比较注重理论知识的讲解，孰不知，理论知识对于同学们而言更像是在听天书。譬如，在讲解“个税”的相关知识时，可以以同学们未来的工资薪金来举例，这样更加的贴近生活，更易理解。另外，每节课尽量留有十分钟时间给同学们解惑，调查了解到，只有少部分的学生会在课堂外主动找老师答疑解惑。

4.3 要激励与小惩并用

有相关研究表明，人的心理在接到激励或者刺激的情况下，会产生较大的反应，激励与刺激会让人更加的有斗志，提高学习的动力，能够发挥同学们潜在的动力。激励会让同学产生动力，那么小小的惩罚则会让同学们对自己的不足，印象深刻。

笔者认为，在财会专业课程的学习和教学中不断的发现问题、探讨问题、改进方式方法和解决问题，同学们的学习兴趣可以得到很大的提高，从而，提高同学们对财会专业的认同。

参考文献

[1]朱小麟.大学生学习倦怠的因素及其对策[J].技术与市场，2009，16（2）.

[2]尚广海，郑洁.我国大学生学习倦怠产生原因分析[J].科技信息，2010（25）.

项目名称：财会专业学生对专业认同度的调查研究（项目编号：2012JSSPITP4405）。

指导老师：

顾祎晛（1970—），男，江苏常熟人，博士，副教授，苏州工业园区服务外包职业学院金融系主任。

财会专业范文第4篇

关键词：超前意识 教学方法 联系实际 自主式教学

一、设置课程要有超前意识

目前中职财会专业课程设置主要分为文化课、专业基础课和专业课三部分。文化课是对学生进行基础知识教育和素质教育的基本途径，主要包括语文、数学、英语、思想政治等。专业基础课是按学科门类或相近相关专业设置的专业基础知识课程模块，它是为学生构筑学习相近相关专业知识而必须掌握的基础知识和技能，其在所学的专业知识中是相对比较稳定的，主要包括基础会计、珠算、会计电算化和财经应用文写作等。专业课是提供与学生未来社会生活和职业有密切关系的知识和技能的课程，主要包括财务会计、成本会计、财务管理等。

从现行大部分中职校的课程设置及执行情况来看，不仅比例不协调，而且专业基础课的设置不尽合理。笔者认为，一方面在课程设置的比例上应提升专业基础课及专业课的比例。另一方面，为了使学生具有良好的职业道德和敬业精神，在专业基础课程中应增设会计职业道德、财经法规、会计诚信教育等课程；同时，为适应现代信息社会的发展，应增设办公自动化等涉及计算机基础知识的课程，使学生能熟练操作计算机。

二、探索适合职校生的教学方法

职校生不傻不笨，只是不爱学习，不善学习，理论知识接受能力低，但动手能力强。教学中要扬长避短，提高课堂教学效果。

（1） 实践性教学。会计是一门实践性很强的学科，它的一些特殊的技术知识，更多地依靠实践来掌握。要加强会计课程的实验室建设，完善实验室的信息资源、软件资源、项目资源、技术资源，提高学生的实践能力。通过足够的实验室练习或实践教学，财会专业学生可以轻松掌握会计的基本理论、原则与技能。如，通过学生在会计实验室中模拟企业的会计部门，分成不同的小组，分别循环扮演会计部门中的不同角色，按会计工作程序进行综合模拟练习，这样可以缩短学生毕业后适应未来工作的时间。

（2） 趣味性教学。会计课比较枯燥，利用现代化设备教学，增强课堂的趣味性，将枯燥知识变得有吸引力，同时，可以增大课堂知识容量。多媒体教学是一种非常直观且兼具实物形态与空间场景的最接近人类认知特点的教学模式，它充分利用了计算机这一现代化信息系统来组织，展示教学内容和构造知识结构，在财务会计课教学中引入这一模式，可以改变会计课枯燥无味，空洞无物的老面孔。

（3） 民主性教学。课堂教学是会计教学的主要组成部分，是教师和学生共同交流的场所或平台。在课堂教学上，由以教师为中心转变为以学生为中心，以学生需求为依托，以培养能力为导向，在教与学过程中以学生参与为重点，建立平等民主的教学，活跃课堂教学气氛，培养学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

三、实践教学要能联系实际

实践教学是中职教学工作的重要组成部分，它对于学生深入理解所学的理论知识，培养具有实践操作能力和创新精神的社会应用型人才起作桥梁和枢纽的作用。目前，会计教学中的理论教学和实践教学的课时安排不够合理。对实践教学的规定一般很笼统，而且，实践教学的内容、时间、组织方式不够明确，更没有系统的实施方案，实践教学课时在会计教学课时中所占比例偏小。从实践教学的内容来看，主要是校内的实践课和毕业前的实习。对于校内的实践课只是走走过场，熟悉一下会计记账的流程和简单方法；对于毕业实习，也只是单位出个证明，盖个章而已，流于形式。这些都影响学生对企事业单位真实会计工作和环境的直观感受，不利于会计理论和会计实践的结合。

针对上述情况，笔者认为各中职校在教学计划中应突出实践教学的地位和作用，根据教学的课程安排将理论教学和实践教学穿行，这样有利于学生理解所学的理论知识。比如，会计核算的三大重要环节包括填制和审核会计凭证、登记账簿和编制财务会计报告，我们可以在理论教学的同时分别安排时间让学生走进企业单位，真正去见识一下凭证、账簿及财务报表的样式，并向财会人员讨教各自的填制方法。又如，当学到银行的结算方式时，教师有必要带领学生进入模拟银行机构，去学习这些抽象而又非常重要的专业技能，等等。这样既增强了学生的感性认识，又激发了学生的学习兴趣，从而有利于掌握理论知识，又让学生切身感受会计工作的环境与氛围。接着，在最后学年再穿插在其他专业的学生中进入有关单位进行实习，教师进行跟踪管理。最后，再进行集中的校内毕业实习，目的是在学生熟悉了基本的会计流程的前提下，集中进行拾遗补缺、重点突破。这样的实践既改变了传统的实习模式，又充实了校内外实习的内容。

四、改变对学生的评价机制，推进自主式教学向深层次发展

在传统的教育模式下，教师往往以学生的课堂表现和考试成绩来评价一个学生，一张试卷就分出了好中差，而忽略了学生在情感、能力以及技能方面的培养，一些学习差的学生毕业后反而干的不错，这一现象就应该引起教育工作者的反思。职业教育是技能教育、就业教育，教师应充分加强对学生的技能培养，不能把文化课成绩作为评价学生的主要依据，而应当大胆改革当前评价体制，制定包括学生思想品质、学习能力、技能水平、团队精神、创新意识等在内的多元化综合性评价机制，真正从学生发展的角度出发开展教学评价，真正让学生学会做人学会做事学会创业。

财会专业范文第5篇

一、职中财会教学的现状

据我了解，我市职校中大部分都设有财会专业，但普遍存在的问题是：学生毕业后，真正从事会计工作的却极少，为什么呢？带着这样的问题，本人对本校前几年的财会毕业生进行了一系列的跟踪调查，从调查结果中寻找到了真正的答案。出现这种情况的原因，除有人才竞争激烈外，更主要的原因是因为毕业生的动手能力弱，独立处理业务能力差，学校所学的与实际用的脱节，只有书本上的理论，而缺乏实践训练。由于学生在校期间，对会计工作缺乏系统的训练，毕业后，对会计工作既希望又害怕，希望的是能找到一份财会工作，但害怕的是如果给我这样的机会，我又能胜任得了吗？有相当多的毕业生，就是由于这种担心而放弃了自己所学的专业，于是造成大部分学生毕业后不得不改行。

目前，在我市职校中，财会专业的教学，大部分学校都以考财政局的会计证为主要目标，学校的财会专业课程设置，课时的安排，都是围绕着考到会计证这个中心，这本来是无可厚非的，但由于目前我市会计考证中，“会计科”只考理论，不考实操，从而导致了学校教学只重会计理论，而忽视了会计实操，这种现象，不是个别学校的问题，而是大部分学校的做法。因此，现在的职中生，毕业后，普遍的问题是有会计证，有财会专业毕业证，但就是不知做会计。为何学生学了两、三年的会计，又有会计上岗证还是做不了会计，出现这样的局面，难道说我们的教育是适用了社会需要吗。

为了解决这一问题，我校近几年来，对财会专业的课程设置，教学内容进行了大胆的改革，在教学目标上，除要组织学生参加东莞市财政局的会计上岗证考试外，把教学的重点放在学生实际动手能力的培养上，强化学生的实习、实验教学，在校三年中，先后安排了多种类型的实习。在教学内容上，强化实用性，针对性的教学内容。在教学手段上，多上实习、实验课，多让学生动手，在课时安排上，实习课要求占总课时的50%。通过改革教学内容和手段，对提高学生动手能力有了明显的效果，学生对会计工作有了从“理论？―实习―理论―实践”的认识过程，但在实践中也存在着一些需要改进的问题。

二、职中财会专业实习的困惑

一般来说，财会工作需要有三个层次的专业能力。第一层次，是财会基本功方面的能力，包括以手工和电脑完成基本操作，如原始凭证和记账凭证的填制，账户的设置，总账、明细账和日记账的登记，以及对账和结账的工作；第二层次，是财会工作全过程的运用能力，即根据企事单位的实际需要，完成从账户的设置凭证的填制账户的登记报表的编制凭证的装订和资料的保管等一系列工作；第三层次，是财务管理和财务分析能力。如财务预策、决策，财务考评等。而对于职中生来说，最主要是掌握第一、二两个层次的能力，即学会如何填制会计凭证，如何登记会计账簿，学会对账和结账工作。以上三个层次的能力中，第一个层次的能力是最基本的能力，是重实践的能力，而这一能力的获取，关键就是让学生多做多练。

当然，要使学生真正熟悉财会工作，体验实际工作，较好的途径是让学生下工厂，到公司去实习。通过对企业财会工作的切身了解，亲身实践，这种效果是在学校难以实现的。但校外实习，由于财会资料的保密性，实习点多且分散，所以，就面临着实习单位落实难，实习内容接触难，单位既不欢迎，又不让学生插手。这是造成目前职校生外出实习少的关键所在。据我了解，就目标来说，没有几个学校安排了外出实习，这也在一定程度上限制了职中生动手能力的培养。

三、寻求出路和对策

面对重重困难，想想学生的需要，我们没有太多的选择，作为职教人，我们有责任也必需让学生掌握生存和发展的技能。几年来，我们在探索中求提高，在实践中求完善。基本摸索出一条较为适合职中生，又有一定成效的实践能力培养的途径。

（一）以三年为整体，制定出三年内的实习实验计划，有重点分阶段地实施，避免实习内容的盲目性和随意性。在实习内容的安排上，第一学年为财会基本功训练，重在会计凭证的填写，总账，明细账，日记账的登记方法，即财会基本功实习。第二学年，重在企事业单位的具体业务的处理实习，即专业实习。第三学期，因为大部分的专业课题都已学完，可以进行综合性的实习，一般安排是在校内综合模拟实习，条件允许的，最好能安排校外见习。当然，由于外出实习困难大，故要重点抓好模拟实习，我们几年来，把综合模拟实习作为一项重要教学环节来抓，强化训练，注重效果，在一定程度上也弥补了不能外出实习的不足。

（二）制定财会专业技能等级标准，对学生技能进行等级评定，同时将“财会模拟实习”作为独立一门课程来安排，并进行严格的考核。以各种实习，实验成绩作为评定专业技能等级的依据，使学生提高对财会实习的认识。严格实习要求，除要求处理各项业务外，还必须要求填写规范，清晰，数字公正，严格执行《财会基础工作条例》。

（三）尽可能多地与私企老板、学生家长或原毕业生进行联系，为学生找到合适的外出实习单位。最好能使外出实习的单位成为今后就业的单位，使实习与就业结合起来，走见习与就业一体化道路，这样既可以解决毕业生就业时与实际脱节的现象，又能消除私企老板对实习生不放心的顾虑，当然，学生外出实习时，我们还需要对私企的一些违犯做法向学生指出，要求学生在今后的实践中，必须依法办事，依法从业，以免学生受一影响。

（四）不断完善和改进实习内容，尽可能地使实习内容符合时代，符合当地企业实际业务的需要。实习资料要有一定的真实性，最好能以一个有代表性的企业的实际业务为蓝本，通过专业教师的适当整理后，让学生进行操作。同时，手工处理与电算化处理要求相互配套，相互协调，对于一套实习资料尽可能地以手工处理一次，再以电算化处理一次，对两种处理方法进行比较，这样既可以加深对实习内容的掌握，又可以发现它们各自的优缺点。

财会专业范文第6篇

关键词：财会专业；教学改革

随着我国市场经济的不断发展，我国教育体制也在发生着不断变化，教学改革已经成为各专业必备的功课，财会专业更是如此，财会专业是与市场经济密切相关的专业，财会专业的毕业生大多是服务在企业的第一线，毕业生的素质是衡量教学效果的最好标准，为此，本文分别以毕业生及其就业单位人力资源管理部门为调查对象，通过对毕业生走入社会后的表现来审视财会专业教学质量，并通过调查结果，分析现阶段财会专业教学的不足，为财会专业教学提出几点建议。

一、工作实践调查解析

1、调查方法

本文采用实地调查法和问卷调查法两种，调查的对象主要针对财会专业的毕业生以及就业单位的负责人，问卷调查的内容根据调查人群的不同做具体的设计。此次调查共发出调查问卷500份，对财会专业毕业生以及就业单位发放问卷各250份，其中毕业生问卷收回215份，就业单位收回189份，对于就业单位的调查范围涵盖了银行、财务部门、会计事务所、中小型企业和国家机关和单位等诸多会计工作场所，调查结果比较具有权威性。

2、调查结果分析

针对用人单位的调查结果显示，有18%的单位表示要想找到适合自己单位岗位的毕业生难度较大，财会工作的高层次人才较为难找，甚至一些单位出现了高层次人才严重供应不足额的现象。还有36%的用人单位在对财会专业毕业生的评价上表示出不满意，毕业生的实践操作技能不能满足用人到位的需要，学生在学校学习的专业实践操作技能虽然较为深入，但由于监管方面的问题，学生的学习效果还并不理想。

从调查结果中我们可以看出，财会专业的实习生缺乏实践操作能力。财会专业毕业生的实际操作能力并不能适应单位的实际工作。另外通过调查结果显示，我们还可以发现，财会专业毕业生的工作岗位大多集中在比较基础的工作上，在就业层次上较低，随着近年来财会专业毕业生数量的不断增加，基础的财会人才已经接近饱和，但对一些中高级的工作岗位来讲，人才缺失的现象较为严重，价值近年来各个企业单位对财会高级人才的需求不断增加，造成财会专业毕业生在就业上的一个矛盾，工作岗位很多，但胜任的人却不多。

通过调查结果可以得知，现阶段财会专业的毕业生的职业道德素质还有待提升。对于财会工作来讲，良好的职业道德和工作作风是十分重要的，财会专业作为与金钱打交道的行业，对于金钱的诱惑如果没有很好地抵抗力，很容易在工作中犯下错误，从而损害用人单位的利益。与此同时，财会工作的内容较为细致和繁琐，这就要求财会专业毕业生具有认真细致、勤奋踏实的工作作风，如果都如调查中一些毕业生的行为一样，对用人单位来说是一种损失。

我们通过调查还发现一个问题，现如今财会专业毕业生大多缺乏探索创新的精神，有很多用人单位表示，在招收财会专业毕业生时对他们抱有很高的期望值，但进入单位后的工作情况却让人失望，有很多用人到位在对毕业生的口头表达能力、创新探索的精神、分析和解决实际问题的能力以及前沿的财会知识掌握情况等四个方面不满，很多用人到位表示招收到的在校品学兼优的学生，在实际工作当中并没有多好的表现，在公司面临重大的决策时，并没有人能提出有建设性的意见，由此看来，当今财会专业教学走入了误区，很多学生死读书、读死书，往往只将课本上的知识记得滚瓜烂熟，但真正用到工作上去就显得不足，很多学生只知道书本上的知识，但却并没有创新的精神和意识，在遇到问题时并没有分析和解决的能力，这直接反映了现阶段财会专业教学的不足之处：填鸭式教学严重。

二、对财会专业教学的几点建议

通过以上调查结果显示，我国财会专业教学还存在着诸多问题，针对这些问题，笔者提出以下几点建议：

1、更新教育观念

教育观念是贯穿整个教育活动的主线，根据教育部有关深化财会专业教育改革的意见可以看出，现阶段建立以市场经济为导向的财会专业教学结构是十分必要的，现阶段由于市场经济的不断发展，市场对于人才的需求也在不断变化，以社会需求为导向，合理的设置学科，抓紧财会专业学科的结构调整是十分必要的。学校在进行财会专业教学时，必须时刻把握住财会专业人才和市场供需情况的变化，根据当前用人单位的需要，及时的调整财会专业的教学方向，以此同时，学校还有必要建立毕业生工作档案制度，建立起毕业生追踪调查系统，再通过校友座谈会、毕业生就业信息调查等，为财会专业教学提供可靠地依据，进而通过这些数据及时的进行专业建设方面的调整。

2、修订人才培养计划

教育事业是十分需要计划培养的，对于人才的培养计划直接关系到了财会专业教学的质量，笔者认为，以往陈旧的财会专业人才培养计划已经不能适应现代社会的发展，我们有必要按照当今学生的就业情况，时刻制定和修改适应学生就业的培养计划。笔者认为，现阶段的财会专业教学培养计划要遵循以下几个原则：（1）人才培养体现出高素质、厚基础、强能力的原则；（2）注重培养学生创新精神的原则；（3）注重对学生职业素质和职业道德培养的原则。学校在进行人才培养计划的修订当中纪要保证一定的稳定性，又要根据市场经济的不断变化，适时的进行变化和调整。人才计划的修订也要突出自己学校的特点，有针对的对本校毕业生的就业情况进行分析，从而制定适应毕业生的人才培养计划。

3、改进教学内容

现阶段财会专业教育一般注重对学生理论知识的传授，衡量学生的唯一标准也是分数，这就导致财会专业人才高分低能的现象严重，为此，在进行财会专业教育中，我们不妨从以下几个方面做出改变：（1）财会专业总体学分适当减少，学分是衡量学生的学习成果的标准，但如果学生过分注重学分，变会走入“死读书”的误区。因此，适当的减少财会专业学分总量，将时间更多的留给学生进行思考和创新。（2）注重对复合型人才的培养，这点可以通过加大选修课的比例来实现，让学生有时间和经历去选择自己感兴趣的选修。学校也可以通过完善双学位制度，让更多学生能多学习一些知识，为复合型人才的培养打下基础。

4、改进财会专业教学方法

以往传统的填鸭式教学方式已经不适合现阶段教育的发展，教师注重的更应该是学生能力的培养，在教育中充分培养学生的就业水平，现如今教学方式多种多样，像问题教学法、比较教学法、案例教学法以及利用现代化设备进行教学等，教师应该认真分析课程的特点，灵活的选择合适的教学方法进行教学，在教学中注重对学生学习兴趣的激发以及各方面素质的培养。作为教师更应该不断学习其他学校先进的教学经验，加上自己的不断钻研，选择出适合自己学生的教学方法。（作者单位：郑州工业应用技术学院）

参考文献：

[1] 黄琴.财经专业大学毕业生离职分析及实证研究[D].西南财经大学，2007.

[2] 张显国.财会专业毕业生就业情况的调查与分析[J].机械职业教育，2002，02：10-11.

[3] 施海丽，高珍.培养高素质财会专业毕业生路径的探讨[J].河北能源职业技术学院学报，2006，02：23-25.

[4] 张娅.“以能力为本位”的高职会计教学研究[D].重庆大学，2007.

[5] 施海丽.高素质财会专业毕业生培养路径探讨[J].会计之友（中旬刊），2007，04：79-80.

财会专业范文第7篇

财会行业可能是各种资格考试最多的行业之一，不仅各种国内从业资格、证书纷繁复杂， 常常会令人难以抉择；扑面而来的国际化浪潮，也让各类让人眼花缭乱的 “洋证书”纷纷涌入。不同的证书适用对象各不相同：哪个更知名，哪个更有权威性？不同层次、不同需求的会计人又该如何选择？对财会从业人员及有意涉足这一职业领域的人员来说，要想通过考证而有所收获，首先应了解清楚不同财会证书的适用对象及含金量。

二、财会类专业资格考试调查设计

（一）调查类型 为此中国会计视野网站和《财会通讯》杂志合作，调查了比较知名的29种财会类相关资格考试 （国内15种，国外14种），调查获得了1755个有效样本。本调查不包括会计研究生入学考试和MPACC考试等学位、学历考试。

本次调查涉及到的十五种国内资格考试， 涵盖了财会行业国家承认的主要证书，包括以下三类：（1）上岗证。进入会计职业的入门考试会计从业资格证（上岗证），是国内从事会计工作所必需具备的入门证书，是进入会计职业的门槛，考试难度很低，通过率很高。（2）职称考试。包括会计和审计专业技术资格考试（初、中、高级）。职称考试是指专业技术人员的专业技术水平、能力，以及成就的等级称号，对于初中级资格，国家实行考试授予制度，而对高级资格，国家实行考评结合的授予制度。参加职称考试对参考人的学历和工作经验有一定要求，考试难度也从初级到高级逐步增大。（3）执业资格。财会类相关的职业资格包括注册会计师/CPA、注册税务师/CTA、注册资产评估师/CPV、房地产估价师、造价工程师、土地估价师、价格鉴证师、注册资产评估师（珠宝）执业资格。执业资格是政府对某些责任较大、社会通用性强、关系公共利益的专业技术工作实行的准入控制，通过考试取得。不同的执业资格考试分别对报考人的学历和工作经验有相应要求，考试难度也有差别。执业资格考试由国家定期举行，实行全国统一大纲、统一命题、统一组织、统一时间。

本次调查涉及的十四种国际资格考试，都是由国外知名专业协会组织考试并颁发证书。在长期的发展中，这些考试因相当高的难度和取得该证书的人的专业水准，大都赢得了较高的行业认可。有的可以在全世界通用，有的只在有限的几个国家通用。这些资格考试大多采用英文考试，对参加者有一定的语言要求。

本调查在中国会计视野网站新闻系统、中国会计视野社区，并且由@中国会计视野同时在新浪微博上转发，经过 @会计雅苑 @计兮 @天职国际 @东奥会计在线 @东郭二木 @excelhome等转推，共转发600余次。

（二）样本分布

（三）考试目的 会计从业资格考试（上岗证）是从事会计职业的敲门砖，参加该考试的投票人中81.65%的投票人考试目的为工作需要。对于上岗证和职称考试，投票人最重要的考试目的是工作需要。而各种执业资格考试，投票人最重要的考试目的是专业提升和证明自己的能力。调查显示许多考取执业资格的投票人考证目的不是为了执业，尽管有32.25%的参加注册会计师/CPA考试的投票人是因为工作需要参加这个考试，但这个比重远不如抱着证明自己能力（54.36%）和提升专业水平（44.27%）的比重。注册税务师/CTA和注册资产评估师/CPV考试也有类似的情况。参加注册会计师/CPA、会计专业资格考试-（高级）、会计专业资格考试-（中级）考试的投票人还有个重要的目的是为了加薪和提拔。具体调查情况如表11。

（四）弃考理由

（1）考生放弃或未付诸实施的考试。考生放弃或者未付诸实施最少的考试前五名中，既有考试难度很低的会计从业资格考试（上岗证）、会计专业资格考试-（初级），也有难度比较高的注册会计师考试、会计专业资格考试-（高级）。被调查者很少放弃这些资格有的是因为考试容易，也有的是因为认为这些考试对自己很重要，而且已经付出了一定的时间和金钱成本，一旦放弃则会全部变成沉没成本。国内会计资格考试中考生放弃最多的是审计专业资格考试-（高级）、价格鉴证师和审计专业资格考试-（初级）。国际会计资格考试中考生放弃最多的是IFA/英国财务会计师、IPA/澳大利亚公共会计师（原NIA） 和HKICPA/香港注册会计师。调查情况见表12。

（2）考生放弃某种资格考试的主要原因。考生放弃某种资格考试的最主要原因是时间不够，其次是考试难度太大，通过了考试对自己价值不大也是考生放弃某种资格考试的主要原因之一。考生放弃或未付诸实施最多的前5种资格考试中，被调查者选择通过了考试对自己价值不大以及有其他更值得做的事情的比重均远高出平均数。由此可见，这些资格考试最终被放弃，主要原因是自身的实用价值不能满足被调查者的需求。如图1。

三、财会类专业资格考试知名度指数

（一）财会类资格考试知名度指数排名 一项资格考试是否被广泛的了解、被何种群体了解是关系到其知名度、“含金量”和价值的重要因素。知名度指数同资格考试的难度、需求程度、证书对职业生涯的影响程度有很大关系。本调查的知名度指数为总样本扣减完全不了解人的比例。据调查：所有资格考试中知名度最高的是会计从业资格考试（上岗证）。对此资格完全不了解的被调查者只有5.64%，比率非常之小。考虑到会计上岗证是财会行业入门的最基本证书，其难度非常之低，因此有如此高的了解率也不足为奇。仅次于它的是注册会计师/CPA，即注册会计师行业的入门资格考试。1991年首次举办注册会计师考试，20多年来该考试在会计行业内已经有了巨大的影响力。截至2013年12月31日，全国共有注册会计师98707人，非执业会员95069人。由数字可见，虽然注册会计师/CPA是一项执业资格考试，但在不从事社会审计的财会人员中影响力也很大，很多人为了职业发展或专业提升参加考试取得证书，作为非职业会员活跃在财会领域的各行各业。完全不了解此资格的仅有7.92%。仅次于注册会计师资格考试的知名度较高的国内资格考试是注册税务师考试。中国注册税务师协会前身为中国税务咨询协会，受民政部和国家税务总局的业务指导和监督管理。近年来税务师事务所数量和从业人数急剧扩大，行业的收入也在高速增长，注册税务师考试的知名度也同步增加。74.47%的被调查者表示知道这个资格考试。

在国际财会类资格考试中，ACCA/英国特许会计师考试知名度名列第一，但与第二名CIA/国际注册内部审计师考试之间的知名度差距非常小。这大概与ACCA进入中国大陆时间最早，宣传攻势强大、考点布局多、考生群体相对大等因素相关。CIA/国际注册内部审计师考试因为有中文考试，大大降低了考试的语言门槛，近年来发展很快，学员和会员群体也在不断壮大。

影响财会类资格考试知名度的还有两个重要因素：（1）面向的群体广泛性。群体小的其知名度总体指标相对较低。如注册资产评估师（珠宝）执业资格等。（2）某一项资格的公关政策和媒体曝光率。在国内抢先占领市场，公关政策强大的资格容易给人先入为主的印象，如ACCA资格进入中国已经超过20年，其已经形成的会员网络和认可雇主会在某些职位的招聘上带有偏好，这也对被调查者选择相关资格有着重要的影响。

具体调查情况如表13。

（二）不同学历人群最关注的会计资格 如表14。

（三）不同年龄段人群最关注的会计资格 如表15。

四、财会类专业资格考试吸引力指数

财会类考试的吸引力指数是投票人中打算参考、正在考以及已经通过的比例之和。国内财会资格中吸引力指数最高的前三名分别是会计从业资格考试（上岗证）（91.28%）、会计专业资格考试-（高级）（84.10%）、会计专业资格考试-（初级）（72.94%）。国际财会资格中吸引力指数最高的前三名分别是：CIA/国际注册内部审计师（19.42%）、ACCA/英国特许会计师（14.58%）、CMA（美国管理会计师）/CFM（美国财务管理师） （11.45%）。对大部分投票人来说，国内财会资格还是首先考虑的对象，即便是对投票人最具吸引力的国际财会资格，总排名也仅为第8，在注册资产评估师/CPV之后。财会类考试的吸引力指数，一方面与考试的难度密切相关，另一方面，也取决于资格本身的价值。考试难度和吸引力指数之间是负相关的关系，难度越低，对投票人的吸引力就越大；相反，考试价值同吸引力指数正相关，考试价值越大，吸引力越大。具体调查情况如表16。

五、财会类专业资格考试通过情况

投票人通过了某项财会类资格的比率，与考试的难度密切相关，另一方面，也取决于资格本身的价值和报名门槛。报名门槛低、考试简单的资格通过人数较多。国内财会类资格的通过人数最多的是会计从业资格考试（上岗证），其次分别是初级和中级会计职称考试，紧随其后的就是注册会计师考试。通过了高级会计职称考试的人数并不多，这并不完全因为考试的难度，主要原因是高级职称考试报名条件有限制，并且其资格最终认定需要考评结合，很多被调查者不符合报名和聘任的条件。国外财会类资格通过人数最多的是CIA/国际注册内部审计师资格，这与该资格有中文考试，不存在语言门槛关系很大。具体调查情况如表17。

六、财会类专业资格考试价值评价

（一）财会类资格考试价值总体评价 国内财会类资格中，注册会计师考试所受评价最高，价值度指数4.56；其次是高级职称考试，价值度指数4.10；紧随其后的是注册税务师和注册资产评估师，价值度指数分别是4.08和3.98。被认为最没有价值的是初级会计师考试和会计从业资格考试（上岗证），价值度指数仅分别为2.42和2.43；和它们类似的是初级审计师考试，价值度指数也仅为2.55。入门级证书，是必备，拥有证书的人多，但也正因为如此，价值认可度不高。在国际财会类资格中，ACCA/英国特许会计师考试的评价遥遥领先，其次是CFA/注册金融分析师和AICPA/美国注册会计师。与国内财会类考试资格之间的口碑值对比悬殊不同，对国际财会类资格的价值评价差别不大，这也许是因为大多数被调查者对国际财会类资格了解较少，无从比较有关。具体调查情况如表18。

（二）财会类资格考试价值评价：学历差异 国内会计资格中注册会计师/CPA是不同学历投票人公认的最有价值的考试资格。注册税务师/CTA的价值在不同学历的被调查者中均得到认可。会计专业资格考试-（高级）的价值在大专及以上的投票人中得到认可。有趣的是大专及以下投票人比较认可注册资产评估师（珠宝）执业资格的价值，但这个资格在总投票人中的价值排名只在第十一位。本科及以上投票人对ACCA/英国特许会计师、CFA/注册金融分析师和AICPA/美国注册会计师的价值比较认可，大专及以下投票人对大部分国际财会资格的认可度都差不多，应该是这部分人群对海外财会资格了解较少导致。具体调查情况如表19。

（三）财会类资格考试价值评价：在单位中的身份差异 如表20。

七、财会类专业资格考试信息获取途径

财会专业范文第8篇

[关键词]实践教学；财会类专业；能力培养

[中图分类号] G642·0 [文献标识码] A [文章编号]

随着社会对本科毕业生要求的不断提高，各高校也逐步从培养学术性人才过渡到培养应用型人才，以改善学生的就业状况。因此，各高校都在积极努力建设具有本校特色的实践教学体系。

1 开展实践教学的必要性和目标

近年来各高校财会专业的教育工作者都已意识到“以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心，以黑板为中心”的传统教育模式已经不再能满足本科生的培养目标，因此都在积极倡导并响应实践教学模式。实践教学对于增强理论课的现实感、吸引力、加强学生对所学知识的掌握、进而培养正确地认识和思考问题的能力等方面，有着其他手段不可代替的功能。

财会类专业实践教学的目标随着社会对财会人员的不断要求也在不断的完善。财会类专业实践教学的基本目的在于培养学生良好的职业习惯、优秀的职业道德和出色的职业判断能力，从而最终提高学生的实践能力和执业能力，为实现学生的人生职业规划和后续教育打下深厚的基础[1]。

2 财会专业实践教学存在的问题

大部分高校的财会专业都开展了手工模拟训练等实践教学，部分学校还积极倡导校外实习，帮助学生进一步巩固和运用理论知识。但是在现实操作中，实践教学仍存在一些问题：

2.1实践教学方式和内容单一

实践教学方式和内容单一，缺乏对学生综合能力的培养，不利于学生职业道德的培养。大部分学校在《基础会计》、《财务会计》等课程中开设了实践课，将目标和重点放在企业的基础财务核算工作上，忽视了提升学生职业判断能力的机会。基础会计课程通常进行单项实践，以会计核算方法为主，重点锻炼学生记账的能力，训练会计核算的操作流程；财务会计课程一般进行综合实践，主要是按照填制会计凭证、登记会计账簿、编制会计报表的固定模式，包括发票的识别、假账的甄别、违法案例的分析等内容，从专业技术的角度进行设计和技能训练。这些内容一般是以工业企业为主体进行设计的，行业单一、内容简单，没能真正实现对学生业务技能训练的作用，缺少应有的职业习惯和职业道德等综合能力的培养，令学生难于认识到会计职业判断对于企业发展的重要意义。同时，实践内容设计过于规范和理想。例如，涉及计算、纳税的业务，都会提示学生要按一定的方法和比率计提折旧、税种、计税依据和税率等，这些业务内容一般在实际工作中都没有发生过程的原始凭证提示，而是会计人员按照权责发生制的会计核算基础在会计期末应进行处理的业务，此时不仅需要自行编制计算凭证，更多情况下需要根据职业判断确定应采用的方法和比例等等[2]。

2.3校外实践流于形式

部分高校由于校外实习基地的匮乏，使学生缺乏校外实习的机会；即使有，通常也只是做一些最简单、最基础甚至与会计无关的工作，学生大多停留在全面掌握企业整体情况的表面现象上，缺乏对诸如企业筹资策略、利润分配策略等内容及其与企业财务运作关系的硬性要求，使学生和指导教师都将目标和重点放在了企业的基础财务核算工作上，忽视了提升学生职业判断能力的机会[3]。

2.4对实践课程要求不严格，考核不规范

各高校普遍存在对实践教学不够重视的现象，实践教材仿而不真，学生实习、实验课程成绩考核没有科学的指标体系等现象；课程考核以理论考试（期末试卷形式考核）为主，实践课成绩仅做专业课考核时的参考，使学生抱着一种无所谓的态度参加实践课程的学习。

2.5指导教师实践经验不足

目前我国高校财会专业实践教学大多是由教授理论课程的教师承担，而高校的财会教师大部分直接来自于高校毕业生，没有参加企业财会实践工作的经验，对知识的感性认识不够，动手能力不强，对企业实际工作中存在的财务问题认识不足，缺乏解决实际问题的能力。其在财会实践教学过程中，只能靠所学的知识和想象指导学生，缺乏灵活应用、列举实例的能力，影响了实践教学质量[4]。

3 完善财会专业实践教学的建议

针对目前财会专业实践教学中存在的问题，建议从加强实验室建设、开展特色教学和校外教学、及时总结和交流沟通三方面来进一步完善和整合实践教学体系。

3.1加强实验室建设

在实验项目的设计、实习内容的选择上，要充分考虑财会类专业课程的特点。随着专业知识的更新和发展，要适时调整实验项目及内容。在对实验室进行大量硬件投入的基础上，同时注重软件的开发和建设，对会计工作场景和工作流程进行高度模拟，搜集全面的实践资料，扩大经济业务范围，规范业务流程和程序，给学生更大的创造性空间，让学生告别空对空的学习环境，充分发挥学生的主观能动性，在必要时教师只是实施辅助的教学工作。同时，为强化职业道德训练，在实践中可设置一些学生容易违反规定的经济业务，由学生自主选择完成，最终由老师评价学生的守规、诚信等情况，以培养学生的职业道德观。

3.2发挥各高校的专业优势，开展特色教学、校外教学

各高校都有自己的办学特点和特色，有明确的培养目标，所以财会专业的实践教学也应该充分利用自己的专业优势。拿我校来说，我校是石油院校，主干专业的针对性较强，因此，与各大油田有着悠久的良好的校企合作关系。我校财会类专业就可以利用好这个“人和”的优势，适时在各大油田建立大量实习及创新基地，依托学科优势，充分利用学校及油田企业的各种科研条件，使学生在导师的指导下较早介入科研，使基地真正成为培养学生创新能力、创新思维和实践能力的“摇篮”，使实习过程真正成为就业的演练。同时，学校可定期委派专业骨干教师深入一些中小企业，为中小企业进行财务诊断，为其财会人员进行后续教育等，使企业相信与学校合作可以获得经济利益，进而提高企业接受学生实习的积极性，确保学生校外实习效果。

3.3及时总结和交流沟通

指导老师要适时的与学生探讨实习单位的发展措施和宝贵经验，在相互学习的过程中帮助实习单位解决实际工作中的问题，并且就实习中出现的问题及时沟通并予以解决，提高学生的职业判断能力。另外，指导教师还可以通过一些测试和模拟，以考核学生的学习能力和接受程度，使学生能够及时反馈学习效果，达到“教”与“学”的有机结合。

3.4规范实习教学过程和考核

一方面，建立健全实践的相关管理制度，包括实践指导书、实习日记和实习报告的撰写规范以及科学的成绩评定办法等；创建账务处理程序实践、财务会计实践、成本会计实践、管理会计实践、财务管理实践、审计学实践、专业方向选修模块课程群相应课程实践。并以认识实习、毕业实习为契机，深化实践教学环节改革，为学生联系珠算证、会计从业资格证和全国会计初级职称考试。另一方面，建立健全财会实践的资料库，包括制定切实可行的实践教学大纲和具有一定应用价值的实习实验教材等，提高学生的学习兴趣，以取得良好的教学效果，极大地提高实践技能。

3.5配备双师型教师队伍

双师型教师，是指既具备一定的理论知识又精通实际操作的教师群体。针对高校财会教师实践经验不足的问题，可以采取以下方式来解决：一是长期聘用或临时聘请有实践经验的人员来学校担任专门的财会实践课程指导教师，丰富教师队伍，并且要求年青老师为其助课，达到理论与实践的有机结合，提高教学水平；二是定期派遣校内讲授理论课的教师到企、事业单位进行基层锻炼，也可以鼓励教师到企、事业单位去做兼职会计。同时，积极探索开展丰富多彩的创新创业实践活动，鼓励教师参与创业领域的学术交流、研讨和科学研究，培养和造就一支规模宏大的、高水平的创业教育师资队伍。

[参考文献]

[1] 王丽新，刘桂春，周霞. 完善会计实践教学内容 培养学生良好职业习惯[J]. 会计之友. 2007（11）：83-84.

[2] 马玉珍. 会计实践教学层次化管理与系统规范问题研究[J]. 经济研究导刊. 2007（4）：88-90.

[3] 沈燕. 高职会计实践教学面临的困境及解决途径[J]. 广东女性职业教育论坛. 2009（4）.

[4] 段庆茹，王玉翠. 高校会计专业实习教学改革研究与探索[J]. 中国市场. 2011（13）：152.

[基金项目]黑龙江省教育厅规划课题（GBC1211024），黑龙江省高等教育学会“十二五”规划课题（HGJXHB2110149），东北石油大学高级财务会计重点课建设阶段性成果。

财会专业范文第9篇

关键词：财会专业；课堂教学；创新研究

中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）015-0-01

一、财会专业学科特征

1.财会专业着重提供财务信息

财会专业主要是为企事业单位的财务状况和经营成果提供核算并进行信息披露而设置存在的。是通过科学的核算方法及系统的分析体系将数据进行整理，最终形成财务信息来为所有者、经营者、债权人、政府机构等利益相关者服务。故财务信息的形成是财会专业的重要事项。

2.财务信息必须满足会计信息质量要求

财务信息对于利益相关者是至关重要的，它决定着利益相关者对企事业单位的以后发展的定位。故财务信息的质量应受到严格的评审，一般说来，财务信息必须满足会计信息质量要求。即财务会计的数据处理过程和财务报表的编制均要严格遵照会计信息质量要求来进行。

3.复式记账是财会专业的基础

复试记账，是将一项经济业务的来龙去脉，通过科目的形式在账簿上表现出来，其要求是所有的经济业务均要做出双重记录，这样做弥补了单式记账法的“一叶障目不见泰山”的缺点，从而全面系统地反映了该项经济业务的全貌。

二、现行财会专业教学的陋习

1.教学理念死板

目前的教学，依旧是老师的主角戏。一般情况下，老师强行导入学习内容，完全可以不顾学生的情绪和感受，接着进行填鸭式的教学，一节课的内容能否灌输完就成了他们的衡量教学效果的尺度。若按这样教下去，许多学生真的变成课都懒得来听，更不要说调动了学生学习的积极性了。如果这种教学理念不改，财会专业的课堂教学注定要失败。

2.教学目标不清楚，重点不突出

在进行财会专业教学时，有的老师在授课时漫天讲解、旁征博引，学生听得晕晕乎乎、不知所云。这样下来，学生很迷茫，老师也累得不轻，但效果全无，究其原因是由于老师教学目标不清楚、没有重点造成的。

3.课堂教学板块式

课堂教学即是一门科学也是一门艺术，有的老师将课堂教学板块下，只是一味的按照自己的模式去讲解，完全没有考虑学科的特点和学生的心理感受，往往会造成教学环节的脱节和师生互动的失败。

4.教学手段的单一

现在是信息化社会，大数据、云计算正在异军突起，但目前的财会专业的课堂教学中，依然有很多老师在授课时所列举的实例依旧是几年前甚至是几十年前的老案例，所采用的教学方法依旧是粉笔加黑板，这种太传统的教学手段切实的使得财会专业的教学失去了其应有的魅力。

三、财务会计专业教学的创新

1.善于组织教学

能否组织好教学，是一堂课成功的关键。一堂课，就如同一场戏，老师是导演，学生是主角，老师来指引学生、启发学生往教学目标去靠拢，同时也要创设丰富的情景来调动学生的积极主动性来思考和练习。

2.精心设计每一节教案

教师在弄清每节课的教学目标后， 抓住这节课的重点、难点、设计出有效教学方法，有趣味性，有吸引力，板书要设计的形式优美，布局合理，有概括性，能突出本节课的重点、难点。

3.要因材施教，因利势导

在教学中，教无定法，因为教学章节的不同，学生理解能力的差异和教学环境的变化，使得每堂课的教学都不可能一个模式。我们可以根据学生发展特点及心理的感受能力的变化，搜寻他们感兴趣的案例进行财会专业的教学，从而提高他们学习的兴趣和积极性。我们也要承认学生的差异性，由于背景不同，他们对于财会专业某一知识点的理解能力和思考角度也不一定相同，我们要接受这些差异性，进而找到适合他的教学方法进行因材施教。

4.利用大数据进行信息化教学

当今时代，信息化教学慢慢地在往主流的方向发展。大数据、云计算为支撑的信息化教学，可以让老师在纷杂的数据中扑捉到如何提高效率的教学信息。例如，在一次财会专业的课堂教学中，通过信息化教学平台，我们可以清楚知道每个学生的学习进度以及当天所学知识的掌握程度，有了这些数据信息，我们可以进行教学反思，从而在以后的教学中可以查缺补漏、改错纠偏进而找到一条适合该专业教学的方法。

四、结语

财会专业的教学，是一项伟大的事业，它的出现为培养企事业单位所需财会专业人才提供了一个最为宽泛的平台，也为我国经济安全和健康发展做出了极大的贡献。财会专业的教学是一门艺术，但它也是一门有缺憾的艺术，我们所追求的就是如何让这一门艺术更加完全，而完全的重要标准之一就是在有限的时间内学生获得了多少知识，提高了多少能力，在情感方面有了什么样的改变。如果对美的追求是没有止境的，那么，我们对课堂教学有效性的研究也是永远没有句号的。

参考文献：

[1]王宏H.财务会计教学的特点[J].求索，2014（7）.

[2]张兰.课堂教学的创新与思考[J].教育技术探索，2015（4）.

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