高校大学外语教学定位思考

摘 要：随着我国经济政治的发展，与各个国家的交流活动也逐渐的加强，对于外语人才的需求也就越来越强大，我国外语学科建设的发展继续突破原有的束缚，不断的进行改革与拓展。基于以上几点，笔者以我国外语学科发展外研究对象，分析其定位。在国际间贸易的发展之中，对于多学科人才的需求也就越来越强烈，在这种需求之中，我国高校也就肩负起了培养学生综合能力的任务。这其中高校大学外语教学是高校人才英语教学的首要地位，所以我国高校大学外语教学的定位思考，对于我国培养专业化、综合化、国际化具有着至关重要的作用。基于以上几点，笔者将研究的方向定位为高校大学外语教学的定位。希望可以为我国高校大学外语教学提供相应的帮助。

关键词：高校；大学外语教学；定位思考

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-001-01

一、引言

外语学科，是我国各个阶段教育的主要学科，时刻为我国经济建设的对外开放与发展提供专业性的人才。外语专业学生主要学习外语语言、文学、历史、政治、经济、外交、社会文化等方面基本理论和基本知识，受到外语听、说、读、写、译等方面的良好的技巧训练，掌握一定的科研方法，具有从事翻译、研究、教学、管理工作的业务水平及较好的素质和较强能力。

高校大学外语课程已经建设了六十多年，经过了几代人的共同努力，与科研建设为我国培养了大量的国际化人才。我国教育部从2002年开始，对于我国大学英语教学进行了全新的改革。其中狠多教学改革问题，引起了学界的关注与讨论。很多学者有针对性的讨论了关于教学改革的相关问题。很多学者针对高校大学外语教学的定位思考进行了讨论，笔者将在前人研究的基础上，进行自身的研究，希望可以为我国高校大学外语教学定位思考提出自己的意见与建议。

二、我国高校大学外语教学定位

1、我国现阶段对于高校大学外语教学的主要定位，我国教育从2000年开始，在《大学英语课程教学要求》之中提出，我国大学英语的教学目标就是培养学生在英语方面的综合能力，其中最为主要的是听说能力，可以进一步为其在今后的工作之中打下良好的基础。有效的利用英语进行口头与书面信息的交流，是我国首次将听说能力作为大学英语教学的首要任务。

2、我国现阶段对于高校大学外语教学的主要定位是否恰当。我国对于外语教学定位的恰当性，主要是从其对于我国社会发展的相适应程度。我国从改革开放开始，到2000年开始进入世界贸易组织，从根本上将使用外语作为语言交流作为了我国学生素质发展的主要任务。我国的大学外语定位在社会发展之中也在逐渐的发生着转变，从对于阅读能力的高要求逐渐的进行着转变。但随着经济的发展，国际间合作的加强，社会对英语综合应用能力，尤其是听说能力的需求日益增强。从现阶段步入社会的学生来看，其对于英语技能重要性的排序是听说、阅读、翻译、写作。可见英语教学应该以社会需求为基础进行的逐步转变。

3、发展我国现阶段对于高校大学外语教学的主要定位。首先，将社会发展的刚性需求，转换为学生对于课程的内在需求。以学生自身为例子，他们对英语听说能力的需求已经高于读写能力。其次，将教学定位与外部语言条件相一致，在我国以往的外语教学之中，作为一个半封闭的语言环境之中，语言学习的资料相对拉说比较少的，所以阅读是语言获得的主要方式。随着时间的发展，我国对于国外相关知识的获得渠道更将广阔，内容更加丰富多彩，语言形式也更加多种多样，中央电视台也开通了外语分台，各个视频网站上，美剧、英剧、韩剧更是层出不穷。语言学习途径也逐渐的增多，所以建立在这一基础上，英语教学定位应该更加强调对于听说能力的培养。

4、改变对于学生的教学方式，转变考试内容。在我国现阶段的外语考试之中，我国学生都能取得较高的成绩，例如大学英语四级考试、大学英语六级考试，很多学生都通过，并取得了证书，但是仅仅高成绩，并不代表学生已经具有了较好的使用英语的能力，恰恰相反，我国学生虽然成绩高，但是对于使用语言进行交流，仍旧存在着差距。所以我国大学外语教学之中，应该着重培养学生在听说方面的能力。全面改进自身各项能力的建设。

5、并不否定读写等其他能力。我们这里所说的加强听说能力，是在原本的课程配置之中加强听说嗯呢管理，并不是在此基础上忽视或者削弱读写能力的培养。而是针对我国现阶段大学外语教学现状，与学生的基本情况来说，加强对于学生短板――听说能力的培养。是在原本的教学系统之中极爱去哪个对其的侧重。但是这种侧重，并不是以牺牲读写训练为代价。

最后，我国在对于自身高校位于教学的定位进行思考之中，应该充分认识到自身与其他国家的差距，取长补短，全面推进共同建设。加强对于自身教学硬件与软件的建设。从师资、语言环境以及未来需求等方面，进行全面的衡量与促进。足见的建设我国适合我国自身国情的外语教学系统。

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