数学高效课堂与素质教育的有效融合

素质教育是以全面提高人的素质为宗旨的教育，要求面向全体学生，促进学生全面发展，着力提高学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。高效课堂是改变传统课堂教学方式，以“导学案”为指导，教师组织、引导、学生为主体教学活动的创新课堂教学，它以自学、展示、点评，反馈为基本教学过程，充分体现了与素质教育要求有效的融合。具体体现在以下几个方面：

一、面向全体学生

面向全体学生是素质教育的基本要求，课堂教学必须为所有学生提供平等的学习机会。数学高效课堂是每一个学生人手一份的数学“导学案”，以小组为单位，让学生围绕数学“导学案”独学、对学、群学，实现教学目标的基本达成，然后给每个小组分配展示任务，让各组学生向全班同学展示、交流自已的学习成果。每一个学生都有机会成为课堂的真正主人，最后再总结巩固，查漏补缺、检测提高，实现每一个学生对目标的全面达成。

二、促进学生全面发展

促进学生全面发展是素质教育的根本任务，教学应助每一个学生发挥特长，施展才能，实现个性成长。数学高效课堂的展示过程是学生当“小教师”，把自已的所学、所悟、所感、所创表达出来，无论什么形式：讲解、解题、演示、作图以及学生所想的任何方式，学生在展示中学习，更在自由的展示中成长。逐步形成敢说、能说、会说。解决了学习态度，学习方法以及学习效率的三大问题，无论是学习能力表达能力和交往能力；无论是探究能力和思维能力；无论是自信心和勇气都到了全面发展。

三、培养学生的创新能力

培养学生的创新能力是素质教育的着力点，通过生动活泼的数学高效课堂教学，让学生独立思考，大胆探索，勇于创新。数学高效课堂的点评球节体现出生生，师生，组组、人人互动，形成交流、辩论、质疑、对抗、各抒已见。学生学会了归纳、概括、推理、探究、总结，既掌握了知识和技能，又锻炼了自已的思维。实现了从“学会”到“会学”到“创新”的跨越。通过交流、辩论、质疑、对抗过程，使学生在学习过程中不拘泥于书本，不迷信于权威，不依循于常规，从而调动学生的学习积极性、主动性，积极提出自已的新观点，新思路，新方法。

四、提高学生实践能力

提高学生实践能力是素质教育的落脚点，教育应避免“高分低能”现象，增强学生心理承受能力和社会实践能力，助其成为优秀人才。依据学生的自学、展示、点评教学活动的开展，检测学生的动手能力和知识运用实践能力是数学高效课堂的“反馈”环节，教学中要求学生用生活中实例制成数学问题，运用所学数学知识解决实际问题。教师依据学生实践活动中暴露出来的“问题”，有针对性地予以解决。通过实践活动、实践体验、增强学生的社会心理承受能力，提高学生的社会实践能力，成为社会和人民需要的优秀人才。

随着高效课堂向纵深发展，打造数学高效课堂已成为了一个战略性问题，把数学高效课堂与素质教育更加有效的融合起来，培养“德才兼备”的有用人才，提高整个民族素质，已成为我国教育改革发展的战略主题。