幼儿晨间活动器械多样化的探索

【摘要】晨间活动是幼儿一日生活的开始，晨间活动开展中活动器械的投放决定晨间活动的质量。针对晨间活动器械数量不足、古板陈旧、玩法单一的现状，教师要遵循安全性、功能性、创造性等原则，通过家长、幼儿、教师、保育员利用废旧材料动手制作和幼儿园添置等多种途径开发多样化活动器械，充分挖掘活动器械多样化使用的方法，更好地开展幼儿的晨间活动。

【关键词】幼儿；晨间活动；活动器械；多样化

晨间活动是早晨幼儿来到幼儿园，在教师的带领下并根据自己的喜好来选择的活动。晨间活动的安排，在很大程度上影响着幼儿一整天的生活和学习。合理地安排晨间活动，不仅可以使整整休息了一天的幼儿肢体得以舒展，起到锻炼身体的作用，同时还能宣泄幼儿因一夜休息而积存的旺盛精力，促使幼儿心情愉快、精神百倍地去迎接一天的新生活，有利于教师更好地组织课堂教育活动。因此，合理安排幼儿的晨间活动，提高晨间活动的实际质量显得尤为重要。

晨间活动的教育价值隐含在器材、过程和其他相关的因素当中。活动提供什么样的运动器械，就可以引发什么样的活动。要保证晨间活动的质量，就要求教师精心提供多样化的活动器械。

一、活动器械的多样化利用的价值：

晨间活动是幼儿一日生活的第一个环节，对安抚幼儿情绪、愉悦幼儿身心，调动幼儿各项生理机能起着重要的作用。多样化的器械的利用既增加了幼儿参加活动的兴趣，锻炼幼儿的身体，又培养了幼儿的创新精神、合作能力、规则意识，形成良好的师生关系，使幼儿在愉悦身心的锻炼中得到全面发展。

1、有利于培养幼儿身体素质。例如，幼儿在玩绳上攀登的时候，就可以锻炼幼儿的攀登技能；平衡木是幼儿喜欢的一项活动，可以促进幼儿平衡能力；皮球是男孩子比较喜欢的玩具，拍皮球可以发展幼儿的协调能力。

2、有利于培养幼儿的创新能力。例如，幼儿看到球就会想到拍球，可是有的幼儿会创造新的玩法，会用呼啦圈来赶球；幼儿滚呼啦圈是经常玩的游戏，有的幼儿会创造性地用呼啦圈来开火车。

3、有利于培养幼儿之间的合作分享精神。例如，幼儿在玩自己的玩具的时候，会要求和其他的幼儿一起玩，一起用呼啦圈来开火车，把“火车”连得越来越长，共同体验活动带来的快乐。

4、有利于形成良好的师生关系。例如，玩娃娃城夺宝游戏时，教师把宝物放在娃娃中间，让幼儿分组从不同的方向上来取宝，在规定的时间内比一比哪一组取到的宝物多。我们还可以通过丰富活动内容的形式，提高幼儿活动兴趣，使幼儿在有情节、有角色的游戏中得到综合性练习。比如，中班幼儿玩战斗游戏，先让幼儿钻进山洞中取炸弹，然后走过竹桥，翻过高山，把炸弹投进城堡。（山洞可以是精灵毛毛虫或娃娃城中的门洞柱子、炸弹是沙包、竹桥是锁链、高山是攀登架、城堡是娃娃城的中心。）这种主题性游戏要求幼儿要遵守一定规则，按一定顺序游戏。通过这些有趣的游戏活动，幼儿在与教师的指导互动中不仅体会到游戏的快乐，也增加了师生情谊。

二、幼儿晨间活动中器械提供存在的问题

目前，不少幼儿园在晨间活动的器械提供上存在一些问题，这些问题直接影响幼儿晨间活动的质量。

1、器械提供数量不足。

在幼儿园我们经常能看到由于活动器械有限，幼儿争抢活动器械的场景，这在晨间活动中是非常危险的，幼儿很容易受到伤害，教师因此要反复地去提醒幼儿。抢到器械的一般都是男孩或稍大的幼儿，因此那些女孩或稍小一点的幼儿就无法满足游戏的需要。这样会造成幼儿心理上的不平衡感，影响幼儿进行晨间活动的积极性。

2、器械太古板、陈旧。

在幼儿园里，有的班级提供的活动器械只有几种，甚至从小班到大班，幼儿一直玩的都是那几种器械，色彩和造型都不能吸引幼儿的注意力，一到活动的时候，幼儿根本就没兴趣参加，使得幼儿得不到应有的锻炼。

3、器械的玩法单一。

幼儿园里有的老师缺乏和幼儿交流的意识，师幼之间有距离，幼儿不能很好地从教师那里得到有效的信息，原本幼儿的创造也得不到教师的肯定，再好的活动器械也不能发挥有用的功能。

三、制作活动的原则

一般来讲，幼儿活动器械的开发都是通过改制和开发来完成的，平时幼儿教师利用一些废旧的材料来制作活动器械：如沙包、纸球、纸棒等等；有时还会结合时事来开发制作火箭等等。有我们为幼儿制作活动器械的时候要注意以下原则：

1、安全性原则。这里的安全性不仅要求材料自身的安全性，更重要的是要让幼儿在活动中有安全感和控制感，并能体验到成功的快乐。同时教师要及进检查晨间活动器械的牢固和安全，发现问题，及时更换或让幼儿远离。

2、功能性原则。功能性即努力让体育材料实现多种价值，如玩羊角球，孩子在玩的过程中不仅体会到羊角球是软的，而且知道羊角球是要坐在上面用脚和腿的力量向前进的，这样幼儿不仅在知觉上得到锻炼，而且在运动技能上得到发展。

3、创造性原则。创造性是指用生活中的资源和废旧材料进行有创意的制作。这一点对于我们晨间活动的资源开发很重要。如：幼儿可以从家中带来统一规格的空听装饮料瓶，在清洗过后，教师用胶带四个绑成一个大的“桩”，绑相同的“桩”若干，幼儿可以在上面玩“走梅花桩”的游戏。

4、多效性原则。即要做到一物多玩。如玩高跷和软棍，软棍的摆法不同，踩高跷的方法也不同，一条软棍可练平衡，用三条软棍可练习走障碍等，从而实现一物多玩。

5、灵活性原则。灵活性是指制作的活动器械要灵活多样，提供多种方法让幼儿去玩。

6、美观性原则。幼儿总是对颜色鲜艳的东西感兴趣，我们在幼儿园常常能看到，幼儿在晨间游戏时，总是爱挑颜色鲜艳，形象可爱的器具。如：晨间活动时，玩给小兔喂萝卜游戏的幼儿总是会比玩纸球的幼儿多。因为小兔很可爱，符合幼儿的心理特点，而纸球在色彩和造型上都很难吸引到幼儿。因此，晨间器械的美观性也十分重要，器械的形象美观，直接影响幼儿参与游戏的积极性。

7、层次性原则。教师在投放玩具材料时，既要考虑共性，又要针对每个幼儿的水平、能力投放玩具。如平衡练习，投放的材料要有高有矮、有宽有窄。

8、兴趣性原则。幼儿的兴趣高，活动的有效时间维持就长，因此，教师要根据玩具和场地的特点，将活动内容游戏化，增加情节、角色，相应提高幼儿的主动性、积极性。

9、季节性原则。器械不同，功能也不同，活动内容也就不同。有的器械玩起来活动量大，有的器械活动量小。季节不同，活动量要求不同，投放的器械相应也要不同。夏季可以选择运动量稍小的活动器械，而冬季则要选择可供幼儿钻、爬、跑、跳、掷的游戏的器械，以达到要让幼儿热身的目的。

10、目的性原则。户外活动玩具材料的投放与使用应有目的、有计划，不能一成不变，要克服“老三样”（球、包、绳），教师要根据近期目标，有选择地投放。

除此之外，可操作性原则也不能忽视。我们可利用废旧材料加上一些辅材料制作可供操作的幼儿活动器械，例如一位家长的拉力器的拉手是用卷筒纸芯做的（在卷筒纸芯的外面用彩纸进行了装饰），中间是用使用完的透明胶的芯制作而成的，拉绳采用橡皮筋，这就体现了可操作性。

四、幼儿晨间活动器械多样化开发的途径

《纲要》明确指出，环境是教育的重要资源，应通过环境的创设与利用，有效地促进幼儿的发展。生活中有很多材料可供我们进行挖掘、制作，从而成为孩子们喜欢的运动器械。我们要留意生活中的一切材料，看似不起眼的东西，可能就会给你带来意想不到的惊喜。

总的说来，幼儿晨间活动器械多样化的开发可通过以下途径：

首先，我们可以和幼儿家长进行沟通，请家长运用废旧材料，利用双休日的时间和幼儿一起制作一样运动器械，比如可以让家长利用电器的盒子制作汽车等活动器械，也可以制作拼图，开发幼儿智力；等等。有时我们也可以要求幼儿自己来制作，他们最清楚自己想要什么，这就可以让幼儿自己来开发，也满足他们的好奇心，丰富了他们的经验，让幼儿参与开发制作活动器械，一方面可以为幼儿提供更广阔的参与空间和发展契机，让幼儿自己寻找真正属于他们自己的材料，另一方面可以使幼儿成为驾驭材料的真正主人，更能揭开材料带给幼儿的神秘“面纱”。

其次，幼儿教师和保育员一起制作活动器械。幼儿教师作为专职的教育工作者，懂得幼儿的身心发展特点和规律，可以利用幼儿从家长带来的废旧物品进行废物利用改造成运动工具用于幼儿活动游戏，还可利用一些陈旧的、无毒的安全物品，通过装饰改造，从而运用到活动中，并能取得相应的效果。而保育员可以协助幼儿教师完成活动器械的制作。在我实习期间我发现有的幼儿园为了提高保育员的能力，进行了一场制作活动器械的比赛，保育员们利用平时的知识经验和对幼儿的了解制作了各种各样的活动器械，有智力拼图、火车、降落伞等等。

第三，幼儿园可以根据各种活动的需要添置部分活动器械，例如插塑、穿线等等，更好地为幼儿创造活动条件，促进幼儿各项技能的发展。

五、幼儿晨间活动器械多样化使用的方法

在组织幼儿晨间活动时，教师要充分挖掘活动器械多样化使用的方法，最大程度地调动幼儿的自主性、参与性、创造性。

首先，要为幼儿提供适合年龄特点的器械、玩具、材料。例如可以为小班幼儿提供木制的“高跷”，中、大班可以提供“梅花桩”。

第二，玩具材料来源于幼儿日常生活，便于取材，色彩鲜艳或能发出声响，易于吸引幼儿的注意力。例如，利用生活中一些没用的彩色废纸，为幼儿编制“尾巴”，用废旧的大盒子制作“火车”。

第三，小班以模仿操为主，大、中班每班创编一套驾器械操，各班选择不同器械，半学期后班与班之间换器械。幼儿做完操前可利用器械进行各种基本动作练习。孩子们分组合作，协商玩法，使器械的玩法富于变化，提高了幼儿活动的兴趣。

晨间活动是幼儿的自主性活动，它主要体现幼儿的参与性的探索性。因此老师在出示新的活动器具或者是提出新的玩法时，要用生动形象的语言引导、鼓励幼儿积极参与、尝试活动，在活动中充分利用各种活动器具和辅助材料进行身体运动的探索。如“今天我很想知道哪些小朋友又学到了新的本领，又学会了玩新的玩具，等集合的时候请你们告诉我。”

以可乐瓶为例。

第一步：一人一物阶段，引导幼儿在活动中发现玩具材料的特性。如通过自由操作可乐瓶，幼儿知道了可乐瓶可以滚动，站立时有一定高度，空瓶容易击倒，装上水则不易击倒…为创造性使用材料打下了基础。

第二步：两人或多人使用一种材料的阶段，开始初步的一物多玩。教师最初可以做必要的示范，如把多个可乐瓶放倒，连接成一条直线，让孩子们活动，并逐渐让他们模仿、学习、创造，变换可乐瓶的摆放方法。

第三步：榜样示范，将新经验加以推广，使幼儿在互相学习中创造出新的玩法。如当大部分孩子都在用可乐瓶摆成直线练习跳时，有的幼儿利用其练习爬。教师立即请其他幼儿学习他的经验，并让全体幼儿思考还能怎么玩。得到老师鼓励的幼儿情绪很高，其他幼儿也会产生创造热情。

第四步：引导幼儿发现材料与材料之间的关系，会使用辅助材料，也就是几种材料同时使用，拓宽创造的思路。有了前几个阶段的经验，幼儿就容易运用迁移的方式，用可乐瓶与沙包、球、圈等辅助材料，创造出丰富多样的玩法来。

六、总结

幼儿晨间活动是幼儿在园生活中一个重要的环节，要保证幼儿在活动的过程中体验快乐和开发出幼儿更多的内在潜能，就必须为幼儿提供多样化的活动器械。智力开发和技能、技艺的培养。教师在其中的起着至关重要的指导作用。保证晨间活动的质量将是我们一直要研究的。

参考文献：

[1]　幼儿园教育指导纲要（试行）教育部基础教育司　江苏教育出版社　2002年版

[2]　学前儿童健康教育　顾荣芳　薛菁华　人民教育出版社　2004年版

[3]　幼儿游戏理论　华爱华　上海教育出版社　1998年版

[4]　幼儿园体育活动的理论与方法　人民教育出版社体育室　人民教育出版社　2002年版