网络职业教育刍议

摘要：本文从网络教育学习方式入手，通过对国内外网络职业教育研究工作的现状分析，阐述了将网络教育与职业教育有机融合的必要性以及构建网络职业教育体系的可行性途径。

关键词：网络教育　网络职业教育　途径

职业教育是国家教育事业的重要组成部分。尽快建立与社会主义市场经济相适应的国际化的现代教育制度，构建职业教育体系。把职业教育作为继续教育和终身教育体系的重要组成部分，形成职业教育与普通教育、成人教育、高等教育等各类教育相互衔接、相互沟通、互为补充的灵活的现代教育体系，已刻不容缓。依靠网络手段，利用现代化教育方式。将网络教育与职业教育有机的融合是加快职业教育的发展、完善职业教育教育体系的最佳和可行的方式。

一、网络教育的特征

网络教育向人们展示了一个崭新的、广阔的学习世界，为任何愿意获取知识的人提供了学习的权利和机会。它突破了传统教学方式的时空束缚，与课堂教育、广播教育、电视教育共同构成多元化的教育体系，更是为职业教育提供了一个施展其职业个性的教育舞台。与传统职业教育相比，网络教育具有更加独特的作用。

第一，使教育资源共享变为现实。从整个世界来看，国家之间、地区之间的教育资源分布是不均匀的。借助于互联网，把各国的教育资源联系起来，供全球分享，这样就可以使生活在教育资源贫乏国家的人们，能够学到更多的知识。

第二，为学习者提供个性化学习的条件。传统的学校教学总是围绕着教师、课堂、教科书进行，从而使得学生自主性的培养与发挥受到限制。教师在同时面对数十个学生、教学时间有限的情况下，很难进行有针对性的学习指导，致使因材施教和个性化学习难以实现，互联网的建立为教学改革开辟了新的途径，提供了一个汇集世界各地先进学校、研究所、图书馆等各种信息资源的庞大的资料库。这便于学习者学习、了解当前社会发展和科技进步的最新知识，同时还可以得到专家们提供的“个性化”的教学指导。在网上，教学内容、教材、教学手段和辅助教学手段以及考试等都可以因人、因需而异，自主选择性强，学习者的主观能动性和个性潜能可以得到充分发挥，从而实现个性化学习。

第三，有助于实现交互式学习。互联网把文字、图形、影像、声音、动画和其他多媒体教学软件的先进技术有机地融合在一起，可以模拟现实环境，其效果是任何单一方式无法比拟的。有利于学习者对知识的获取与保持：师生无需见面，利用网络讲座、网络辅导与答疑、E-mail和BBS等信息技术便能进行课程教学；学习者在网络课堂上可随时发表见解而不影响他人听课，同一时间内还可接受两门或多门学科的教育。以达到学习的目的。

第四，有利于促进教育社会化和学习社会化。在现代社会中，科学技术正以前所未有的速度迅猛发展，仅靠学校教育提供的知识供学习者终身享用的传统教育模式显然不能适应社会发展的需要。人们必须从一次性的学校学习走向终身学习。网络教育的发展，一方面可将教育由学校扩展到家庭、社区、农村和任何信息技术普及的地域，提高教育社会化的程度；另一方面，人们还可根据自身在不同时期的不同需要，通过上网有目的、有计划地进行学习。这种学习不仅可以存在于学校或类似机构中。而且可以出现在办公室、娱乐场所、家庭和社会活动中，从而促使“学习即生活”的理想变为现实，帮助人们把生活的学习化做为一种生活状态。最终达成学习社会化。

二、国内外网络职业教育研究工作现状

目前，许多国家都对网络职业教育给予了高度重视。并积极采取措施。努力扶持和发展这种全新的教育方式。

英国政府正在考虑设立一个新的两年制高校学位课程项目，其重点是提供在知识经济时代所需的就业技能和专门知识，以利于实现30岁以下人口中一半接受高等教育的目标。据调查。目前韩国大约有70％的在职人员选择到网上给自己“充电”。英国教育和就业大臣戴维・布伦基特于去年3月宣布，英国将建立新型网上“电子大学”，力争在全球教育市场的激烈争夺中抢得先机。美国已有60％的企业利用网络教育方式对员工进行培训和继续教育。设立在英国的“欧洲学习中心”总部，针对欧洲严重缺乏高科技人才的问题，拟定了统一的网络教育计划和实施细则，将网络教育作为专业培训和继续教育的最佳途径。

我国目前普通学校在校生近2.5亿，加上各级各类成人学校的在校学生。总数近3.3亿。教育规模大、教育资源相对不足。为应对这种状况，我国正在积极发展网络教育，运用先进的信息技术和教育技术整合各类教育资源。为实现教育的信息化和发展网络教育，截至今年春季，试点高校网络教育学院在校生达24万人，已开设8个大类51个专业，组织了近300门课程和一批素材库、案例库。网络教育的覆盖面已达31个省、自治区和直辖市。目前现代网络教育主要开展学历教育和非学历教育，其中学历教育分研究生课程进修班、专科起点攻读本科、高中起点攻读本科、普通专科4个层次类型；非学历教育面向社会开设继续教育课程，为社会从业人员参加学习提供服务。显然，职业教育尚未形成网络化，是目前网络教育的一项空白。

三、构建网络职业教育体系，探索实施职业教育的新途径

职业教育作为我国现代化教育体系和国家创新体系的重要组成部分，不仅需要构建知识和技术创新体系，还需要构建知识传播和应用系统：不仅需要培养一大批高层次知识和技术方面的创新人才，更需要职业教育培养一大批具有创新精神的技能型高素质劳动者。因此，应树立大教育观，尽快建立与社会主义市场经济相适应的国际化的现代教育制度，构建终身教育体系。把职业教育作为终身教育体系的重要组成部分，形成职业教育与普通教育、成人教育、高等教育等各类教育相互衔接、相互沟通、互为补充的灵活的现代教育体系，修建人才成长的“立交桥”。作为终身教育体系的重要组成部分，职业教育要改变长期以来学制单一。教学计划、大纲、教材缺乏灵活性，教学方法、手段简单，学生选择性差的局面；积极进行制度创新。建立适应经济建设、社会进步和个人发展需要的灵活的学习制度，满足学习社会化、终身化、个性化的需要。从这个意义上讲，网络教育恰能与之相吻合，如果职业教育能借助于网络教育这种全新的学习方式将其两者有机地融合，充分利用计算机信息技术和计算机网络技术等先进的教育信息化手段。改造和发展职业教育的教育模式、教学内容以及教学方法。实现职业教育的现代化、网络化和可持续化，那无疑对职业教育产生积极的发展和推动作用。也不失为完善职业教育的一条新途经。

构建网络职业教育体系，探索实施职业教育的新途径。这包括对网络职业教育思想的理论体系、网络职业教育的课程体系、网络职业教育的以课程学分认证为核心的教学管理体系、网络职业教育资源体系以及网络职业教育中相关职业资格证书体系等等进行研究，从硬件环境上，应建立视频系统的主播室、答疑室、语音教室、卫星地面接受站等实时教学系统；从教学管理上，应推行课程学分认证机制。学生可以按照自己的兴趣选择课程，积累学分，完成学业；从职业教育的特征上，应与职业培训融通构建职业资格证书的在线式认证体系：从而形成包括教育思想、教育内容、教育组织、教育模式、技术手段、教育评价、职业资格证书等动态系统的网络职业教育体系。

四、结语

网络教育为职业教育提供了更广阔的空间和技术支撑。计算机网络技术的飞速发展为职业教育的技术和手段创新提供了更加广阔的空间，职业教育必须登上信息网络技术的快车，尽快实现职业教育信息化。职业教育信息化是实现职业教育现代化的基础，是基于现代信息网络技术的一个全新的教育体系。职业教育信息化不是计算机、网络、职业教育的简单相加，而是职业教育、教学、管理、学习与现代信息网络技术的有机融合，应进行总体规划、科学设计，以校园网建设和总体网建设为依托，建立以信息交流、资源共享、网络教育等为主体功能的信息网络化平台，服务于学校、学生和社会，并面向世界，为职业教育的改革发展提供技术支撑。

周娜、高彩云：河北经贸大学旅游学院。

崔征：河北公安警察职业学院科技部。