高中班集体构建之我见

【摘 要】阐述建立好一个高中班集体的方法：认识每个学生，开好第一节班会课，组建班级服务队，班会课定好班规，同任课教师齐抓共引，树立班集体的榜样。

【关键词】高中 班集体 班会 服务 班规

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）12B-0047-02

高中三年，由于各地的高考模式不一样，许多班主任面临着不断地分班、不断地接手新班级新学生的情况。每当接手一个新的班级，班主任就面临着重新培养一个班集体的局面。如何培养一个有高度荣誉感和凝聚力的班集体，带动全班学生走上良性循环的轨道？作为班主任，要早做规划，早做调整，结合所在的学校、所面临的学生个体的特点，找到恰当的工作思路，从而打造出一个积极向上的班集体。

一、认识每个学生

分班结果出来后，班主任拿到新分班级的学生名单，最需要先去了解学生。如果等到学生来报到了再去了解学生，这时候就迟了一步。班主任可以结合学籍库里学生的照片、个人信息、原来的评语等，大致地勾勒出学生的样子，初步了解每个学生的特点，脑海里建立起班级学生的信息库。这样的一个班集体，该如何定位，是需要抓好常规还是介绍学习的方法，或者是抓好理想教育，这些都需要班主任在学生报到前做到心中有数。班主任做好了这样的工作，才能真正地了解自己将要服务的团队，如果时间允许，可以结合学生的个体情况，做一个最初的电话家访，使学生在入校前就能体会到班主任的关心，感受到班集体的温暖。这样的电话家访会对未来的班集体建设起到意想不到的效果。学生来学校报到时，班主任应找机会和每个学生做一些交流，积极地去帮助学生安排住宿。班级的初步卫生和学生的书本发放等，这些都需要班主任去认真地考察每一个学生，通过这些考察，对学生也就从感性的认识快速地转变为理性的认识。

二、开好第一节班会课

预备课的时间除了发必要的教材，组织全班开一个及时的班会显得特别重要。学生来到一个新的集体，相互之间还没有了解，没有沟通，也只有最快地了解，才能促成最佳的融合。班主任应请每个学生上讲台，5分钟展示自我，显长处，暴缺点，这样的交流可以进一步促进班主任对每个学生从感性认识上升到理性的认识，同时学生相互之间的交流也沟通了同学之情，从而为班集体进入良性运作打下良好的基础。在班会课上，班主任要把自己治理班级的理念阐述给学生，对学校的要求进行说明，给学生灌输做人的道理，提高学生的自觉性。对于高中生活和学习与初中的不同之处，班主任要早早地告诉学生。在第一节班会课上，班主任的人格魅力如果发挥得好，学生就能对班集体有强烈的荣誉感，因此师生之间的第一次沟通要形成一个良好的氛围。总之，第一节班会开得好或坏决定了班级一开始的定位，所以开学第一课班主任要早谋划。

三、组建班级服务队

一个良好班集体的构建，光靠班主任一个人是很难达成的，此时一定要调动每一个学生的能力，激发每个学生的热情，因此组建班级服务队伍就显得特别重要。高中学生都有自己的主见，班主任要尊重每个学生的意愿，结合班级的特点，先建立一个临时的班级服务队伍，从舍长到班长，到课代表，到小组组长，到团委书记，再到各个班委团委的委员，要做到绝大多数的学生都有为班集体服务的机会，增强学生的主人翁意识，激发他们为班级争光的自豪感，使得人人都愿意为班集体做奉献。班级服务队在临时组建一个月以后，师生之间、学生之间都已经比较了解了，这时全班同学可以自己组织公推公选，通过每个同学上讲台竞职演讲，重新成立一个由学生自己选举出来的班级服务队。随着时间的推移，结合班级的特点，每个月班主任对班级服务队进行适当的调整，真正做到人人都有为别人服务的机会，爱自己，更要爱别人。

四、班会课定好班规

没有规矩不成方圆，经过一段时间的熟悉，学生各类违规的事情将在班级中出现，因此班规的制订就显得特别重要。每周一节班会课，学生自己组织召开，做好班会记录，对本周存在的问题展开广泛的讨论，对取得成绩给予必要的肯定。重大的、有影响的问题，可以通过班规的确立来指引每个学生规范言行，因为班规都是学生自己确定的，所以每个人都是监督员，每个人都能够认识到自己的行为是否规范。随着时间的推移，对于没有人违反的班规就不再设立，新问题出现后新的班规又将产生。在班级内部设立班规执行表，对好的问题和不好的问题都要张贴上墙，实行加分和减分，学生之间形成一个比学赶帮超的局面，当然班级的班规要随着班集体的改变而不断地改变。

五、同任课教师齐抓共引

一个良好的班集体必须具有良好的班风，使学生爱上这个班集体、任课教师喜欢到这个班级上课。班主任是桥梁，是沟通各个环节的剂，学生不听话、不守纪是一定会发生的，人和人交往一定是有矛盾的，人也只有在矛盾中才能得到成长。对此，班主任要正视困难，引导学生热爱任课教师，上课认真听，作业认真做。构建一个充满愉悦的课堂环境，必将促进师生更加融洽地交流。如果是一个充满着不安抱怨甚至是敌视的课堂，怎么可能会促进学生身心愉悦的发展？班主任要多和任课教师交流，请任课老师协助管理班集体，将全班师生拧成一股绳，心向一处使，对班集体存在的各类问题，对每个学生用亲情去感召，用灵魂去指引，用思想去启迪，而不是一味地罚，一味地管，疏永远优于堵。

六、树立班集体的榜样

一个班集体班风正学风浓，很大程度上和班集体中的榜样有很大的关系。火车要跑得快还要火车头来带，一个班集体的火车头就是这个班的榜样。作为班主任要以身作则，因为自己的言行和习惯会潜移默化地影响整个班集体。一个严谨的班主任带出的学生将是严谨的，一个自由散漫的班主任要想使学生变得严谨是十分困难的。要求学生做到的班主任自己首先要做到，比如早上几点进班级，作为班主任就不能迟到，自己的榜样决定着学生的行动。早读课需要学生大声地朗读，作为班主任在班级中也应该朗读，学生看到了也就自然做到了。要求学生的作业工整，作为班主任无论是教案还是板书都要工整。当然在做好这些的同时，班主任还要在班级学生当中培养出几个榜样，学生们看到了，一定会互相有启发的动力，同学能做到，相信自己也能做到。当形成了大量的榜样，全班也就进入了一个良性循环的轨道，班级的一切好的传统将不以人的意志为转移有条不紊地执行下去。

当然，一个良好的班集体的形成绝不是一朝一夕之功，需要班主任和学生付出大量的心血。作为班主任，不要把自己看成是班集体的管理者，班主任是班集体的一员，是班集体建设的参与者，是在对的时间和对的人一起来共同建设一个需要精心呵护的家，只有激发了每个学生的主人翁意识，每个学生才会把班集体当作自己的家一样呵护，每个学生才能真正地从各个方面以高标准严格约束自己，这样的班集体才有凝聚力和战斗力。班主任在日常的班集体交流中，只有真正地弯下了腰，放慢了脚步，用自己的真心换取学生的真心，学生才会真心地对待班集体，愿意为班集体奉献。

【参考文献】

[1]蒋忠.班级文化的功能与建设[J].班主任之友，2003（2）

[2]刘晶.坚持以生为本理念 推进和谐班级建设[J].北京教育（德育），2013（1）

（责编 刘 影）