探究式教学法在初中语文教学中的应用分析

摘 要：本文对探究式教学方法进行简要叙述，通过教学实例说明了探究式教学方法的应用过程，最后对此教学方法应用的结果进行了总结。希望本文能够为初中语文教学的发展提供帮助和建议。

关键词：探究式教学法；语文教学；应用

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）02-055-01

探究式教学法在初中语文教学中的应用，能够使初中语文课堂表现出更多的对学生主动学习能力的培养，这也是与语文教学新课标中，对学生学习能力和语言应用能力进行培养的要求相符合的。

一、探究式教学法概述

1、探究式教学法的原理

探究式教学法是建构主义教学原理和让你本主义教学原理结合而产生的新颖的教学方式，探究式教学法的关键在于在教学过程中，通过学生主动地发现学习问题、解决学习问题，使学生在主动学习和思考的过程中理解教学内容，并形成对知识的内化。

2、探究式教学法的应用步骤

要应用探究式教学法，首先需要使教学内容能够引发学生的思考，这就意味着，教学内容本身应该具有争议性，与学生的知识基础产生“冲突”，这样学生才能够发现问题，因此，应用探究式教学法的第一个步骤是对教学内容进行重组，以符合探究式教学的需要；教学内容所体现出的问题，需要教师在课堂中通过组织学生讨论来解决，这是探究式教学法发挥作用的关键，也是实现此教学方法的第二个步骤；最后，教师应该带领学生进行学结，引导学生对学习进行巩固，形成知识的内化。

二、在初中语文教学中应用探究式教学法的实践

1、使教学目标和教学材料符合探究式教学的需要

要在初中语文教学中应用探究式教学方法，首先需要语文教师在上课前认真研究教学内容，并对内容进行精心重组，将学生能够理解的问题留给学生自学，将剩下的内容和时间留给学生自己进行探究。因此，语文教师要将教学目标和教学材料进行再一次的整理和加工，使其在教学大纲规定的基础上，符合探究式教学的需要。例如，在《孔乙己》这篇文章的学习之前，教师应该根据教学中的语词理解内容，将教学目标从简单的“理解语词所表达的人物性格特征和情感”加工成为“根据文章思考人物的性格特征，并探讨语词应用在人物性格特征和情感表达方面的妙用”。这样一来，教师就可以在教学过程中通过学生的提问，有目标地组织学生进行探究性学习，通过解决问题，完成教学目标并对教学材料形成深刻的理解。

2、在课堂上实现学生的探究式学习

语文教师在课堂上引导学生针对教学材料进行探究式学习，是实现教学目标的必要途径。探究式学习也是探究式教学方法应用的重点，但是，探究式学习的实现有不用的方法，需要根据教学材料的特征和教学目标来选择。很多教师倾向于在教学过程中采用小组讨论的方式实现探究式学习，但是小组讨论对学生学习兴趣的培养作用比较有限，教师还可以采用更加活泼的方式，使学生在充满欢乐和挑战的课堂环境中实现探究式学习。例如在学习《范进中举》这一课时，在课堂开始时教师让学生进行自学，并搜集资料了解文章创造背景，认真阅读课文，然后创设教学情境。由学生自由组合来表演文章中不同人物，让其他学生观察最后总体进行探究讨论范进为何“喜极而疯”。在这个过程中由学生自己来进行人物表演，这对于部分比较外向的学生是一个表现的机会，但是其如果想要表现好人物，必须要加倍认真揣摩人物心理，这样他们就会更加认真地阅读课文、思考课文。对于不参与表演的学生，也会存在一种“挑刺”的心态，针对表演学生的状态去认真研究课文内容。这样，所有学生都能够认真积极地去研究文章内容。

3、对探究式教学进行科学合理的总结

探究式学习固然能够使学生对教学材料进行主动、积极的探索，但是由于学生的学习能力不同，并不是所有学生都能够在探究式教学中得到一致的发展，这就要求语文教师在学生的探究式学习之后，根据学生的学习结果进行科学合理的总结。对探究式教学进行科学的总结在于，教学总结除了对知识的内容进行总结之外，还需要对学习方法以及问题解决模式进行总结，这是语文教学能够赋予学生更强的学习能力的体现；对探究式教学进行合理的总结在于，教学总结是有层次的，并不是对知识的概括性的综合，而是对知识深浅、难易程度不同的有结构的梳理，这能够帮助学生更好地进行知识体系的建构。例如，在使用探究式教学方法进行《春》一文的教学之后，教师对文章语段学习内容的总结应该包括语词应用、句法应用、文章意义三个层面。

三、对探究式教学法应用的总结

探究式教学法的优势在于通过学生的主动学习和思考展开教学材料，实现教学目标，在这个过程中，教师能够观察到学生的学习特征以及学生的学习需要，并且根据这些观察结构进一步改善教学，相较于传统的语文教学方式，探究式教学方法实际上实现了学生的学习和教师教学的双向发展。

四、结语

综上所述，探究式教学方法能够使初中语文课堂教学展现出新的教学面貌，能够使学生学习和教师教学发展实现双赢。应用探究式教学方法，使语文教学更符合新课标的要求，是值得广大初中语文教师进行实践和探索的。

参考文献：

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课题名称：高效课堂模式下小组合作学习的操作策略研究，编号GS（2014）HG1012