高职院校如何有效开展英语晨读活动

【摘 要】晨读作为高职院校辅助教学的重要环节，对学生英语听说能力的提高、良好学风校风的建设、学生精神面貌的提升和自信心的增强以及学生良好学习习惯的培养都起着极其重要的作用。本文就目前高职院校开展晨读活动的意义、现状和情况进行分析，并提出有效的实施方案。

【关键词】晨读 高职英语

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）31-0070-01

一 晨读活动的意义

随着高职英语教学改革的推进，英语教学中的听说起着越来越重要的作用。要提高学生的英语听说能力，提高英语的课堂教学效率是必不可少的。但是在课堂教学时间有限、教学内容较多的情况下，仅靠课堂上听说的演练是很难提高听说综合能力的。因此，除了在课堂上提高教学效率之外，课余的听说训练与早读时的诵读也是必不可少的。古人云：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”作为英语课堂教学的一种有效补充方式，英语晨读在提高学生的听说能力，提高学生的综合能力方面起着重要的作用。因此，高职院校开展晨读活动变得尤为重要。

二 高职院校晨读活动的现状

第一，现今大部分高职院校没有规定早晚自习，学生拖沓散漫，迷恋网络游戏或看小说，很多学生都是“夜猫子”，寝室熄灯断电后还不睡觉，睡懒觉的习惯非常严重，第一节课的出勤率受到了很大的影响。第二，晨读方式传统、形式单一，约束了学生的自由，增加了学生的厌烦感，阻碍了学生个性的发展。第三，晨读内容单调，缺乏明确的目标和任务。目前的晨读都是教师放任学生自己朗读。不同层次的学生英语学习情况不同，没有明确的任务分配，导致晨读的效率低，达不到预期的效果。第四，晨读活动缺乏有效的监督和评价。由于学生基础很差，自制力不强，对晨读重视不够，晨读态度不端正，以至于晨读往往流于形式，学生都是敷衍了事。晨读缺乏严格规范的管理和科学有序的指导与评估体系，自由散漫，随意性强，效果差。

三 晨读活动的开展

1.制定晨读内容

由公共英语教研室根据教学进度统一制定晨读内容，如每课的重点词汇和短语、课文重点段落的诵读、课外阅读材料《校园实用英语》上的实用对话等。任课教师将晨读内容布置给学生，并且每天早上1～2节有课的教师要提前到教室督促、指导学生晨读。遇到比较难的句子就重点指导，亲自领读，让学生反复模仿。利用晨读时间，开展口语活动，可以为学生提供交流的机会。如根据教材内容排演短剧，学生根据自己的喜好选择角色，模拟故事中的情景，进行分角色表演。这样，学生既锻炼了自己，又提高了英语口语能力。

2.背诵和朗读并进

在日常的教学中，教师要注意观察学生的表现，发现和培养小老师，每个班级挑选出1～2名英语发音比较准确、胆子大、能力强的学生在晨读中领读，让他们带动其他同学读书，形成良好的晨读氛围。

背诵和朗读是英语学习的两项基本功。教师对学生的要求应该循序渐进，由易而难，逐步深入。教师可以先要求学生对课文中的经典段落进行熟读，然后要求学生朗读并背诵。对于基础比较差的高职生来说背诵可能有些困难，但如果学生能够利用好晨读时间，一步一个脚印地进行晨读，背诵也就不再是一件难事，还会成为学生展示自己英语风采的好机会。

3.检测与评价

教学测试与评价是检验教学成效、确定学生学习结果和教师教学效果的有效手段，是有效教学不可缺少的环节。因此晨读也要有落实、有检查。教师可以在课堂上检测学生当天的晨读情况，比如每次课上针对当天的晨读内容抽查几名学生，并将抽查情况登记保存，作为期末考查学生平时成绩的一部分。评价学生的晨读应当作为晨读活动中不可或缺的一环，只有把握好这一环，晨读才会更有生机，晨读的效果才能更有保障。

四 结束语

英语晨读时间短，要达到良好的效果，需要教师有计划、有目的、有指导、有检测地加以实施。要突出晨读内容的重点、晨读方法、效果监测，以灵活科学、创新的形式激发学生的朗读兴趣，逐步形成学生良好的晨读习惯。这样，晨读的质量就会大大提高，学生英语学习的综合素质也会得到有效的促进和提高。

参考文献

[1]魏国华.对如何加强英语晨读的一点思考[J].才智，2010（16）

[2]余安安.思政教育视野下高职院校晨读活动意义和途径[J].赤峰学院学报（科学教育版），2011（2）