高职院校体育教学的改革创新与实践分析

摘要：随着素质教育改革在高职院校教学中的推进，高职院校逐渐对各项教学项目进行改革创新，提高各科教学质量与水平。但当前的高职体育教学存在教学内容老化、教学方式单一等诸多制约性因素，影响高职体育教学的改革创新。教师在教学中需要针对体育教学中存在的问题，引入先进教学方法进行创新与改革，并积极运用于实践，促进高职院校教育体制的改革建设。

关键词：高职体育教学；改革创新；实践

为探寻促进中职体育教学质量与水平的有效途径，提高高职体育教学改革创新的效率，使“终身体育”观念深入学生的学习理念中，达到新的课程标准中体育教学的要求，本文对高职体育教学方法改革创新的必要性进行了简要分析，以此为根据，主要分析了高职体育教学改革创新方案以及应用途径。

一、高职体育教学方法改革创新的必要性

高职院校的体育教学当前存在教学活动单一、教学方式陈旧、学生学习意识消极等诸多问题，随着新的课程标准改革在各院校的不断推进，高职院校教学制度也在进行改革创新[1]。由于高职院校体育教学中存在的诸多制约性因素，使得高职院校教学制度与方式改革的进度迟缓，因此，在高职体育教学中应用有效性的教学方法进行改革创新，并在教学实践中应用推广，促进高职体育教学质量和效率是当前高职院校教学制度改革研究的重点教学内容。

二、高职体育教学创新性改革策略与实践分析

（一）教学内容分层，实现学生兴趣学习

介于高职院校的教学特点，高职院校中的体育教学作为教学中培养学生行为能力的科目，不作为主考科目，不需要专业性过强的体育知识教学。但当前大多高职院校体育教学单纯依照传统体育教学模式、内容，教授学生专业体育项目运动规则与动作，使学生丧失学习兴趣。教师应当是学生成为体育教学的学习主体，实现学生的兴趣学习，达到新课标中快乐体育的教学标准[2]

高职体育实际教学中，教师应当摒弃传统教学完成教学任务的教学观念，端正自身教学态度，将培养学生体育兴趣作为教学目标，合理分配课堂教学内容，在教学中运用层次教学法，优化学生体育学习效率。教师需要在课前做好充分的课前准备，根据高职体育教学的基本要求，合理规划教学内容的层次，在教学中将教学内容由浅到深、有简单到复杂、由浅易到专业等标准进行层次性划分，比如学生初步学习中应简单进行跑步常规锻炼、体操步伐锻炼等常规体育运动，中期教授篮球、排球、羽毛球等常规球类运动基本动作，保证达到高职体育教学的教学标准，后期对兴趣较强的学生进行专项训练，强化学生体育技能，而对兴趣不高的学生进行体育习惯与精神等方面加强训练。选材过程中也应采纳学生意见，可以通过体育项目调查表发放的形式征集学生意见。有需要的情况下可将兴趣差别较大的学生分为小组进行不同体育项目的教学，此类方法对体育教师的耐心、教学责任心要求较高，需要教师以学生兴趣为教学导向和主体。

（二）素质拓展训练，培养学生团队精神

素质拓展训练的目的主要在于对学生协调能力、沟通能力以及团队精神等方面综合能力训练，激发学生的潜在能力，有利于锻炼学生走出学校、走向社会后的沟通能力，促进学生身心健康的全面发展。素质拓展训练时机应用中，需要注意训练内容的选择，使其即与体育教学内容相融合又能有效实现素质教育。

高职体育实际应用素质拓展训练教学时，需要注意对学生的分组，课前详细统计学生资料，保证每组训练队中学生的性格较为平均，既有较为活跃带动气氛的学生，又有行为能力较好学习能力较强的学生，也有平时表现不突出较为沉默的同学，使这几类学生充分融合到一起，学习能力较强的学生影响学习一般的学生，性格较活跃的学生带动气氛影响较为内向的学生，使训练团队综合水平均衡，有利于团队精神的培养。素质拓展训练时，可以以团体活动的形式进行教学，组织趣味体育竞技赛，如“两人三足”等竞技性活动，培养学生的竞争意识与合作能力；还可以组织“信任背摔”等培训项目，训练学生在团体中的默契度与协调性；还有“高空断桥”等训练项目，可以有效训练学生的跳跃能力与平衡能力[3]竞技项目与训练项目的有效结合，可以在高职体育教学中促进学生团体协调能力、运动能力、合作能力与沟通能力等各方面综合能力，有效提高学生在素质拓展训练中的团队精神。

（三）信息技术应用，培养学生体育精神、习惯

随着信息技术在各类学校中应用的广泛化，高职体育教学中也可将多媒体信息技术应用于日常教学中，合理划分课时，选择天气较差或不适运动的天气进行室内体育课程教学。教学中可以播放体育教学内容相关的图片、视频等影音知识，丰富学生对体育知识的认知，激发学生学习兴趣。

高职体育实际教学过程中，教师可以着重于课前准备工作，积极搜集有教育意义的体育相关影像知识，在室内体育教学时使用多媒体播放。教师在资料选择中需要注意选择与高职体育教学密切相关的影像知识，比如短跑、长跑、立定跳远等体育项目专业动作讲解视频，还应注意配合具有教育意义的体育影像知识，比如历届奥运会精神宣传视频、世界杯球赛精彩片段、篮球运动发展历史介绍等专业相关，并具有较强教育意义的影像资料，通过以上两类影像知识的结合，可有有效培养学生良好的体育精神，激发学生在高职体育课程教学中的学习积极性。另外，教学中还应重视对学生“终身体育”精神的引导，使体育教学不仅存在于体育课堂中，更要注重对学生长久体育锻炼习惯的培养，改变学生对体育教学课程性的认识，将体育教学融入学生的生活中。运用多媒体技术在中职体育教学中，培养学生良好的体育精神与习惯，有助于培养学生良好的体育锻炼习惯，有益于学生身体健康发展。

三、结束语

通过稳重高职体育教学素质拓展训练、教学内容分层以及信息技术应用几种创新教学方法的应用，可以实现高职体育培养学生良好体育精神与习惯的教学目的，有效提高高职体育教学的教学质量与水平，推进高职体育教学改革创新的效率，进一步完成新的课程标准对高职体育教学的要求。

【参考文献】

[1]苏晓黎.浅谈新课程背景下中职体育教学的有效教学[J].当代体育科技，2013，9（12）：85-86.

[2]黄建军.终身体育―中职体育教学的终极目标[J].新课程（教师），2011，7（11）：147-148.

[3] 余先继.浅谈体育游戏在中职体育教学中的应用[J].学园（教育科研），2012，6（03）：18-22.