情感教育中的批评艺术

在我们的教育工作中常碰到学生犯错，需要进行批评教育。批评教育有过失的学生，如果不讲究批评艺术，只是简单生硬地训斥、责备甚至处罚，很容易刺伤学生的心灵，从而产生逆反，使教育工作越做越难做。作为教师，特别是班主任老师，还有我们当校长的，在进行批评教育时要注意些什么呢？

一、先充分表扬，再适度批评

对于学生的错误，要作具体分析。有的错误，学生的动机和愿望可能是好的，只是行动的方式方法选择不好，才造成不良后果;有的可能是年幼缺乏社会经验所致。如果我们能充分发掘他的闪光点，先表扬与肯定他正确的一面，消除他与我们之间的心理差距，从而创设一种能彼此容纳、沟通情感的氛围，在解除了学生防卫心态之后，再诚恳而适度地指出他缺点和错误，这样，就容易被学生接受。

二、爱心感化

我认为：“没有教不好的学生，只有不愿倾心施教的老师”，一个学生就是一个鲜活的灵魂，他们都应该得到尊重与关心，只要正确地引导，任何学生都能够成人、成材。真诚关心和爱护学生，要从思想上、学习上、生活上给予关心，而且要具体体现在实际行动上，无论是优生还是后进生，我都尽自己最大的努力去栽培他们，用爱心去感化他们。尤其是后进生，我会通过多渠道、多形式、多激励的办法做好他们的转化工作。例如：我曾经任教的班级有一个叫小鸿的学生，上课坐不住，自己管不住自己，纪律散慢，作业常常不完成，常常欺负同学，虽然多次教育，但没有收到明显的效果。怎么办呢？最后，我试着寻找他本人身上的优点，结果发现他这个人还真有不少优点。比如，聪明，只要他听课，基本上是第一个答出问题，另外，他还十分有礼貌，每次见到老师远远就笑着打招呼。于是我就特别注意他，一发现他做好事，就及时表扬，然后还会微笑着对他说：“今天作业完成了吗？我要检查的啊！”随时随地，我会用微笑去鼓励他，在他犯了错误时，我也从不大声训他，而是以一颗宽容而博大的心去感化他、激励他。经过努力，他的学习成绩有了明显的提高，纪律也好多了。再如：上学期我校五年级一班学生小政，有一天他拿一把刀藏在书包里准备带到学校砍同学小柯，老师发现后带来交给我。我了解到，他妈妈已经去世，小柯骂他妈妈，他在愤怒之下带刀到学校准备砍人，我还了解到，小政平时爱打人，脾气倔强，不会谦让，他爸爸发现他做了错事就给他一顿暴打。根据受暴者常施暴于人这个道理，我找小政爸爸谈心，和他交流教育孩子的方法，之后，我又找小政谈心，倾听他的想法，又给他分析他的行为可能带来的后果，让他知道自己错在哪里。我还告诉他，他妈妈虽然走了，但他妈妈一直希望他是一个优秀的孩子，希望他不要让妈妈失望，从现在开始，如果他有进步了，他妈妈一定为他高兴。我还鼓励他，只要他认真学习，一定是一名优秀学生，如果到学期结束他没有和人打架，我一定给他奖励。到学期结束时，小政确实做到没有和任何人打架骂架，学习也有所进步，我买了一个小礼物送给他。今年，小政同学在我校的文化艺术节“科技绘画”比赛中荣获了二等奖。看到孩子变乖了，小政爸爸还给我写了一封很长很长的感谢信。在我的教书生涯中，像小鸿和小政这样的教育事例很多很多，班主任感到教育棘手的孩子，我都要找他交流谈话，跟踪教育。虽然辛苦，也心苦，但爱心永恒，无怨无悔，因为在我的心中只有一个愿望：希望爱能使我们的孩子个个成材！

三、选择适当场合，把握最佳时机

俗话说：“箭伤肉体，话伤灵魂”。教师在批评教育学生时要从爱护学生出发，最大限度地保护孩子的自尊心。把严格要求与尊重人格结合起来，选择批评场合原则上最好以一对一，避人耳目，千万不要当着他人的面提出批评，免得使对方受自尊心的驱使而产生抵触情绪。另外，把握最佳时机也很重要，即如何针对学生特点，在最有效最易发挥作用的条件下进行批评。如有个学生小鹏，经常私拿同学的东西，多次教育，效果都不理想，一次他不慎把手机给弄丢了，急得直掉眼泪，后被一同学拾到交给了老师。我便抓住这一难得的机会，对他说：“丢了东西谁都会着急的，老师能理解你此刻的心情，多亏有这样能拾金不昧的同学啊！你应该好好谢谢他才是。这位同学拾到东西尚能交公，而我们有的同学却拿别人的东西占为己有，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，这就太不应该了，你说呢？"他低头不语，似有所悟。自那以后，他不但不拿别人的东西，而且拾到东西也能交公或归还失主。

四、在实施批评过程中，要心平气和

作为教师切不可时时以较高的态度对学生的错误进行训斥，要蕴藏期望，表情要充满关怀，放下架子，用和风细雨般的言辞与学生谈心、交心，以心换心，心心相惜。记得有一则伊索寓言：风和太阳比赛，看谁能使披着斗蓬的游客脱掉斗蓬。冷风拼命地吹，狠劲地刮，游客反而死死抱着斗蓬不放。而暖洋洋的太阳晒在游客身上，只几分钟，那位游客便取掉斗篷，坐在树荫下纳凉去了。这则寓言充分说明了春光融融胜过狂风暴雨，委婉说服胜过粗涉，毋庸置疑，心平气和地启发、开导是中学生思想转变的催化剂。

在学校教育教学过程中，批评教育应该加强艺术性，我想这样才能收到事半功倍的效果，同时也让学生乐于接受，从而能心服口服地改错。