高效课堂实践活动初探

摘 要：高效课堂是以学生为主体和中心的课堂，高效是课堂教学追求的精髓，而课堂应该是我们实施“高效”的主阵地。高效课堂活动使教师从排斥到接受，从茫然到欣然领会，从被动操作到主动实施，教学效果的收获也使教师尝到了高效课堂的甜头，教学的幸福感也油然而生。

关键词：高效课堂;导学案;小组活动

高效课堂是以学生为主体和中心的课堂，高效是我们课堂教学追求的精髓，而课堂应该是我们实施“高效”的主阵地。高效课堂活动使教师从排斥到接受，从茫然到欣然领会，从被动操作到主动实施，教学效果的收获也使教师尝到了高效课堂的甜头，教学的幸福感也油然而生。而我们的学生也从对活动的不乐意到喜欢，从喜欢到喜爱;在知识的认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会。学生的思维更活跃了，语言表达更准确与流畅了，课堂充满了激情，充满了笑声、掌声和辩论声，学生快乐起来了，学习效果也越来越好了。那么，我们的高效课堂实践活动又是怎么做的呢？我们主要从以下几个方面进行了初步的探索。

一、我们的高效班级管理

1. 选对班干部，加强制度建设，用制度办事。

确定值日班长人选的条件十分严格，他们必须要有很强的责任感，要能管、会管、敢管、有智慧的管，同时必须成绩优秀，具备较强的协调沟通能力和协作能力。班级组织机构分为班长（每天固定的两名值日班长）和五个部门的部长（纪律部、学习部、劳动部、宣传部、生活部），班级大小事务由班长、部长负责管理。当然，我们在全班讨论的基础上，制定了班级公约，制订了量化考核细则，操作性很强。既然是捆绑式考评，所以小组成员的奖励和惩罚就要追击到小组的每个成员。有了制度，更重要的是贯彻执行。在日常学习生活中，班级组织机构就靠这些制度来管理学生，来评价学生，每周均有量化考核分数公布在墙上。迄今，班级事务管理井然有序，已步入良性循环的轨迹，这都得益于高效的班级管理。

2. 精选组长，组建高效小组，树立小组灵魂。

小组组长人选也是相当重要的，一个优秀的组长是能够带出一个优秀的小团队的。对于小组的分配必须科学，基本做到组内异质，组间同质，要确保小组成员之间能很好的合作研讨、碰撞收获，小组与小组之间的斗志能被激发，形成你追我赶的学习态势。班级有班级的灵魂，小组也有小组的灵魂，优秀的小组文化能鼓舞学生的斗志，凝聚全组成员的力量，为学生的健康成长树起一盏明灯。小组命名、小组制定组训和目标等都很重要，健康向上，励志豪言，春风化雨润物无声，给学生以潜移默化的无形影响。班级文化建设对小组有总体指导作用，一张图片，一副字画，一个标语，一副对联，都要为学生健康成长服务，营造良好的育人环境。

3. 重视公平合理的评价，保护好学生的积极性。

每天值日班长只需要几分钟的时间就能将各小组成员的各项得分和小组的总分公布出来，每周小组获得总分也会及时出现在墙上，一周总分的排名前三的小组也将获得冠亚季军奖杯，每月下来我们还将评选出班级的智慧之星、干部之星、进步之星、合作之星、康雅之星等，同时还以短信形式告知家长，力争以各种方式鼓励学生，充分调动学生的积极性和上进心。目前，班级斗志昂扬，班风班貌突出。

二、高效课堂活动的反思与困惑

1. 导学案的反思与困惑。

我组英语教师在设计导学案时给其命名为《优E》，就是希望我们的英语教师能在高效课堂活动中优化自己的教学水平，提高自己的专业素养，更希望我们的学生能有优异的英语成绩，并提高自己的英语素质。在使用过程中，或者说在设计《优E》时，我们就已经没有完全的把它定位为导学案。我们发现它既可以是一本导学案，也可以是一本学生学习的工具书，总复习时它又会是一本很好的复习资料，可以说作用广泛，用途很多，它对老师的教学和学生学习的帮助都非常大。现在，老师和学生感觉到有时候还真有点离不开《优E》了。当然，它的编写也存在一些问题。比如，从标准的导学案设计来看将其形成一本书有它的局限性，还有从学生自主学习和质疑探究等方面有待进一步完善。另外，在使用该书时如何能确保每一位老师都能严格在课堂上完成而不给学生增加课外学习负担方面也是值得我们思考和改进的。

2. 高效课堂的反思与困惑。

高效课堂的关键在于“效”字上，但有的老师总是感觉每一节都是以高效课堂的方式进行，把自主时间都给了学生，自己想教给学生的知识又不够时间完成，担心学生的知识储备不够，如何迎接考试？在考试中学生考不出理想的成绩又怎么办？现在，有的老师为了完成教学进度，为了学生能从老师这儿学到更多知识，高效课堂是有一节没一节的在上，或者说有的老师还是完全地在用传统的方式上课，高效课堂活动开展的大气候仍是难于形成。

3. 小组管理的反思与困惑。

小组以围坐方式进行听课学习、研讨交流时，如果这个小组调皮的学生有点多，再能干的组长可能也难于协调大家合作学习，班级调控不到位，那只能形成更加混乱的局面，围坐学习是否适合每个班级，值得思考。当然还有其他问题我们也得想办法解决，如：个别作业抄袭、讲小话、做小动作等。

高效课堂既是一种理念，又是一种模式，更是一种价值追求。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注、更进一步的完善。我们要踏踏实实地搞好小组建设，立足高效课堂，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理有效地利用各种资源，使我们的课堂教学建立在更加高效的基础上，让老师快乐教学，幸福生活;让学生快乐学习，健康成长！愿我们的英语课堂阳光、和谐、高效！

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定，英语课程标准（2011年版）[M]，北京师范大学出版集团，2012. 1.

[2]黄昭明，戴礼章，黄琼，丁常春，走向高效课堂[M]，山东文艺出版社，2013. 1.