情感在作文中的重要作用

摘要：加强情感训练，让学生通过作文反映出自己的真实情感，在作文教学中有着重要的作用。教师首先要指导学生用正确的观点、方法去认识和反映生活；其次要坚持让学生说真话写真事，充分表达自己的真情实感。学生自身的情感体验，不仅决定着自己作文的方向，同时还决定着作文的内容和作文形式的选择。

关键词：作文；情感；生活体验

心理学研究表明，情感是人对客观现象的一种特殊反映，是人对于客观事物是否符合人的需要和社会要求而产生的体验，随着人的需要和社会的要求是否获得满足而产生的肯定与否定的态度。纵观现行的中学语文教材，无不“文质兼美，形神俱佳”，贮藏着丰富的情感因素。

情感是作品中的生命。任何一篇文章，不管他取材如何，采用什么表达形式，其最终也都是为了表明作者自己思想情感的需要。这里边有对祖国的爱，对人民的忠诚，对事业的追求，对信念的执着；有赤子之心，莫逆之交，男女之谊，手足之情；有拍案而起的激愤，天地动容的悲壮，催人泪下的凄切，细雨霏霏的柔婉；有开怀的笑，无名的愁，会心的喜悦……由于情感是对客观事物所持的态度，因此，对于同一事物，不同的情感可引发完全不同的态度。例如，对于“雪’’这个对象的表现来说，不同的人们对之所引起的情感迥然殊异。有的人为“雪”的洁白无暇的“高洁”，品性赞叹不已；有的却产生对“雪”的“虚伪”的厌恶，它以其洁白之身，掩盖着世间的一切污秽；有的由“雪”联想到若干廉洁奉公的高尚行为而加以赞美；但也有的认为它见不得阳光，依仗狂风，雪压冰封，使万物萧条，而揭露“雪”的残酷无情。由此可见，学生在作文中“写什么”、“怎样写”，基本上都决定于学生自己的情感倾向。法国文学家狄得罗说：“没有感情这个品质，任何笔调都不可能打动人心。”学生自身的情感体验，不仅决定着他自己作文的方向，同时还决定着他作文的内容和形式的选择。那些脍炙人口的名篇之所以能让人爱读或流传不衰，不仅因其语言文字的优美，更重要的是文中渗透着炽热的感情。王国维曾说：“景非独为景物也。喜怒哀乐，亦人心中之一境界。”境界就是作者描绘的饱含深意的艺术形象，在作文运用中引导学生进入情感的境界，运用情感的语言，唤起学生相应的情感体验，深化作文的思想性。

综上所述，加强情感的训练，让学生通过作文反映出自己积极的真实情感，在作文中有着重要的作用。如何引导学生的情感?

首先在作文教学中要指导学生用正确的观点、方法去认识、评价和反映生活，作文是为了将自己的思想情感，通过语言或文字表达出来以感染读者，引起共鸣，因而所表述的思想情感必须是积极的。情感可以分为积极情感和消极情感。学生在作文过程中，如果没有积极的情感投入，往往表现为消极的情感体验：态度上畏惧作文课；选材上不善于发现生活中有价值的素材；表达上缺乏真情实感，语言枯燥，立意上不能正确的认识生活。学生畏惧作文课，产生畏难情绪和排斥欲，实际上已经失去了学习作文技巧的兴趣和写作的原动力。选材上由于没有切身体会的情感投入，爱之不深，恨之不切。所以我认为情感是学生学习行为的强有力的先导动力，它使学生的主体意向活动保持方向性、有序性和自律性。教师在分析题意中应引导学生正确认识周围的环境和事物，从中把握具有积极意义的东西，并在作文中表现出来；对那些不良情操和错误，要恰如其分地加以分析，耐心地予以引导，使学生在充分认识的基础上，自觉地改正过来。

其次，在作文教学中，要坚持让学生说真话，写真事，表达自己的真情实感，无论记叙生活、发表见解、说明事理、处理问题，都应指导学生从客观实际出发，尽量反映事物的本来面目，切忌脱离实际，言不由衷，随意判断。要立足于生活，观察生活，思考生活，感悟生活，抒写自己对生活的真切的感受和真诚的理解，使作文题材丰富饱满，情感叠彩纷呈。

另外，为了培养学生正确表达自己情感的能力，教师可通过对范文的讲解，引导学生认真揣摸作者在文中所体现的思想感情，把学生带入作品的特定情境之中，认识到情寓于“理”，从而产生对客观事物的肯定或否定的评价，使学生从中学到如何确立中心，以及怎样选择材料、组织材料来表达自己思想情感的方法。为了加强这方面的训练，每次作文时，尽量要求学生从正面去反映自己的思想。深入挖掘现实生活中的情感因素，激起学生相应的情感体验。出题要考虑范围具体、目的明确，这样有助于唤起学生的文思，引起他们的联想，激发他们的兴趣。

不仅如此，在日常学习生活中，要注意丰富学生的精神生活，并加强学生理智方面的锻炼。中学生已处于世界观逐步形成的重要阶段，他们精力充沛、思想活跃，要求在丰富的精神生活中寻求无穷的乐趣。同时，他们的情感又带有浓厚的自发色彩，比较单纯，对待人和事，常常从个人的好恶出发，教师应该让学生学会控制自己的情感，逐步增加理智的因素，培养他们明辨是非的能力，引导学生到精神世界的广阔天地去遨游，这也是作文教学中应引起重视的工作。总之，培养学生良好的写作素养，提高其写作能力是一项长期反复的潜移默化的过程，教师只有热爱学生，理解学生，运用心理学原理，长期地进行情感教育，才能使学生产生心灵的体验和思想的顿悟。

引导学生热爱生活，激发学生学习写作的兴趣，从而达到对学生写作进行有效训练的目的。