动画专业“产学研”教学模式的改革研究

传统教学模式主要是以传授学生理论知识为主，学生在课堂上学到的理论知识再去实践操作，但动画是一门实践操作性很强的专业，而且近年来动画技术日新月异，需要学生掌握的技能再不断更新，所以学生需要和市场需求接轨，掌握最新的技能。产学研教学是学校为学生建立工作室，并和一些动漫、游戏公司，读物出版社进行合作，以完成工作为主要学习目标的课程模式，学生在学习理论知识的同时可以在我们搭建的平台里进行实际操作，使之成为产学研一体的科学化教育模式。

高校动画专业传统教学模式现状及问题

高等教育的传统教学模式通常是使用传统教学手段完成特定教学内容的一种课堂教学形式，主要是以老师讲课、板书、电子投影仪、学生做笔记为重点，教师通过作业完成质量评定学生对本课程的掌握程度，从而进一步调整教学方法来达到预期的教学效果。国内动画专业教学也多采用传统的教学模式，学生更多的是接受课堂上老师传授的理论知识，并进行实践操作，其学习优劣以教师对作业完成情况的评定分数为标准。学生交完作一旦老师把作业成绩打上学生就没有再想修改的意图，这种循环模式是很难在专业上有所提高，并缺乏师生课后的互动环节。

动画是一门专业操作性非常强的科目，学生的作品好坏有一定的评价标准，最好评判标准是市场需求，客服的需要。所以，高校开设动画专业必须要转变传统观念，搭建学生与市场的平台，让学生能够真正从实践中学习，在大学四年能尽早接触到项目，让学生在学校能尽早的模拟工作。

1.教学内容需向市场需求靠近

目前，国内也有少数美术学院采用“产学研”教学模式进行动画教学，学生通常在大一学习动画基础课程，例如：人体素描课、速写、水粉、色彩构成、立体构成和基本软件等课程。大一的基础课程是为下一阶段的动画制作学习打基础，大二动画专业的学生即可根据自己的兴趣和就业方向选择适合自己的工作室。进入工作室后，并不是采用传统的教学模式对学生进行教学，而是采取高校与动画设计公司合作的模式，让学生在工作室里能尽早接触到市场所需，让学生在完成作业的同时不断提升自己适应社会的能力。

2.加快更新教学内容提高学生积极性

动画专业在国内尚属于新兴专业，动画制作软件更新版本较快，需要在产学研的平台上得以实现尽早的接触到更新换代的软件。同时项目带动学习方向，学生通过经常接触的项目能够更快的定位市场在当前和未来更需求的动画风格。并将其水准向市场靠齐，同时在学习中会形成一种方向定位并以此努力靠近。

学生们在工作室里通过项目提高自己的操作能力，教师为他们制定好严格的评分制度，多劳多得，奖励在制作中效率高、质量好的学生，且能进一步提高学习积极性。学生学习目标明确，是自然会转换成无形动力，这种动力会反作用于学习中，学生完成的项目作业质量是会有所提高。

产学研教学模式的亮点

目前国内有部分艺术院校的动画专业已经开始采用产学研的教学模式，虽然尚处于实验探索阶段，但是我们能从这种教学模式中看到很多优势，最直接的就是学生就业竞争力明显提高，他们的设计能力和制作能力较为成熟，不需要进入岗前培训且能快速融入到工作中，产学研教学模式的亮点值得我们思考和学习。

1.提高学生的实践操作能力

在动画教学里产学研教学模式首先可以实行专业方向分类，动画专业目前可以分为多个方向去发展，比如二维类、三维类、游戏设计类和插画设计类等。这种模式下，学生可根据自己的兴趣爱好并结合自身今后的就业方向去选择学习的方向，不是跟传统教育一样你感兴趣不感兴趣都必须按照学校制定的课表学习，这种分类选择会大幅提高学生的学习积极性，一旦学生选定了方向，就可以在搭建的工作平台里做具体的事情，在学校就能够接触到公司里的真正业务，在做动画业务时可对自己的知识、技能进行有针对性的更新和查漏补缺，同时也能根据市场需求不断完善自己。

2.用市场来衡量教学成果的标准

市场就是最好的教学成果衡量仪，教师可以通过学生作品的被采用量来给定一个学生的成绩，完成质量越高，被采用数量越多的学生成绩越好。在这种成绩激励机制下，学生们为了能取得好的成绩就会自觉地根据客户的要求认真完成，同时，学生的作业评定标准相对来说更加公平，不是由任课老师决定一个学生作业的优良差，而是由市场决定，由客户决定。学生一旦接触市场，就会想方设法满足市场中客户提出的各种要求，这一方面锻炼了学生的自学能力，另一方面也锻炼了其独立解决问题的能力。

3.提高学生的就业率

事实证明市场永远是向有实践能力的人敞开大门的。如今大学扩招导致每一年大学生毕业就业面临非常严峻的考验，除了部分学生选择考研，其余的更多是要面临就业。提前接触动画公司的学生显然更能适应公司的工作要求，当然也就更会受到市场的认可。在产学研教学下的学生在学校的几年内已经完成了不同公司的各种项目，在校的业务同样可以作为应聘作品，它比期末作业更具说服力。

根据就业市场调查，动画专业相关的公司企业多是需要有某种专长的人才，而不是要你面面俱到。在产学研教学下的学生已经比一般教学模式下的学生更早一步踏入了社会，在产学研教学模式下他们制作分工细。对于专业来说更是术业有专攻，正是各大动画相关公司需求的人才。另外这种模式下培养的学生将来就业会更加会选择本专业就业，他们有较好的基础，有一定的工作经验且容易就业。是防止国家培养人才流失的一大保障。

产学研教学模式下的课程设置

传统课程体系设置以独立的课程为单位，课程的内容由任课教师自主安排，相对比较独立，与市场联系不够紧密，比较难符合真实环境下的工作状态。产学研模式下的课程设置可以按如下方式进行。

1.“工作室制”课程设置

动画产学研教学模式设置课程可以以工作室为划分，每个工作室开设一个动画最核心的课程，例如二维动画工作室，进入工作室的学生主要以制作二维动画为主。同时，二维动画的制作有很多分工，进入二维动画工作室的学生可以根据自己的能力进入动画制作的某个环节，先进入的学生可以指导刚进入的学生，每个学生在规定的时间内都必须完成相应的工作，此工作必须与下一个工作有联系，这种互相影响的环境下，学生在压力和动力的双重力下会更加自觉的完成布置的相应任务，学生互相监督与鼓动下从而营造出一个好的学习环境。

2.项目细分和学科基础知识结构相结合

知识是人们在改造世界的实践中所获取的认识和经验的总和。某门学科的发展、某项技术的进步总是以相应的认知为前提，最后通过经验的总结得出一般的认识。高校动画设计教育不但应该重视实践操作能力，同时要让学生有创意设计的能力，会一个软件需要几个月的时间，但是成为一个有创意的原画设计师却是需要很长的时间，那是需要开阔的眼界和该学科的一些知识体系为保证，在产学研教学模式下的项目课程的引入，可以就项目本身为主题传授知识、传播技能。通过项目的承接性，构建学生在相关专业的知识体系。学生在这种模式下不仅有熟练的操作能力而且也能学到相关的知识体系。

结语

产学研一体的教学模式对动画专业学生的实践操作能力上有很大的促进作用，将理论和实际操作在市场的检验中完全的融为一体，评定学生的学习成绩更加具有实际意义，促使学生尽早接触市场，提高学生的学习积极性，加强学生的实践操作能力，提高学生的就业率，减少本专业人才外流资源浪费，实现高校人才“工作任务的胜任力、工作关系的适应力、职业生涯的发展力”的培养目标。

（作者单位：重庆三峡学院美术学院）