基于实践应用人才培养的三维动画项目制作实践研究

动画教学要注重学生的校内专业学习与企业工作的一致性，本文通过三维动画项目制作实践的特征分析、对专业教学深入研究，探索动画过程中项目制作教学法以及教学中的反映问题与注意事项。

在高校独立学院教学过程中，将项目制作实践引入课堂是非常重要的，因为独立学院与其它的学术型本科院校有所不同，它以培养应用型人才为主，所以，这种教学模式是比较常见的。项目制作实践教学的目的是指导学生利用基础理论知识，理论联系实践，解决实际问题。在项目实践教学中，需要注重校内学生的理论学习与实践工作的一致性，突出学生的能动性。但如何将教学的理论知识与专业课有效的应用到三维动画项目制作实践中，是值得我们深入研究的课题。

三维动画项目制作实践的特征

动画艺术是我国文化传媒领域中的重要形式，它的制作是一套既复杂又规律的生产加工过程，在制作整个动画片过程中，无论是以何种形式制作，基本流程相差无几，大体分为：创意总体设计实践制作剪辑制作的四个基本流程。按时间的流程可分为前、中、后三个时期。而三维动画片的制作的基本流程分为创意剧本人设分镜头前期分镜合成三维人物、场景建模灯光材质调动作粗镜头合成调整动作再合成渲染编辑合成。现在动画片主要是以电脑制作完成，尤其是三维动画制作方面，但实践的制作技术含量要求高，从中需要大量的高技术配套人员，这正是基于实践应用人才培养的根本所在。

专业教学与动画项目制作实践

就三维动画项目制作教学而言，培养实践应用型人才，必须认真研究与摸索合适的实践教学模式。如何利用教学课程的改革与项目实践，提高教学质量，加强学生的动画制作综合技能与操作能力，提升动画学生对于专业的兴趣与工作前景的信心，是目前值得考虑与研究的主要问题。在整个动画培养计划中，我们必须与社会的企业项目相符合，制作流程一体化，才能适应现代动画实践应用人才的企业需求。

经过课题的研究可以得出，以三年级动画专业的课程主题为目标，有针对性的最大限度调动学生的学习积极性与实践项目参与性。为了让学生在毕业时顺利踏上工作道路，在动画教学过程中，采用实际项目制作的教学模式为主导，学生可以利用此教学模式，边学边做，在完成项目制作的过程中，不断提高学生实践操作技能，让理念知识向实践技能步入正轨。具体的操作步骤如下：（1）以三维动画片为制作目标，一学年为时间周期，2-4人组队制作3分钟以上短片为任务量。（2）根据三维动画制作周期的工作流程，将教学总学时重新整合，可分为五个阶段：前期创意调定建模材质调动作渲染后期特效合成，每一个阶段安照特点分配不同的学时，进行教学与项目制作。如前期创意调定的课题设置可以分为采风调研、剧本、人物设定、分镜头设计等，建模材质可分为软件技术、人物场景建模、材质等，调动作可分为模仿动作、创意动作等。并由相应的专业教师负责该项教学。（3）参与的专业负责教师集中进行备课，制定一套具体的可实施方案，分散教学，集中进行项目制作评定。（4）各组以项目完成为目标，选定合适的导演、前期、技术制作、后期人员。（5）根据项目制作的评定机制对相应学生进行成绩评定。这样，把动画课程分散插入到项目制作的相应模块中，使学生提高专业学习的兴趣性，确定了工作目标，摸清了学习的方向，在整个动画项目制作过程中，以项目驱动的方式，教会学生在项目制作中所涉及动画基础知识与实践技术重点，也可促使专业教师的综合业务能力。通过传统动画课程转向动画项目制作教学，打破了动画学科的教学体系，淡化动画学科，注重学习过程，构建动画专业项目制作教学模式，利用任务的驱动形式，将实际项目制作任务应用到课题教学中，有利于工作任务、过程之间的对接关系。

教学过程中的反映问题与注意事项

（1）以项目制作为教学目标，在专业课程的设置方面，应合理统筹项目制作的任务量，根据制作的周期，充分考虑各阶段的项目制作时间，进行合理分配，包括新知识要点、技术点的介绍与讲解，项目制作的分析等，不然会影响各阶段的项目教学与制作周期。

（2）教师在选定项目时，应充分考虑学生的能力与工作量，并在动画风格方面，以当前国内的动画公司项目为参考，商业情趣性剧本为主，让学生在学习的过程中，处于一种全心的情趣中完成项目制作工作。

（3）在项目制作管理方面，以学生的能力与素质为主导，为避免个别学生在项目制作中产生疲惫感，教师安排项目教学时，应在不同时期、不同阶段调动学生的学习积极性，引导渡过疲惫期。

（4）在整个项目制作教学中，教师不再是一个主导者，而一个引领者、合作者。对于学生增加了自主能力，充分时间对专业进行研究与摸索。同时，学生动画短片实行质量评价多元化，有利用动画作品的完成度与量化。

综合以上所述，动画专业的课题设置应采用项目制作教学为主，对于实践应用人才培养是一种有效的手段。教师与学生无界限地进行项目制作的探究，引导学生应用动画基础知识与实践技能去研究问题、发展问题、解决问题。在项目教学中，以学生为中心，项目制作为主线，学生不仅可以自主的对动画进行学生，而且可以更快的掌握专业知识。实践表明，将项目制作引入到动画专业教学中，是提高动画教学水平与质量的有效手段之一。

（作者单位：浙江理工大学）

作者简介：裘洪炯，讲师 。

课题项目：本文系浙江理工大学科技与艺术学院高等教育教学改革与研究项目 “基于实践应用人才培养的三维动画项目制作实践研究”的研究成果，项目编号（kyjg1402）