多媒体备课制作方法

【前言】多媒体备课制作方法由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。1．2多种媒体素材的获取与处理多媒体网络CAI课件的制作需要大量的多媒体素材，包括文本、图像、动画、视频和声音等多种媒体信息，这些素材需要通过采集和处理后才能成为计算机可用的多媒体信息，供制作课件使用。 (1)文本素材的获取与处理。文本是设计网络CAI课件不可...

本文作者：张鸿军 许 博 单位：南阳师范学院教师教育实训中心实验室与设备管理处

引言

随着互联网的迅速发展以及WWW技术的广泛应用，各高校普遍建立了校园网，大多数还接入了中国教育和科研计算机网(CERNET)，并逐步搭建了基于校园网的多种应用平台，高校信息化程度日益提高，为学习者充分、便捷地获取、利用网上教育资源创造了条件。网络教育将以信息资源的多源性冲破学校的围墙，削弱教育的权威，打破知识的垄断。网络CAI课件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序。目前，CAI课件在教学中的应用比较广泛但效果并不是很理想，在开发过程中对理论基础、开发原则、开发策略等方面的研究还不够深入，以至于开发出的CAI课件缺乏适应能力、交互能力、创造能力以及纠错能力，不能发挥CAI课件的应有功效。基于这些问题，本研究试图从网络CAI课件设计的理论基础、开发原则、策略等方面入手，配以合适的评价指标、方式及其相关评价工具，给出合理有效的网络CAI课件设计流程和开发策略，以期能开发出理想的网络CAI课件，在此基础上开发网络课堂系统、试题库及自测系统、教师答疑系统和管理系统，进而开发网络CAI课程系统［1-2］。

1网络CAI课件的开发流程及制作技巧

1．1网络CAI课件题目内容的确定成立由教师、技术人员和学生共同组成的网络CAI课件开发小组，课题组依据教材内容和教学大纲的要求及学生提出的问题，围绕课程中的重点和难点，特别是课堂上难以表达、抽象的内容，进行综合考虑，确立网络CAI课件的题目及内容。

1．2多种媒体素材的获取与处理多媒体网络CAI课件的制作需要大量的多媒体素材，包括文本、图像、动画、视频和声音等多种媒体信息，这些素材需要通过采集和处理后才能成为计算机可用的多媒体信息，供制作课件使用。

(1)文本素材的获取与处理。文本是设计网络CAI课件不可缺少的内容。对较少的文字，利用Authorware处理功能直接输入;对大段的文本，用Word97输入编辑并存储成纯文本文件格式，利用Authorwarefile菜单中的导入功能存入显示图标，文本字体、字号、颜色根据需要进行调整，可以分页显示，也可以通过移动条移动显示。

(2)音频的获取与处理。声音和音乐在计算机中均为音频，是多媒体课件中使用较多的一类信息，音频主要用于课件中讲解配音、背景音乐以及特殊音响效果等。音频的种类包括:①波形音频，波形音频以数字方式表示声波，存储对波形采样后所得数字化信号，它由声卡来录制与播放声音，文件格式为wav。②MIDI音频，由电子器合成的声音，文件格式为midi。③数字音频，由数字采样技术制作，将数字信息直接通过激光器刻写在光盘上，重放时用以激光读出这些数据，再经D/A转换成模拟信号［2］。通常我们将音频制作成前两种格式储存起来，其中波形音频的应用范围最广，利用波形音频能够录制或播放语音及各种音响，也可以从CD-ROM光盘驱动器中加载声音和其它数据，波形音频常用于话音和音乐等，它的优点是任何声波都可记录，使用灵活、处理方便，缺点是数据量太大，占存储空间太多，而MIDI音频常用于背景音乐，midi文件比wav文件所占用的存储空间要小得多［3］。例如，一个单声道8bit22．5kHz的波形音频文件持续2s就需要44．1KB;而一个可播放2min的MIDI文件所需的存储空间不超过8KB，所以MIDI文件最大优点就在于对存储空间需求少，但它的缺点是目前只能记录电子乐器音乐。音频的采集方法通常分成3类:①由声卡录制、录音编辑、MIDI合成等。②调用现有的声音素材文件。③由其他外部途径(如CD、电视等)进行采集。在采集波形音频时，通常需要在声音质量与占用存储空间的要求之间做出折中选择。采样频率越高，声道数越多，则所得的数字化音频效果就越好，但所占存储空间就越大。波形文件存储空间的计算公式为:采样频率*每个采样的位数*声道数/8=每s存储的字节数。对语音信号的录制通常只用:采样频率11kHz，位数8，声道数1，即单声道就能够较好的采集与还原，这样保证波形文件不占过大的存储空间。无论使用何种方法采集声音，通常都需要一个声音编辑器工具来编辑声音，许多声卡所附的课件都带有完成这类工作的工具。常用的录音设备为:话筒、耳机等。常用音频处理软件为;“录音大师”、soundEdit等，这些音频编辑软件的功能包括录音、存储声音、编辑声音、加入特殊效果、合成声音等。

(3)图形、图像的获取与处理。在获取、处理图形、图像信息时，必须先了解多媒体课件所使用的计算机屏幕(取决于显示卡和显示器)的分辨率及图形分辨率，通常图像分辨率应不大于计算机屏幕的分辨率，图像使用的颜色数应不高于屏幕所提供的颜色数。计算机图形、图像的采集方法有以下7种:①从CD-ROM光盘中获取图像、图形。②使用计算机软件创建图形、图像。常用的软件有:Photoshop，painter，extreme3D等。③利用扫描仪扫入现存出版物上的图形、图像(如:照片)。④利用摄像机捕获图像。摄像机与视频捕捉卡相连，可以获取现场的视频图像，得到连续的帧图像。⑤利用数字照相机拍摄图像，其数字化景物可直接送入计算机处理。⑥使用解压卡捕获图像，用MPEG解压卡播放VCD等视频图像时，可使用帧捕获功能从电影画面中获取图像。⑦从internet网络下载图形、图像。图像(尤其是活动图像)数字化后产生大量的数据，占据很大的存储空间，使得读入、运行、显示的速度慢。降低图像数据量的方法通常是牺牲图像的分辨率和色彩精度。另外，一个有效的措施是数据压缩，常用的压缩软件为JPEG、Fractal，可将图像数据的大小压缩到20∶1～100∶1。较好的图像处理软件有:Photoshop和Photo-style，它们提供了多种特技设计工具。较好的绘画软件有:①Painter，尤其适用于水彩画、国画和油画风格的计算机图像创作;②CorelDRAW，适用于设计各种复杂的矢量图;③iphoto，适用于图形、图像的绘画、溶合、叠加;④Exterme3D，能快速创作优秀的三维动画。以上这些软件均可支持多种格式的文件，提供下拉式菜单和剪贴板，并具有图像编辑、变形、自动生成三维立体模型，优化处理等功能，还可以对某个区域进行裁剪、复制、粘贴、水平或竖直翻转、镜像、旋转、变斜、透视等操作，也可以调节亮度、对比度以及饱和度，进行去噪音、模糊、锐化、边界勾勒及多种特技处理。

(4)动画与数字视频的获取与处理。动画与视频是多媒体课件中运动的图像，因其形象生动、表现力强而深受广大师生的喜爱。多媒体课件中的动态视频有3种格式:AVI、M-JPEG和MPEG，均需用软件或特殊的硬件播放。AVI格式视频文件的播放一般不需要专门的硬件解压缩卡，可在中低档计算机上通过软件解压缩方式正常回放，这一优点特别有利于多媒体课件的使用。而M-JPEG和MPEG格式的文件一般都需要硬件解压缩卡才能播放，即便可以采用软件解压缩的方式进行回放，在中低档计算机上的运行效果也很不理想。AVI格式的数字视频通常来源于录像带，需配置视频捕捉卡(如:VideoBlaster等)或视频压缩卡及相关的软件就可完成。也可以用视频编辑软件来完成部分片段的制作，较著名的视频编辑软件有:MicrosoftVideoforWindows，AdobePremiere，AsymetrixDVP。多媒体动画不像数字视频那样需要专门的硬件设备，它仅需一台速度快且具有较大内存的计算机即可，一般选用P4芯片、128MB内存和50GB硬盘即可满足要求。常用的三维动画创作软件有:Autodesk3Dstudio(MXA)和Asymetrix3DF/X。根据所用的制作工具，可以通过一个内嵌的驱动程序、MCI或DDE/OLE来显示动画。动画文件的格式为fli、awm、3DStudio(3DS)三维空间多媒体制作软件。它主要提供立体设计和动画制作功能。利用3DS可以很快建立球体、圆锥体和圆柱体等基本造型，或者逐个面的构造物体的立体图形，也可以通过平面伸展为立体的方式产生更复杂的对象。3DS提供了组合各种色彩设置、各种透明度控制、表面花纹粗细程度以及各种反射特性的功能，以用于产生任何可以想象出现的材质。3DS还提供了移动、放大、压缩、旋转，甚至改变对象形状的功能。用户可以移动光源、摄像机、聚光灯和摄像镜头的目标，以产生如同电影一般的效果。［4-5］现以目前流行的Authorware作为多媒体课件的制作工具，将各种媒体的获取及处理方法归纳表1所示。

1．3制作系统网络CAI课件的制作过程就是利用多媒体制作平台将多媒体素材合成为多媒体课件。多媒体制作平台主要由媒体编辑完成，组成是:网络CAI课件编辑生成系统，声音库管理系统，图像库管理系统。主要功能结构如图1所示［6］课件内容完成后，经过调试、运行，确认正确无误后，就可将课件内容进行打包后脱离制作平台运行。Authorware可以根据用户的需要，将文件打包成不同的类型，如ForwindowsandNT类型的EXE文件、WithoutRuntime类型的A4R文件、ForMacintosh类型的PKG文件。这些文件便可脱离制作平台在Windows98或Windows2000环境下运行。［7-8］

1．4网络CAI课件制作的技术要求(1)画面质量要求。构图合理、美观，画面清晰、稳定、色彩分明、色调悦目，动画、影像播放流畅、具有真实感。(2)声音的质量要求。解说准确、通俗生动、流畅清晰，音响时机恰当，效果逼真;配乐紧扣主题，素材流畅，有利于激感，增强记忆［9］。(3)对操作界面的要求。用户通过交互界面可方便地向计算机输入信息进行控制、查询和操作;计算机则通过交互界面向用户提供信息以供阅读、分析、判断。一个好的交互界面是指用户对屏幕提供的界面能很容易地理解和接受，能很容易地掌握和使用［10］。

2制作网络CAI课件应注意的几个问题

2．1分析教学对象教学设计的一切活动都是为了学习者的学。现代教育理论认为学习者是网络教学活动的中心和主体，对学习者进行分析是网络教学系统设计的关键环节，网络课件设计的指导思想是以学习者为中心，充分体现学习者的主体性和教学方法的现代化，以培养和帮助学习者提高自主学习及生存发展能力和创新意识为目标。

2．2教学目标的制定教学目标是教师和学生从事教学活动的指南和出发点，也是评价教学活动过程的依据，对教师来说是教授目标，更重要的是内化为学习者的学习目标。教学目标的确定既是对人才培养要求这一总目标的具体体现，又是教学过程的出发点和归宿，由于信息技术的整合，给学习者创设了一个资源丰富的网络环境。

2．3教学策略的设计教学策略的设计就是解决“如何教学”的问题，是实现教学目标的方式。教学设计者必须掌握较多教学策略，才能根据实际需要设计出良好的教学方案，才能对类型众多、范围广泛、性质和形式各异的教学目标做到系统地考虑诸多因素，设计出在总体上的择优的教学策略，这是一项复杂的富有创造性的工作［11］。(1)结构清晰、操作灵活方便。一个好的课件应该清晰和有条理，封页、主页、子页、结束页，主页又包括复习、新课引入、新课讲授、课堂练习、小结等环节，一目了然，且内容丰富、重点突出。同时网络课件的设计要特别注意导航策略的设计，以便使学习者方便地实现相关页面之间的跳转。(2)创设教学情境、激发学习兴趣。网络课件的设计应强调课程本身内容的丰富性，充分利用网络资源的庞大信息量，为网络学习者创设一个丰富的资源情境、案例情境、问题情境和活动情境，从而激发学习者的学习动机，促使学习者积极参与、积极探索。(3)创设良好的交互性、引导学习者积极参与。网络教学的一个重要特点是注意信息的交流，是否为学习者提供良好的人机交互与人机交互的教学环境成为网络课件设计的基本要求。良好的交互性可以通过以下方式实现:①电子公告牌系统(BBS)或在线聊天(CHAT)引导学习者讨论问题，启发学习者提出一些具有发散性思维的问题，给予解答或让学习者自己找资料、自己解决问题，以提高学习者的学习能力和创新能力。②通过电子邮件系统(E-MAIL)实现网络教学的交互式答疑，教师可随时掌握学习者的学习学习进展，必要时还可以进行个性化的教学与辅导。③建立学习协作小组，通过小组学习者之间的交流与探讨，培养学习者间的团结协作、互相帮助的精神［12］。

2．4网页版面的设计确定了教学方案，就要精心组织教学内容，以便在Web上实现网络教学设计。当教学课件在网上运行时，还要考虑向下兼容较低的浏览器版本所以大部分设计需要通过表格进行布局。如用Photoshop软件来设计和编写这些表格可使工作大大简化。采用以下方法步骤可以加快组件分解为单个图形的速度，并能精确分割表格。(1)打开Photoshop，在设计好的图形文件上方打开一个空层;(2)利用Guides进行精确的网格分割;(3)为每个单元着上不同的颜色，然后利用MagicWand工具选出划分好的区域并存成Gif或Jpeg图形;(4)如果在这一过程中生成彩色格子，通过将层透明度下降到50%来观看活动层的内容．当MagicWand设置为零限度且没有消除别名的情况下，可以迅速的将元件选择、拷贝、粘贴到新文档;(5)把切割好并存好的图形在FrontPage2000等软件中装配起来。

2．5网上教学讨论网络版课件要具备相应的讨论组单元，为教师和学生提供一个在线交流的窗口，通过这个窗口学生可把不懂的问题在这里留下，等待教师的回复，从而解决疑难，这也是网络版课件优于传统单机课件的地方。它是一个动态的学习窗口，教师可以利用这个窗口，克服时空的限制，给无数网上学员进行答疑，讨论单元可以是具体的聊天室、BBS公告栏等形式［13-15］。

2．6易于导航网络版课件应该易于查找信息，从单一主页中派生出越来越多的链接，在每一个页上都创建多个按钮，以便只单击一次就可转到其他任意信息上，建立包括站点索引、帮助、查询功能在内的导航帮助等，这些在我们制作课件时都是要考虑到的，设计的网络课件，应该保证访问者在任意时刻访问站点的主要区域［16］。对于有些必须一步一步学习的内容，页面设计就应该是线形的，学习者在学完相关知识以后才能到另外的学习单元。

3结语

结合本人教学实践以及制作课件的经验，按照软件开发的一般规程，即市场调研—制订计划—需求分析—系统设计—编程调试—测试验收的流程，那么这里只要再完成该规程的后两步。实际上，开发网络CAI课件是一项系统工程，只有前几项工作做扎实了，后面的技术工作才能得以实现。如“网络CAI课件设计”，因为它体现计算机技术实现教育思想的能力和水平，教育思想和教学思路实现到什么程度、教育软件有怎样的功能，常常决定于它的设计。另一方面，教育思想是教育软件的灵魂，灵魂蕴涵于它的脚本中，所以编写高质量的脚本就成了开发教育软件的又一个关键处。于是，高水平的网络CAI课件设计和高质量的脚本编写结合的过程，便是“用最先进的计算机技术实现最好的教育思想”的过程。因此，该流程相辅相成，相互关联，都不能轻视。