音标及读音规则可以这样检测

适当的练习既可以巩固和检测学习内容，了解和评价教学效果，又可以反过来修正和促进教学过程。因此，对于读音规则和音标教学，我们也需要设计有效的练习以巩固和检测教学效果；同时通过练习和检测促进读音规则的运用。我们常用的练习（检测）题型举例并分析如下（1和2属于口头练习题，3和4属于书面练习题）：

1.认读音标和音标词，如：［i］，［ei］，［mi?蘼t］，［la?蘼st］.小学阶段，我们对于音标符号的基本要求是能够认读单个音标，能够拼读简单的音标词。相应地，我们设计如此练习。这里，简单的音标词指的是单音节词或者部分双音节词。对于部分基础好的学校和学生来说，也可以要求拼读少量的多音节词。

2.根据读音规则，试着读出单词，如：ipad，church，nun，tame.学生学习读音规则的最终目的之一是为了利用这些规则能自主地对虽未学过但基本符合读音规则的单词进行认读。学生一旦拥有了这样的能力，在朗读英语材料时，就可以直接读出这样的单词。如本题中的四个单词学生虽均未学过，但根据读音规则，基本上应该是可以读出来的。当然，也可以将需要考查的单词设计在句子或短文的朗读之中，这样，既可以考查语句的朗读，有可以同时考查读音规则的掌握。

3.根据音标提示，填上所缺单词，如：My grandfather likes eating ［′pi?蘼n?蘧ts］.这个题型实际上主要检测学生认读音标词的能力，只不过将认读音标词和拼写单词以及句子阅读的要求合三为一了。同样地，我们也可以将此与短文填词相结合起来。这些单词可以是学生学过的并且要求默写出来的单词，也可以是学生没有学过的但是根据读音规则可以拼写出来的单词。显然，这两者的难度要求是不一样的。

4.听录音，根据读音规则填上所缺字母，如： rill，man ，pke，itain.这里，四个单词学生均没有学过，他们听到的录音是这样四个单词的朗读：thrill，mango，pike，vitamin，依据读音规则，学生应该能够将它们拼写完整。

总之，利用读音规则拼写和记忆单词是最为科学有效的方法，我们授之以渔，让学生掌握这种方法，可以最终有助于减轻学生英语学习特别是单词记忆的负担，提高学习效率。

（作者单位：上海市静安区教育学院）