论音标教学在英语学习中的重要性及实施方法

摘 要：学习英语首先要学习48个国际音标，音标教学是英语各个教学环节中最重要也是最基础的一部分，学习和掌握音标对学生日后的英语学习以及提高他们的英语交际能力起到了决定性的作用。

关键词：音标教学；拼读规律；作用

在国际化趋势越加快速的发展过程中，英语这门语言愈发地变得重要，学英语从原来的时尚变成了普遍化的东西。但是作为英语学习中最重要的环节――音标，往往人们忽视了它的重要性。从近几年的教学过程中，发现音标学习程度的高低，可以直接决定着学生学习英语的效率和成果。因此，根据平时教学过程中总结的经验，谈几点小学英语学习中学习音标的必要性，如何更有效的在小学英语课堂中运用。

一、音标在英语学习中的地位及作用

作为紧次于汉语使用人群的语言，没有人怀疑过英语这门学科的重要性。我们都知道，不管学习哪一门新语言，都必须做到循序渐进，先掌握其规律，然后科学地规划出学习的步骤。简单来说，语言的学习与其他不同，它需要一个过程，一个由听到说再读，最后到写，甚至还要学习从写到翻译的过程。这些过程中，听是我们接受新语言的第一步，也是最关键的一步。

过了这个阶段，我们开始步入学校学习阶段，通过老师的教授和自我学习的培养，进一步的完善语言学习系统，然后慢慢的转入到运用的阶段，即读和写的阶段。这当中，我们会经历会由最基础的拼音学习、字、词、词组、句子、段落一直到文章的学习。很显然，拼音学习是这一切的根本，而在英语中，音标的作用与拼音大同小异。到了深入学习语言的阶段，我们就不能再用鹦鹉学舌那样的方式学习。只有学习音标才能够帮助我们正确的读出每一个音节，每一个单词，只有准确的读出每一个单词，你才能流利的用句子来表达你想要表达的意思，进而达到语言学习的最高阶段――交流。这样不仅能够提高学习的效率，更能不断增加你学习语言的信心。

其次，学好音标，并掌握了它的拼读规律和发音的技巧，也就相当于掌握了学习这门语言的工具。可以进一步提高我们的自学能力，不单单局限在课堂学习中，局限在老师有限的时间所教授的内容。况且，英语这门学科的深度，自学能力的程度直接关系到学习的成效，这种能力越早培养对学习帮助越大，对今后深层次的学习影响也会越来越大。通俗的讲，你的起跑线在别人的前头。

最后，学好音标最直接的作用就是可以更好的帮助我们记忆更多的单词，学习一门新语言，单词量是关键。英语作为小学生的第二语言，在本身语言环境就不够优越的情况下，用死记硬背的方式去记忆，是绝对不可能达到理想的效果。而一旦我们掌握了音效学习，我们就可以通过单词中字母的发音规律和拼读规律来记忆，就能做到见其型知其音，或听其音而得其型。拜托了即传统又不科学的学习方法，降低了记忆的难度。

二、开展音标教学的合理时期

英语作为我们大部分人的第二语言。在学习过程中跟我们的母语有一定的相似性，也有不同的地方。许多人认为不能完全按照学习汉语的模式来规划英语教学，因为在我们学习汉语之前就可以非常流利的用普通话来交流，进入学校后才开始学习拼音，然后认识字词等。同样，对英语来说，我们也可以在累积些词量，有简单听说能力的情r下，再系统的学习英标。在小学阶段，个人认为可以用三年级一年的时间去掌握26个字母和记忆一些简单明了的单词，比如像颜色类、动物类、数字类、食物类等等一系列的单词，然后在此基础上，四年级就可以开展音标教学，这样不至于让学生对学习有太多的陌生感。

三、如何在小学阶段开展音标教学

我认为，在小学阶段就要开展音标教学，音标学习说难也不难，说简单也不简单，学习效果如何关键取决于用什么样的方法。

（一）对音标的学习应该将48个音标进行分类。从最简单的单元音到双元音，再到清辅音，再到浊辅音，最后到鼻音边音，由简到难，循序渐进。对于四年级的学生来讲，大部分已经可以熟练的运用拼音来学习汉语了，所以我们可以借鉴汉语拼音中学习声母、韵母的方式方法来学习音标。其实，我们可以把英语26个字母等同于汉字的笔画，同样，可以把音标中的元音和辅音等同于拼音中的韵母和声母。例如：汉字“土”是由声母的“t”和韵母的“u”组成发音的，而英语单词“too”是由清辅音的“t”和长元音的“u：”组成的，组合的规律是一样的，由此看来，两种语言的学习方法有很大的一致性。如果遇到单词中有较长的音标，则可以按照音节分成几组元音和辅音的组合，例如：“paper”这个单词，音标为/peip?/，我们可以把这个音标分为/pei/和/p?/这两个音节分别拼读，然后组合在一起，再提示下学生注意重音的发音规律，可能在刚开始时学生会有点别扭，但经过反复的练习后，掌握这种学习方法应该不是难事。

（二）在教学音标的过程中，还有一个重要的地方是要让学生掌握正确的发声部位，包括唇、舌、牙的位置。比如在学习鼻音/m/和/n/这两个音时，老师就可以告诉学生发/m/音时，嘴巴是处于闭合的状态，然后由鼻子发音，在发/n/这个音的时候，也是鼻子发音，但是嘴巴是出于张开的状态，音相似，发音标准确差很多，这样就能够让学生掌握最准确的发音方法。

（三）要注重多样化教学。音标学习跟拼音有一点是一样的，那就是比较单一，枯燥无味，往往学生的学习兴趣难以提升。因此，我们必须合理的设计音标教学方式，比如可以采用游戏，歌曲，竞赛的方式让学生参与到课堂教学，这样学生就由被动的接受变为主动的参与，大大提高学习的积极性和课堂的高效益性。

（四）要利用一切有利于教学的物品。卡片、图片、多媒体课件、视频、flas等等，只要能提高音标教学效果，我们都应该利用。

（五）不能忽视课后的复习。课堂教学过程中所教授的内容，必须得让学生课后去复习，所以，教师也要精心的设计更有趣味的练习让学生巩固操练，一定要让学生多做，多读，多交流，只有反复的操练，才能记得更牢，运用的更熟练。

这样看来，音标的学习在小学阶段是非常的重要的。作为一名农村小学英语教师，在先天较为劣势的环境下，为了让学生更轻松的，更有趣的学习英语，我们应该采用切合实际的教学方法，以多样性、趣味性为基准来设计教学，帮助学生更好的掌握学习英语的重要工具。“授之以鱼”是短暂的，“授之以渔”才是永恒的。只要学生学好了音标，掌握了方法，能流利的拼读单词，有了兴趣，有了信心，相信我们绝不会输在起跑线上。