中职学生职业能力培养体系构建研究

摘要：论文首先分析中职院校学生职业能力的构成；其次，分析构建中职院校学生职业能力培养体系的重要性；最后，从不同的角度提出构建中职院校学生职业能力培养体系的具体措施。

关键词：职业能力；培养体系

我国中职教育正在不断壮大，为国家培养了大批服务于生产第一线的技能人才。目前，企业对技能型人才的素质要求不断提高，需要大量具有实践能力和专业能力的技能型人才，对中职院校人才培养提出更高的要求。因此，中职院校应该关注社会的实际需求，以中职学生职业技能培养为根本出发点，构建中职学生职业技能人才培养体系。

一、中职院校学生职业能力的构成

（一）职业知识

职业知识主要有两个组成部分，分别是基本知识和专业知识。中职院校学生应具备的基础知识有人文知识、自然科学、艺术、英语等，基础知识可以提高中职院校学生的思维能力，扩大他们的知识面，提高人文素质，有利于中职学生价值观、世界观以及人生观的形成。中职院校学生学习基础知识的最终目的是能够形成自身的个性，建立完善人格，培养较强的社会责任感。中职院校在以上方面的提升有利于学生在进入工作岗位后充分发挥自身的职业技能。目前，社会经济发展对中职院校学生的专业知识有了明确的要求，中职院校学生应该掌握的专业知识有：和本专业相关的专业知识，交叉学科知识以及信息技术知识等。

（二）职业技能

职业技能是中职院校学生能够适应工作岗位的实际能力，是学生对所学的职业知识进行消化吸收、交叉融合、拓展创新的能力，是学生素质的外在表现。近年来，社会经济发展要求中职院校学生应该具备以下几个方面的能力：不断学习的能力、知识描述的能力、职业规划的能力、知识运用的能力、职业转换能力以及核心竞争能力。在生产实践的过程中，中职院校学生可以不断提高自身的创新意识和探索精神，适应社会发展而产生的新工作环境，使自身的潜能得到充分地发挥。通过生产实践过程中的相互协作可以有效地提高中职院校学生的健康人格。

（三）职业品质

职业品质主要包括以下三个方面的内容，分别是职业道德、职业行为以及职业价值。职业道德主要体现在：遵纪守法、具备较强的社会责任感、关心社会公益，具有终身学习的理念等。职业品格是职业能力的基础，并且对于中职院校学生的其他能力有着比较深远的影响。通过逐步形成良好的职业品格，能够有利于中职院校学生对社会职业岗位的深刻理解，同时可以依据社会以及社会岗位的利益对自身的职业进行有效地判断，从而能够胜任工作岗位。为了能够促进社会经济的可持续发展，树立良好的职业岗位形象，中职院校学生应该保持良好的职业品质，遵守法律法规，保持职业的责任感，从而能够不断地提高自身的综合素质。

二、构建中职院校学生职业能力培养体系的重要性

（一）中职学生就业竞争力的提高离不开职业能力培养

中职院校进行人才培养的最根本目标就是能够使学生的核心竞争力得到提高，从而使学生能够实现顺利就业，因此，职业能力的培养也就成为了中职院校人才培养的关键组成部分。基于上述原因，中职院校应该不断地进行人才培养模式的改革，进而能够不断地提高中职学生的职业能力，这对于中职院校的可持续发展是非常重要的。

（二）市场对中职院校学生的要求和职业能力培养是密切相关的

中职院校通过各种培养方式使学生的职业能力得到相应的提高，从而能够使中职学生适应未来的就业岗位。中职院校学生在具备了扎实的职业知识以后，关键就是能够使自身的职业技能得到提高，从而能够成为社会所需要的应用型人才，进而可以使中职院校的学生能够更好地适应地区经济发展的实际要求。

（三）中职院校学生综合素质的提高需要加强职业能力的培养

中职院校学生的全面发展主要是指学生的职业知识、职业技能以及职业品质的全面提升。近年来，科学技术正在飞速进步，职业岗位对中职院校学生的要求也逐渐提高。所以，中职院校应该在学生职业能力的培养上下功夫，从而能够紧跟时代的发展的步伐。中职院校应该不断构建完善的职业能力培养体系，从而促进中职学生的全面发展。

三、构建中职院校学生职业能力培养体系的具体措施

（一）不断加强中职院校教师队伍的建设

目前，中职教育正处于不断发展的阶段，教师的综合素质对于中职教育人才培养的水平具有非常重要的促进作用。但是，中职院校普遍存在教师队伍不完善的缺陷，并且出现了两极分化的现象，一方面是中职院校中大部分教师是刚刚毕业的硕士，年龄都比较小，并且占有整个教师队伍的较大比例，同时讲师以下职称的人员比例比较大。另外一方面，在中职院校中聘请了许多已经退学的老教师，在职的具有高级职称的教师比重不高。对于这些刚刚踏上工作岗位的年轻教师，缺乏对实际生产操作经验，缺乏具有较强实践能力的高水平教师，从而使中职院校的学术带头人比较匮乏。所以，中职院校教师队伍的合理规划是当务之急，中职院校应为年轻教师提供良好的发展平台，通过职业培训、下厂实践等方式不断提高他们的实践能力和专业应用能力，从而能够有利于他们实践教学水平的提高，此外还可以使青年教师不断积累丰富的实践经验，最终能够建立一支“双师型”教师队伍。

（二）不断完善中职院校的课程教学体系

中职院校可以从以下几个方面来进行课程体系改革，从而有利于中职院校职业能力的提高。首先，中职院校的教师应该善于学习，并且了解中职学生特点，一方面精心地进行课前准备，另外一方面针对学生的实际特点来进行课程教学的安排。其次，中职院校教师不仅仅传授学生理论知识，还传授学生学习方法，当学生在课前已经掌握了大量的和课程内容相关的资料时，才能满怀信心地进行课堂学习。中职院校教师的素质以及教学方法各不相同，因此，教师之间应该相互学习，相互交流，从而能够有效地提高课堂教学的质量。最后，中职院校的教师应该充分尊重学生的个性，针对个性不同的学生，中职院校教师选择不同的教学方法。同时应该选择一些优秀学生进行重点培养，发挥这些学生在语言表达和创新思维上的优势，提升他们的成功喜悦感，从而使这些学生的自信心、领导能力以及社会责任感得到有效提升。这种课堂教学方式能够提高学生发现问题、分析问题以及处理问题的能力，从而能够激发学生的自主学习积极性。

（三）中职院校应该不断地坚持产学研的教学模式

产学研协作的人才培养模式有利于应用型人才和技能型人才的培养，并且不断地提高学生的职业能力，能够适应企业发展对人才的实际需求，有利于企业综合实力的不断提高。产学研合作式教育模式也被称为合作式教育模式，该教学模式可以将生产、教学以及科研紧密地结合起来。我国进行产学研合作教育的主要目标是提高学生的职业能力。中职院校可以不断地进行人才培养模式的转变，从而能够有利于经济发展的需求，并且建立完善的产学研合作的教师模式，积极和企业配合，通过和企业签单进行生产，同时和企业共同进行技术研发，建立完善的产学研合作平台。中职院校可以充分了解企业对员工的实际需求，能够根据所掌握的情况不断调整专业设置和课程体系，有利于中职院校学生的职业能力培养，进而实现学生的顺利就业。

综上所述，中职院校提高学生职业能力属于一个非常复杂的系统工程。中职院校应不断转变教育观念，设置合理的专业和课程体系，把学生职业能力培养与职业教育紧密结合起来，从而有利于学生就业竞争力提升，促进中职院校不断发展。