中职院校管理的创新研究

摘要： 随着近几年国家对职业教育的重视，中职院校发展迅猛。但随之而来的就是管理、就业等问题。为了适应经济市场就业的需要以及职业岗位多变的需要，我国中职院校学生管理显得尤为重要，也是我国学校教育管理的一项基本活动以及关键环节。本文首先阐述了加强中职院校教学创新管理的意义，其次分析当前中职院校的教学管理存在的问题，最后提出几点改进措施。

关键词： 技工学校；管理；创新

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）24-0282-02

0 引言

就业是民生之本。我国现阶段的就业方针是劳动者自主就业，市场调节就业，政府促进就业。随着我国市场经济体系的不断完善，劳动力市场的日趋成熟，劳动者自主就业的能力就成为实现“民生之本”的关键。而中职教育，作为最基层培养技术者的机构，显得尤为重要。据调查，全球近几年的经济发展趋势明显下滑，中国的就业市场受其影响，就业形势不容乐观。在这种情况下大学为响应国家号召不断扩招，学生规模不断扩大，毕业生就业压力不断增大。中职院校应该强化管理职能，改善教学管理质量，提高学生的竞争力，以缓解就业压力。

1 创新管理对中职院校的意义

创新管理是中职院校提高学生管理质量的有效策略。具体来讲，创新管理主要涉及两方面内容：一是强化创新管理是中职院校实现教育跨越式发展的必由之路。由于当前我国近几年实行连续扩招政策，使得传统的教育理念和教学模式与现代教育形势相脱节，教学管理者的专业素质也有待提升。二是坚持深化创新管理是中职院校教改的未来趋势。现阶段，国内各大院校的教育改革工作基本是围绕人才培养模式而定的。教育改革的方向、深度和广度会直接影响中职院校的人才培养模式以及教育教学质量。近些年，国内各大院校的教育改革工作以创新人才培养为总目标，持续向前推进，对于中职院校来说，创新教学管理无疑是提高教育教学水平的必然选择。

2 当前我国中职院校管理方面存在的问题

2.1 管理方面 在国内，中职院校传统的教学管理模

式主要特点是：组织纪律、教学管理制度比较严格，分工明确，等级分明，行政色彩突出。这种管理方式优点明显，但缺点同样显著。比如，校领导重行政事务和人际关系管理，轻师生的管理，使得校园内和形式主义风气盛行，教师与教师之间的关系僵化，直接影响了管理与教育的良好衔接，甚至影响到教学质量的提升，对学生的未来发展极为不利。

2.2 学校管理团队及管理模式 在我国中职院校的教育管理人员队伍中，普遍存在的问题：教育管理人员专业水准有高有低，整体素质良莠不齐，破坏了教学团队的整体秩序。比如，教师队伍学历低，理论知识更新速度慢，大多数教师谋求现世安稳，不主动接触新的教育理念，直接制约了工作效率的提升，并且使得中职院校的创新管理一度低迷。从人才培养的角度来分析，中职院校至今仍沿用的传统的教学管理模式亟待改革。

2.3 学生整体基础差 初中毕业学是中职院校最主要的生源，他们中有半数为与普通教育极具不适应而导致无法继续或由于家庭贫困无法支付普高的教育，才选择中

职；其余的基本是在社会上经历了几年，觉得不适应，又恰好有国家对中职的大力支持，就重返校园。那些由于家里贫困或成绩不理想来的学生基本都有稍严重的自卑心理；而那些听家长的安排、没有选择的余地而来到中职院校的学生，他们基本都没有明确的目标，所以学习态度不端正，得过且过，混日子的现象比较普遍。两种状态学生的共同点：人生观、价值观取向不明确；对人生道路的规划，奋斗目标不清楚；生活态度、社会适应能力还有待提高；另外，还存在某些坏的生活习惯。所有的这些问题，都需要我们中职院校的管理疏导来解决。

3 加强中职院校管理创新

3.1 加强管理队伍建设 在教学管理队伍建设方面，中职院校应该秉承公益性原则，把条件建设和师资队伍建设作为办学的基础工程和首要任务，大力加强办学投入，积极改善软、硬件办学条件，切实提高教学管理水平，努力为教育教学和人才培养提供重要的支撑和保障。同时坚持“人才强校”，培养“双师素质”队伍。倾力建设一支结构合理，专兼结合，具有较高教学水平、较强实践能力、受学生欢迎的教学管理队伍。重点加强对青年教师的培养。制定建设方案，组织进行岗前培训和教学方法培训，为青年教师配备业务指导老师，全面提高队伍的整体水平。

3.2 创新考核方式 学院始终坚持以市场为导向，本着理论知识够用，专业知识丰富的原则，注重理论联系实践，狠抓创新实践教学改革。同时完善配套的创新考核方式，紧紧围绕高职院校的育人特点，大力推行教育教学的改革与创新，积极探究“前瞻性高职人才培养模式”，创新技能等级考试方法。技能考试通常由技能鉴定部门统一组织，并安排统一的时间进行考核。有的在校生在技能考试之前已在企业实习，且工作前景稳定，但往往因职业技能考试需要向单位请假，甚至因此错失良好机会，这极大地影响了用人单位对学生的评价，不利于学生职业生涯的延伸。针对这些问题，可让正在实习或已经找到工作的学生，统一时间回校参加考核，若实在不行，也可以为学生单独进行考试。或者在定稿实习以前同意考试，等等，总之，中职院校的考核以灵活多变为主。

3.3 完善管理体制 “育人为本，服务大众”是学校管理的灵魂。中职院校应该坚持用内在的思想管理人，民主公平的奖罚机制激励人，广开贤路来发展人，人文关怀来教育人。这种“精细+人文”的教育服务演绎着有温度的校园管理。同时，还应该着力完善管理机制。“无规矩不成方圆”，管理机制是维护校内秩序的主要手段。中职院校应充分尊重学生的主动性，发扬民主，不断完善决策系统以及执行系统。应该建立科学机制，实现集权分权有效统一。对于多校区办学条件下的学生工作来说，学校应从全盘和大局考虑学生管理工作，建立学校――学生处――校区学生工作组或办公室――学院学生管理办公室――基层管理人员的运行体制，以实现学校与校区之间，校区与校区之间的多校区学生管理集权与分权结合。要以学校为中心，各个校区学生教育管理为基点，使得每个校区的学生工作都有加强而不游离于整体之外。

4 结束语

总之，为了能够从根本上扭转中职院校现阶段招生难和就业难的不良局面，我国的职业院校必须要不断地深化教育改革，应对创新管理模式，只有这样，才能不断地增强职业院校学生的市场竞争力，从而提高中职院校在我国教育领域的办学水平。

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