高职“双师型”教师的素质分析

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O7-0165-02

摘要：我国高职“双师型”教师既是知识丰富的学者和实践的能手，又是学生学习成长的多重指导者，还是学生人格的“塑造者”。“双师型”教师必须具备的素质包括：较高的职业道德素质、丰富的专业知识和教学知识、较好的身体素质和心理素质、创新素质、熟练的专业职业技能、理论与实践结合的能力、职业指导和创业教育的能力。

关键词：高职；“双师型”教师；教师素质

随着经济社会的快速发展以及教育事业的蓬勃开展，我国高职高专教育也取得了长足的发展。高职高专教育紧密围绕社会的需要，以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才为根本任务，学生的知识、能力、素质结构和培养方案、课程和教学内容体系的构建等的设计均离不开技术应用能力这一主线。为了达到强化学生动手能力的目的，高职院校普遍加大实践教学的力度。实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比例，通过与实际劳动的结合，使学生在理论与实践结合的过程中得到锻炼。而实践课程教育质量的保证，需要“双师型”的教师来完成。

《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》对师资队伍的评估指标有明确的规定：专业基础课和专业课中双师型教师比例达70％以上为“优秀”，专业基础课和专业课中双师型教师比例达到50％为“合格”。由此可见，高职院校需要大量的“双师型”教师，“双师型”教师的培养是高职院校师资队伍建设的重要任务之一。因此，对“双师型”教师的素质进行分析与探究，为“双师型”教师质量评价以及高职师资队伍的建设提供决策依据，有着非常重要的理论价值和现实意义。

一、双师型教师的角色特征

“双师型”教师这一表述，一开始主要用来与传统单纯授课的教师相区别的，代表那些既懂理论又懂实践，既能教授理论课程又能指导实训课程，既具备高校教师资格，又具有相关的专业等级证书的教师。一般而言，“双师型”教师素质的指标内涵为思想品德素质、基本能力素质（身心素质、外语、计算机能力等）、文化素质、师范素质、专业素质、技能素质等。换句话说，就是要求教师既是讲师，又是工程师或技师、经济师、统计师、会计师等。近年来，职业教育界比较通行“双师素质”教师的称谓，但从其实质而言，“双师素质”教师与“双师型”教师并没有本质上的差别，仅仅是两种不同的语言表达形式而已。“双师型”教师必然具备双师素质，而具备“双师素质”的教师无可置疑地应被称为“双师型”教师。《高职高专院校人才培养工作水平评估》（教育部高等教育司编）明确指出，双师型教师是指具有讲师（或以上）教师职称，并具备下列条件之一的专任教师：①有本专业实际工作的中级（或以上）技术职称（含行业特许的资格证书，及其有专业资格或专业技能考评员资格）者；②近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线从事本专业实际工作的经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动；③近五年主持（或主要参与）两项应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好。④近五年主持（或主要参与）两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平。

综上所述，我国高职“双师型”教师应具有如下主要的角色特征：

一是“双师型”教师是知识的学者和实践的能手。所谓学者，就是要求“双师型”教师既要具有高级专业人才应具有的渊博的科学文化知识和系统的专业理论，还要具有完备的教育科学理论与方法。所谓能手，就是要求“双师型”教师拥有熟练的动手操作技能和科研应用研究开发能力。

二是“双师型”教师应是学生学习成长的多重指导者。现代职业技术教育的理念己经使教师从传统的“教师中心”、“课堂中心”的“圣殿”里走了出来，成为学生在更加宽广的空间里选择职业、掌握理论、形成技能和学会生存的有力指导者，在学生成长的过程中卓有成效地进行引导和指导，帮助所有的学生进行自觉的和积极的教育和职业选择。

三是“双师型”教师应是学生人格的“塑造者”。高职学校的教育过程是学生的知识和能力不断构建的过程，更是人格和行为不断构建的过程。在这个过程中，“双师型”教师要把握各种不同社会背景的学生心理发展特点，预测并为学生指明最佳的发展方向：要以自身的人格道德情操影响和陶冶学生，点燃学生渴求进步、完善德行的理想火炬，同时教师还必须不断引导学生形成良好的职业道德，进行职业行为规范教育，帮助学生成为一名行为高尚、具有较高职业操守的职业人才。

二、“双师型”教师的素质

1. “双师型”教师的一般素质

“双师型”教师作为合格的人民教师，肩负着为国家社会和经济建设培养各种人才的神圣使命，必须思想品德过硬，言行举止大方得体，以国家和人民的利益为重，注重大局，对学生起到言传身教的作用。具体而言，“双师型”教师必须具备如下的素质：一是较高的职业道德素质。教师是人类灵魂的工程师，是一个高尚的职业，必须能对教育事业热爱和忠诚，并乐于奉献。对学生要关心爱护，传道解惑。尤其要做到严格自律，为人师表。二是要有丰富的专业知识和教学知识。“要给别人一碗水，自己要有一桶水”。作为教师，必须具有精深的专业知识，在自己的专业领域有着较高的造诣。同时还必须熟练地掌握和运用各种教学理论，这样才能把自己的知识有效地传授给学生。比如，商务类“双师型”教师必须能为企业设计实际营销方案、为企业设计商务谈判方案，等等。三是要有较好的身体素质和心理素质。教书育人的工作是十分艰苦的，必须要有健康的身体和强大的心理才能承受。四是要有创新素质。一直以来，我国都在倡导建设创新型社会和创新型国家。国家的建设需要大量创新型的人才，而创新型人才的培养创新具有创新素质的教师。

2. “双师型”教师的特有素质

除了具备教师的一般素质外，作为“双师型”教师，还必须具有如下的特有素质：一是熟练的专业职业技能。“双师型”教师应当具有丰富的实践经历和经验，能指导学生进行实训和顶岗实习，满足实践教学的需要。二是理论与实践结合的能力。作为“双师型”教师，必须把指导学生如何把所学的知识理论运用到实际工作中，能运用理论去指导实践，去分析和解决实际问题。三是职业指导和创业教育的能力。高等职业教育具有明显的职业性特征，它不单单是简单的学历教育，更重要的是要进行职业能力的培养。这就要求教师要对学生进行适当的职业教育和创业能力的培养，从而切实提高学生的就业创业能力。

基金项目：2011年广西高等学校优秀人才资助计划项目（基于学生就业能力的高职“双师型”教师培养机制研究），广西国际商务职业技术学院科研项目(编号: GSW20111005，GSKC201111)

参考文献：

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