数学教学要培养学生的参与意识

摘 要：教学，尤其是课堂教学，过去是当今依然是我国中小学教育活动的基本构成部分，是实施学校教育的基本途径。而数学教学更是不容忽视的，数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

关键词：数学教学；培养；参与意识

数学这门学科，往往让学生感到枯燥无味、无从学起的感觉，以至于失去兴趣。基于学生的这一特点，数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能。

在教学中，教师应发扬教学民主，成为学生数学活动的组织者、引导者、合作者，善于观察学生、了解学生、激发他们的潜能，鼓励学生大胆创新与实践，关注学生的个体差异，总不能一刀切，齐步走，统一格式去要求他们。要使每个学生都得到充分的发展，把学生由被动的接受知识变为主动的获取知识，让学生积极地参与到教学活动中，把学习的主动权交给学生，让他们真正感到他们才是教学活动中的主人。这样才能培养学生的创新能力和发展特长，现把学生的教学活动中参与程度逐步加深的过程分为三个阶段。

一、培养浓厚兴趣，调动学生积极参与

让每个学生感到自己是课堂的一分子，让每位学生都有参与和表现的机会；课堂提问、练习设计、要有梯度，按问题的难易程度让学生做，只要他们有点滴的进步，就给予鼓励，使他尝到成功的喜悦，树立学习的信心，由原来的不愿上数学课到现在的能上数学课。这就要求教师精心设计每节课，教师采用的方法应形象、多样、新颖、简便，有利于引起学生参与的兴趣。教师必须对教学内容作合理地安排，灵活处理教学难点，分散、弱化教学难点，增强各层次学生的参与机会。同时，要求教师与学生形成良好的师生关系。常言说：亲其师、信其道。创设一个轻松民主心理，充分调动学生学习积极性。

二、扩大学生参与面，引导学生讨论，调动学生学习主动性，从而向独立性转变

要求教师能够因材施教，使全体学生在任何时候都能获得成功感，并不断提高其层次。使学生人人参与，鼓励学生大胆发言，鼓励学生发展特长。对学生的好奇心、冒险性给予正确的评价。激发学生的创新潜能，引导学生进行一题多解、一题多变、多题一解的训练，这不仅能提高学生分析问题、解决问题的能力，而且对创造能力的发展有着十分巨大的推动作用。

三、给予学生充分思考时间

教师在课堂教学中要做好时间分配，科学调控，把课堂时间还给学生，保证“主人”充分地参与活动。让学生提出没学会的问题或与众不同的见解，让学生明白积极发言、积极思考就是好学生，让学生养成提出问题、解决问题和积极思考的好习惯。

新课程标准明确指出，不仅要教给学生数学知识，还要提升获得知识的思维过程。教师巧妙地结合教材和学生的实际接受能力，潜移默化激发，让学生感到学习数学不是一种苦役，一种负担，而是一种需要，一种享受。

参考文献：

王边疆，杨春华，李祥，等.中学数学教学随想[J]；保山师专学报，2002（02）.

（作者单位 吉林省大安市太山镇第二中学校）