如何培养学生的语文技能

摘 要：语文课要培养学生的语文技能，即听说读写的技能，这并不仅仅是教学生知道一些关于语文的知识。语文技能是一个人的成长之路上必要的，具备不具备这种技能对人的一生影响很大。语文技能在实践中体现出一个人的能力，这种能力是通过平时的学习、训练得到的。

关键词：语文；技能；培养

知识并不完全等同于技能。有些知识一旦知道了，就可以立刻或者很快地转化为技能；有些知识的转化就没有那么快，需要和其他有关的知识互相作用，并且与有关的实践互相作用起来，再经过相当长一段时间才能逐步转化为技能；有些知识甚至在相当长的时间之内，看不出与技能有什么直接联系。语文知识与技能之间的转化关系也是如此。那么，如何培养学生的语文技能呢？

一、培养学生的语文学习兴趣

兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习求知欲的源泉。学生对语文学习产生了兴趣，就会积极主动地去寻幽探胜。所以，它是学生学习的内动力，能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求，是学生学习活动中最现实、最活跃的成分，也是学生学好语文课的入门向导。教师要不失时机地激发和培养学生的学习兴趣，使学生在学习中产生极大的积极性，力争把学生被动、消极的“要我学”变成主动、热情的“我要学”，以收到事半功倍的效果。

二、培养学生“听”的能力

“听”是知识输入的主要渠道，所以语言学习需要有较好的听力。再者，学习语言的目的是为了交际，而能听懂别人的话是交际的基础。我们要让学生听懂说话者要表达的意思。所谓听琴听声，听话听音。要培养学生与人交往时能听懂言外之意的能力。

三、培养学生“说”的能力

培养说话能力，让学生在与人交流中能够正确简明、流畅婉转地表明自己的观点。正确的表达会让你事半功倍，相反，不正确的表达有时会让你功亏一篑。说是一门学问与艺术，如何让学生说得正确、说得生动、说得简明、说得流畅、说得婉转……是让不少语文教师觉得困难的事。要让学生大胆地说，就要激发学生说的兴趣，开展丰富多彩的读书活动是一条行之有效的途径。开展贴近学生生活的实践活动更有助于“说”，每一次活动的实践，都是学生自己的一次努力、一次体验、一次获得，说自己心中的东西，比说什么都容易。

四、培养学生“读”的能力

读的能力其实就是让学生读材料，提炼材料中的有效信息，归纳有效信息。学习一篇课文的目的就是要“识斯真”。阅读过程是一个高度提取、概括、抽象、评价的过程，同时也是一个学会思维的过程。崔峦曾经说过：“语文教学确立学生主体意识并在教学中有实质性进展之日，就是语文教学改革真正落实素质教育之时。”他的话特别强调了要确立学生的主体意识。那么，在语文教学中如何突出学生的主体意识呢？越来越多的学生尝到了“法得于课内，益得于课外”的甜头，从某种意义上说，思维能力来自于博览群书和潜心苦读。增大学生的阅读量，就能让学生在多读、博读中学会思考。学生在深研细读、揣摩品味中，按照文章脉络掌握其内在的思维方法和过程。读的多，动手动脑的机会就多，思维就发达。课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验、有所感悟和思考、受到情感熏陶、获得思想启迪和享受审美乐趣。”要使学生能听、能说、能读、能写，就离不开阅读。阅读是一个搜集、处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的过程，是提高语文素养的重要途径。

五、提高学生的写作能力

学生写作的过程是观察、记忆、想象、逻辑、整合等能力的集中表现。教师应指导学生扎根在社会生活这个“大课堂”中，让学生运用自己的生活体验来理解所学知识，并将所学知识运用于实际，写出自己的生活感受。教师要善于利用各种手段来开阔学生视野、拓宽学生思路，指导学生习作，不断提高学生的写作能力。

叶圣陶先生说：“语文老师不是给学生讲书的，而是引导学生读书的。”读，其本身既是一种能力，也是一种方法，一种学习语文（或者说训练语文能力）的根本方法。“读万卷书，行万里路。”学生语文能力的高低取决于语文知识积累的多少，多读、博读，是培养语文技能的关键。

参考文献：

[1]杨燕.如何提高语文学习兴趣初探[J].华章，2011（15）.

[2]孟军叶.怎样培养学生的写作能力[J].教育教学论坛，2011（19）.

（作者单位 内蒙古自治区根河市满归中学）