如何让思想品德课堂充满活力

【摘要】二、创设情境，走进生活 “掌握教学的艺术，其困难和复杂性产生于各种各样需要人们制订决策的复杂情境，因为教学正在这种情境中进行。”学生的学习不仅需要认知的参与，更需要情感...

摘 要：如何在思想品德课堂中真正体现学生的主体地位，让学生成为课堂的主角。教师要设计好教学中的每一环节，从课前的导入、情景的营造、活动的实践都要充分调动学生积极性，让课堂活起来。

关键词：思想品德；学生；课堂活力

思想品德课内容纷繁复杂，再优秀的教师，如果不探究教学的方法，不被学生接受，都不能获得好的教学效果。学生在知识传授过程中的主体地位是任何人都无法改变和取代的。因此，在课堂教学中，我们要善于从学生的认知角度去理解、分析、加工所教授的内容，了解学生、关注学生，收集、加工学生在学习中发出的每一个信息，使他们主动学习，学会学习，成为自主学习的积极参与者，让课堂成为他们的舞台，活力无限。

一、精心导课，点燃火花

“所有的知识必须在孩子想学时交给他，才可以被充分吸收，因为动机是学习最有力的驱力。”引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。如果教师的开讲能“一石激起千层浪”，就像一块磁铁一样，一下子把学生的心吸引过来，必然能激起学生积极参与教学活动的积极性和主动性，从而提高课堂效率。这就是课前导入的魅力所在。在课堂教学实践中，我曾做过以下尝试，例如，在讲《走进青春》一框时，可以播放两段关于青春期心理变化的视频短片，视频一播放，学生的视线就聚焦在屏幕上，注意力也就集中在短片内容上，教师利用视频引导学生探究青春期我们都会发生哪些变化，以此来点燃思维的火花。

二、创设情境，走进生活

“掌握教学的艺术，其困难和复杂性产生于各种各样需要人们制订决策的复杂情境，因为教学正在这种情境中进行。”学生的学习不仅需要认知的参与，更需要情感的投入。为学生创设一个良好的学习环境，可以刺激学生的感官，使学生身临其境，集中注意力，从而在不知不觉中把学生引入学习的殿堂。创设情境，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学生兴趣，萌发求知欲望，启动认知的有力措施。如，在讲《财产留给谁》这一框时，可以选用模拟法庭的方式，让学生以法官的身份对一桩遗产分割案进行审理。学生分组说出各自的结果，教师根据不同的结果因势利导，讲解相关法律知识。

三、设计活动，知行统一

美国著名教育家杜威认为“知识与活动不可分离。”针对思想品德课的特点怎样组织好课堂活动，要求教师讲究一定的技巧。教师是活动的设计者，应精心规划，对活动的每个环节用心设计，以符合学生的实际要求，同时体现活动的连贯性和教学目标的层次性。但由于教学内容的不同和教学主体的差异，课堂活动的方式必然也是多样化的。即使是相同的活动方式用于同一教学主体，其教学效果也因时空变化而大相径庭。教师只有不断实践，大胆创新，才能找到既适合学生又适合自己的活动方式。如，人物竞猜、辩论、专题讲座、诗歌、朗诵、表演等，让学生在亲身实践中去体验感受、思考发现，以培养学生积极参与和进取的精神。这样，学生在课堂上主动参与，积极讨论，一堂课便活起来，同时也能收到良好的教学效果。

四、肯说善听，提高实效

真正让学生成为学习的主体，就需要调动学生的积极性，发挥学生的创造性和主动性，使学生主动参与到学习的全过程中，所以，要让学生做到肯说善听。所谓“肯说”，就是学生能够踊跃发言，比如，教师可以根据教材内容，结合不同学生的特点，设计教学场景，让不同的学生“扮演”不同的“角色”，使学生在扮演角色的过程中，产生肯说的主观愿望，从而主动参加到学习过程中。例如，在讲《身边的诱惑》一框时，让学生分成两组进行上网利大于弊还是弊大于利的辩论，两派争论的过程也就是学生全身心投入学习的过程。所谓“善听”，就是学生在课堂上善于倾听，倾听不仅是一种修养，也是一种能力，教师可以有意识地训练学生良好的倾听习惯，以此来使学生的注意力集中，让他们的嘴动起来、耳朵灵起来，课堂自然也会活起来。

五、把握时代脉搏，感受时代气息

思想品德课是一门时代性和实践性都很强的学科，脱离时代的思想品德课就是缺乏生气的一潭死水，所以，时事教育应当成为思想品德课的一个重点。如，去年中考复习的重要内容：两会、中原经济区建设、事业单位人事制度改革等时事内容，都是当年的热点，这会使思想品德课充满鲜活的时代气息。但是，思想品德课又不能仅仅停留在简单的时政罗列和拼凑上，更重要的是要化时政知识于品德课的基本观点和原理中，把二者有机地统一起来，从天下大事引理论，富理论于天下大事，使学生在不知不觉中得到启迪和教育。

总之，多渠道、多形式的调动学生学习的热情和积极性，使学生真正成为课堂的主体，教师成为课堂的主导，充分发挥两者的积极性是让思想品德课活起来的关键。

参考文献：

[1]洪兰尹，建莉.好孩子：三分天注定七分靠教育.长江文艺出版社，2012-11.

[2]加里・D.鲍里奇.有效教学方法.江苏教育出版社，2002-12.

（作者单位 内蒙古自治区兴安盟乌兰浩特市第七中学）