美术愉快教学的一些做法和体会

摘要：新课程要追求的理念之一就是如何激发学生学习美术的兴趣。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。因此，作为一线教师，要在美术课堂中把趣味性与知识性、科学性结合起来，并能恰当运用多种教学手段，美术课必然会活起来，学生学习美术的兴趣会更浓。

关键词：绘画技巧；美术美；审美意识

中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0397-01

现代教育心理研究也表明，兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件乏味之 事。通过教师的愉快教学，学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣，日久天长，学生 就会逐渐形成对学习的"持久兴趣"。持久兴趣愈浓，学习动机就愈强，努力程度也会愈高，从而彻底消除学 生在学习过程中的焦虑感和疲倦感，在愉快的感受中做学习的主人，满怀信心地进取、向上。下面我就谈谈自己在美术课堂教学实践中的一些做法和体会。

1.调动参与，激发兴趣

美术这门学科，从总体上看是大多数学生喜欢的科目。但具体到每一个学生对这节课有没有兴趣、感情有多深、持久性有多长，就要看老师如何调动他们的积极因素激起学生创作的兴趣。在课堂教学过程中，教师就如一位导演，上好一堂课就如演好一出戏，教师要充分发挥导演作用，调动引导学生参与到课堂教学中的每一个环节，充分发挥学生的主体作用。例如在一堂静物素描写生课中，教师可在没讲解示范的时候先让学生进行静物写生，学生自然就会遇到了一些问题，比如如何观察，如何下笔起稿，如何画等等。在此时，教师可恰到好处的让学生停下来，看教师示范，从观察起稿到深入塑造，几个绘画步骤都进行了简要示范，使学生看的很投入，教师不用怎样讲解学生便领会了一些基本的静物写生步骤，经过简要示范，然后留大部分时间给练习，学生再进行写生难度就大大降低了，学生们也能够在课堂中画出一幅效果还不错的静物画。

2.结合学生特点，调整教学内容

改革开放以来，不同流派的美术作品，尤其是现代派作品在我国迅速传播，改变了多年来写实作品占统治地位的局面。对现代派作品如何认识、如何欣赏已成为一个迫在眉睫的任务。当代中学生思维敏捷，有较强的独立思考能力，对新事物有探索精神。为此，我在教学中加大了现代作品的比重和授课时数，并进行对比教学，努力激发学生的学习兴趣。比如在上八年级美术上册第5课《中国山水画》时，我先放了《桂林山水》、《黄山风光》等风光录像片，让学生感受大自然山水之美，调动起学生的兴趣。再把山水画的作画过程配上优美的音乐及解说，放给学生看，使学生感到耳目一新。然后我问学生："你们想不想把自己身边的美景描绘成一幅幅美丽的图画？"学生们跃跃欲试，反应强烈。

3.运用电化教学， 创造良好的教学情境

美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。 传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味，如将现代化的电化教学手段引入美术课堂，使教学媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。例如，上《图案基础--写生变化》一课，在讲解"变化"的几种方法的过程中，我同时在投影上用彩笔画出了简化的鱼、兔子，几何化的松鼠、青蛙，夸张的小猪、梅花等，这些简练的图案激发起学生的极大兴趣，每画完一个图案，学生们就不由自主喊说出"松鼠！""青蛙！""小猪！"……，课堂上充满了欢乐的气氛。讲添加法时，在鱼身上添加莲花，在梅花上添加喜鹊，再问学生有什么寓意？学生经过思考，可回答出"连年有余"、"喜上眉梢"的寓意。这样，学生在轻松愉快的气氛中，不但掌握了"变化"的几种方法，而且使学生的形象思维能力及创造力有了进一步的提高，达到了较好的教学效果。

4.采取面批，个别辅导

美术教师任教的班级多，任教的人数多，而美术是非常人性化的课程，它没有一个固定的评价答案。学生就自己的体验和作品进行广泛的交流，相互评价和鼓励，取长补短，教师此时可尽量将"球"踢向学生，让学生互相评价，活跃气氛。但是，教师为了对学生进一步的深入了解，倾听他们自己对作品的解释，从而对学生进行个别辅导是非常重要的。在现今的教学情况下，美术教师充分利用课堂时间面批，对学生更有积极的意义。作为教学手段，有条件的要充分利用多媒体的优越性，课堂教学更具兴趣性和丰富性。无条件的也要自创条件：如实物挂图、模型或实物等。大胆打破教学时间、空间和地域限制。勇于激发学生的多角度绘画兴趣及创新意识，使学生在轻松愉快的教学氛围中学到绘画知识。要注意多激励、表扬，少批评，让学生觉得自己是一个有用之才。对绘画才能真正感兴趣，对创新才有激情。对于有条件的学生，我们应该进行个别辅导，培养她们的绘画兴趣。现在学生普遍喜欢上美术课，认为上美术课心里没有压力，而且受到美的熏陶，得到美的享受。有部分学生 强烈要求参加美术课外小组活动，并积极参加各种美术比赛。近年来，有不少人获了奖，有些还升入了职高美 术班，成为学习的尖子。

5.把教学内容渗透在游戏中，满足学生爱动好玩的心理

做游戏是学生的天性。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而注意的紧张程度也较高。在美术教学中，把教学内容渗透在游戏中，使学生愉快的气氛中对教学内容产生兴趣。比如在讲《天然的斑纹》时，我准备了各种不同材质的物质（毛巾、绸缎、钢条、塑料书夹、贝壳、石头等）放在一个盒子里。首先向全班宣布："我们先来做一个游戏好吗？"学生一听到做游戏，干劲就上来了。接着我请同学到讲台来，先把眼睛闭上，然后让他们摸摸，并猜一猜自己摸的是什么，有什么感觉。这时课堂一下活跃起来。很快，学生就摸出了是什么，而且还会根据不同材质给自己带来的感觉进行比较。这样一来，学生对此产生浓厚的兴趣，同时也解决了这一节课的教学目标：能用一两句话说出不同机理带给自己的感觉。

总之，美术教师必须要不断钻研教材，尝试新教法，实施有效教学，打造高效课堂，使课更精彩。这样，才能使学生产生并保持对美术学习的浓厚兴趣。

参考文献：

[1]余文森.如何在新课程中提高课堂教学的有效性[N].中国教师报2006-6-13（5）

[2]中国人民共和国教育局制订.全日制义务教育美术课程标准（实验稿）[Z].北京师范大学出版社，2001-7（1），3-5，11-15