小学班主任的班级管理艺术探讨

摘要：本文着手于小学班主任班级管理工作的意义，结合我国当下小学教学的实际案例进行分析，总结出小学班主任班级管理的具体措施，为我国今后的小学班级管理提供正确参考。

关键词：小学；班主任；班级管理

中图分类号：G625.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0412-02

小学生是我国基础教育中一个特殊的群体，更是我国课堂教学中需要重点关注的因素。在我国未来的课堂教学中，小学生的实际教学质量与我国各年龄段的总体课堂教学质量息息相关，具有不可忽视的重要意义。本文通过对小学班主任的课堂管理模式进行探究，总结出符合我国当代教育特色的班级管理措施，帮助小学班主任实现更加高效化的班级管理。

1.小学班主任班级管理工作的意义

受我国计划生育相关政策的影响，现阶段国内的小学生绝大部分都是独生子女，这些小学生在长期受到父母关怀与溺爱的过程中逐渐养成了以自我为中心的思想观念，在实际课堂教学活动中往往会给教师带来极大的困扰，严重抑制了我国小学课堂教学的发展。小学生能否在课堂教学中受到良好的引导与帮助，能否实现综合素质与文化修养的提升，这都与班主任有着直接的联系[1]。作为小学课堂教学的主要领导与管理人员，班主任在小学课堂教学中具有不可替代的实际作用，在改善我国传统小学课堂教学问题的过程中具有极大的优势。

小学班主任在从事班级管理工作的过程中往往需要肩负巨大的责任。由于工作量过大，小学班主任在日常工作中，通常无法显露出较为突出的工作成绩，但是，在担任班主任的过程中，其一言一行都会对小学生产生极大的影响，在各个方面都会深刻的影响着学生，使学生在学习与模仿的过程中逐渐改正自身的缺点，弥补自身的不足[2]。在我国现行的小学班级管理体制中，班主任作为其中不可忽视的重要组成部分，其重要性不言而喻。针对我国小学课堂教学中所存在的问题，今后的小学班教学迫切需要完善班级管理的相应制度，建立优质化、完善化的班级管理模式，以此推动我国基础教育的发展。

2.小学班主任开展班级管理的措施

2.1制定班级奋斗目标。根据小学生在课堂学习过程中所表现出的实际特点，针对性的采取制定班级奋斗目标的方式进行班级管理，通过这种方式可以有效带动小学生积极参与课堂活动，充分激发学生的学习兴趣，使学生在向着目标不断迈进的过程中，切实有效的提高课堂学习成绩。

2014年4月，我校在优化班级管理模式的过程中，通过制定班级奋斗目标的方式，结合小学生的心理活动与实际需求，以明确的学习目标与学习榜样为依托，在鼓励、赞扬机制的帮助下，充分实现了高效化的班级管理新模式。在实践活动中，班主任在班级中根据班级学习的实际情况，制定每周一次的学习综合目标，以成绩为主、活动参与能力为辅，对达到目标的学生予以口头上的表扬，并且颁发优秀印章。以此，在充分挖掘学生学习潜能，激发学生学习兴趣的过程中，使班级上下一心，努力向着一个目标奋进，实现了高效化的班级管理新模式。

2.2营造良好的班级沟通氛围。沟通是人与人之间相关了解、相互信任的前提条件，良好的沟通可以有效促进彼此间的信任与了解，使人在沟通过程中得到改进与提升[3]。针对我国小学班级管理的实际情况，在进行相应改善的过程中，通过在班级中营造良好的沟通氛围，以此促进班主任与学生间的沟通，使班级在沟通氛围中渐渐形成愉悦、积极向上的学习气氛，极大的提高班级管理的实际质量。

小学生在课堂学习的过程中，由于心智发育不成熟，其思想及语言能力都处于成长阶段，无法形成正确的交流与沟通机制。班主任在班级管理的过程中，应努力营造良好的班级沟通氛围，为学生营造更加优质化的语言学习和思想交流环境，通过营造良好的班级沟通氛围，使小学生在赞扬与鼓励间得到自信心的提升，在班主任的循序引导下敞开心扉，接受班主任的管理与教育，逐步形成良好的班级管理新模式，有效改善我国传统小学班级管理中所存在的病垢。

2.3提升班主任的个人魅力。班级管理的质量与班主任的实际工作情况息息相关，作为班级的管理者与引导者，班主任在日常工作中的一言一行都会对学生产生极大的影响，间接影响到学生的实际学习情况。因此，在改善我国小学班级管理的过程中，首先应提升班主任的个人魅力，使班主任能以更加积极、更加饱满的精神面貌投入到小学班级管理工作中去。

班主任是一个班级的管理者，良好的形象可以增添班主任的个人魅力，使班主任在班级管理的过程中散发出独特的光彩。针对小学生在课堂学习过程中所表现出的实际情况，班主任应以自身为标榜，通过完善自身的综合素质与个人修养，以自身的魅力去感染学生、激励学生，使学生在模仿中国的提高，在学习过程中获得指引，有效实现优质化的班级管理。以此，为我国今后的小学班级管理奠定扎实的基础，帮助我国教育行业实现更加快速、稳定的发展。

3.结语

综上所述，小学班主任的班级管理工作，在未来的发展与创新过程中应不断进行优化与完善，以更加完善化的工作内容与教学姿态，为我国基础教育建设，提供更多可供参考的教学典范。

参考文献：

[1]刘进出.激励教学法下的小学班级管理[J].信息技术教育，2013，12（09）：23-24.

[2]杨剑锋.传统小学班主任班级管理中存在的问题[J].西北科技大学院报，2012，23（07）：23-25.

[3]何伟.班主任小学班级管理中的问题分析[J].湖南科技大学院报，2012，12（07）：33-25.