英语文学教学中的跨文化意识培养

摘 要：在社会发展进程进入知识经济的发展阶段以来，英语文学部分知识内容教育教学工作的开展已经不再仅仅局限在以往单一的英美文学之上。在当今社会，以英语作为主要沟通语言的国家中的文学知识，都是能够被文学教学涵盖在其中的教学知识。文章在对培养学生跨文化意识的重要性深入分析的基础上，将如何培养学生的跨文化意识作了详细的论述。

关键词：英语文学；教学；跨文化意识

一、培养跨文化意识的重要性

英语文学教学课程是在传统英美文学相关教育教学内容的基础之上发展而来的，英语文学比英美文学的知识覆盖面更加广阔。以英语作为主要语言沟通方式的民族、国家以及地区，其社会成员的生活方式、地域文化、民族风情等，都是教师在英语文学课堂的教学过程中能够涉猎的教学内容。无论是英语文学当中的哪一部分知识内容，其与我国发展历史悠久的传统文化都有着较为显著的差异，如果学生不能从英语文化发展的角度加以学习和理解，将严重降低其学习文学知识内容的效率。在此基础之上，教师在英语文学教学过程中引导和培养学生养成跨文化的认知发展意识，可以帮助学生拓宽知识认知学习的视野范围。

二、培养英语文学教学跨文化意识的重要性

1.最大化地发挥课堂教学的作用

教师要在英语文学教育教学工作开展的过程中时刻发挥教育引导者的角色，将自己布置英语文学教学内容的权利发挥到极致，在最大限度发挥英语文学课堂教学作用的同时，为学生自身跨文化学习认知意识的形成和培养提供强有力的客观发展环境。教师在教学工作开展的过程当中，要时刻注意对文学内容当中潜在地域文化知识内容的发掘。对于英语文学课本当中较为浅显的跨文化知识，则可以在课堂之上选取适当的教学实践，让学生通过小组探讨的方式，自主学习其中蕴藏的文化理论。比如，当教师在为学生讲解著名英语文学作品《哈姆雷特》时，就可以在教学课堂开始之初，将《哈姆雷特》的时代背景进行大概的讲解。在课堂上组建合作小组，让学生对同一英语文学时期内产生的哥特小说与《哈姆雷特》进行对比分析。在拓展学生文学知识面的同时，进一步加深其对文学作品《哈姆雷特》的学习印象。

2.组建课外活动，提升跨文化认知意识

教师可以在课下时间为学生组织课外活动，让学生在轻松愉快的学习当中逐渐养成强烈的跨文化认知发展意识。教师可以通过自行筛选和判断，将英语文学作品当中与学生学习和接受能力相匹配的文学作品，推荐给学生作为课外读物，还可以让学生主动有选择性地观看根据英语文学作品改编的电影作品。比如，根据著名英语文学作品改编的电影《名利场》，教师可以引导学生在观看电影后将产生的感想记录下来，加以语言的修饰使之成为一篇较为完整的观后感。在电影情节以及相应故事内容的熏陶下，让学生能够在潜移默化中形成跨文化学习的意识和习惯。

3.强化教师自身的专业教学素质

负责英语文学教学工作的教师还要在工作的同时不断强化自身的综合素质。教师是英语文学教学课堂的主导者，对教学主体有着掌控和支配的权利。教师自身英语文学涵养水平的高低，有时能够直接影响甚至决定整个班级学生学习的效果，以及其跨文化认知发展意识的培养状况。教师可以在日常工作与生活中，积极参加有关跨文化意识培养为主题的文学教育专题讲座，加深自身对英语文学作品的理解。相应教育教学工作的开展要由浅入深，尽可能遵循学生在文学认知方面的学习规律。

总而言之，教师在开展英语文学相关知识内容教育教学工作时，要更加注重对学生在跨文化学习认知发展意识方面的培养，对提升自身教学工作的质量有着较为直接和显著的促进作用。在跨文化认知意识的指导下进行英语文学知识内容的学习，也在一定程度上符合并顺应了学生的认知发展规律。教师要进一步认识到跨文化意识培B的重要性，采用更加科学的教学手段，最终实现英语文学教学效果的全面改善。

参考文献：

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