提高大学生英语口语策略之我见

摘要:许多学生虽然已经通过了大学英语四、六级考试,然而英语口语水平却普遍低下,具体表现为表达时词不达意,单词误用,发音怪异等等。为了改善这种情况,提高人才的国际竞争力,提高大学生英语口语水平已迫在眉睫,具有重大意义。

关键词:英语 口语 策略

一、提高英语基础,积累词汇

语法是否正确,用词是否恰当,是否符合英语表达习惯也是衡量一个人口语水平高低的标准之一。很多学生对说英语产生畏难情绪是因为他们的英语基本功不够扎实,除了语音语调不够准确之外,缺乏相应的语法、词汇、句型也是原因之一。所以,记忆、背诵是必不可少的环节。学习语言没有完全的捷径,背诵这样看似“笨”的方法往往是最有效的方法。掌握大量的词汇对英语学习很有必要,对使用频度高的词和句型尤其要做到精确和熟练。这个阶段练习口语除了模仿跟读之外,还可以采用复述法。复述是口语练习的一种形式,它可以用不同的人称、时态、语态来表达所学的内容。复述课文,英语故事,听力材料都可以。复述的材料不要太难,生词不宜过多,要由易至难,由短至长,循序渐进。经过一段时间的系统练习,口语水平一定会有提高。

二、在提高听、说、读、写能力的基础上,提高英语口语水平

大学生必须掌握一定量的英语之后,才有可能用英语自如地表达自己的思想。因此,必须在提高听、说、读、写能力的基础上,才能进一步提高自身的英语口语水平。心理语言学家Steinberg(1982)在制定语言产生模式时说过:“任何一个语言产生模式都必须有一套特殊的运用方法,其中包括对常见结构的使用……”。毫无疑问,按固定规则来造句或理解句意所花的时间,要比寻找贮存资料所花的时间多。”这里所谓的“贮存资料”是指“the little boy”、“bread and butter”、“Where is it?”等常见结构。Steinberg认为,讲话者往往要直接使用贮存资料或替换这种资料,才能既快又易地造出句子。因此,大学生需要记住大量的常见结构,如短语、套话、句型等。他们不但要了解这种常见结构在句法、词法方面的功用,而且还要懂得它们在音调方面的效果。比如:“She is from France./She is from France?”这两句的句法似乎一样,都是陈述句,可是两句的念法却不同,前者的句末用降调,表示肯定,意为“她来自法国。”而后者的句末却用升调,表示“疑问”、“不解”,意为“她是来自法国吗?”倘若大学生只知句法方面的功用,而不知音调的效果,一听到类似上述句子的话,就会闻而不解,不知如何作答。显然,大学生一旦掌握较多的英语常见结构并在口语交际中付诸实践,就可能脱口而出,自如地把自己的思想清楚地表达出来。由于在口语交际中,说话者和听话者处于同一时间、同一地点当中,说话者可以随时根据对方的反应来调整自己的语言,听话者也可以随时要求对方作出必要的解释,因此,讲话者在讲话时往往没有多少思考的余地,常常是想到哪讲到哪。所有这些使口语在表现形式上具有长句、整句少,短句、散句多,连贯性小、重复多等特点。

三、了解西方国家文化

与英语国家人交谈,涉及不同文化背景的人走到一起分享思想、感情和消息时所发生的一切。交际是一种影响我们自己和他人的行为。不管我们发出或接受的是言语的或是非言语的消息,我们都在创造和产生行为。因此。任何交际必须考虑、了解有关我们筛选消息时所做的选择,以及这些选择所产生的结果[5]。多数中国学生在长期学习英语的过程中,由于缺乏一定的英语环境,容易形成中式思维,闹出“中式英语“的笑话。比方说,一名男士称赞一位女士:“Today you looksvery beautiful!”(今天您可真漂亮啊!),这位女士立刻谦虚地回答:“Where!Where!”(哪里!哪里!)结果对方尴尬地说:“Everywhere!”(全身都漂亮!)事实上,在西方交际文化中,对于社交场合上的这种恭维话,我们只需回答Thanks(谢谢)即可。同样在接电话时,我们许多人第一反应是:“Who are you?”(你是谁?),其实这样的表达是不符合英语习惯的,正确的说法应该是“May I ask who’s calling,please?”学生在说英语时,犯类似这样的表达错误还有很多。因此,为提高口语表达的准确性,应该平时多学习西方文化,包括政治、经济、信仰、价值观、宗教、时间概念、空间关系、行动、态度等等,对比中西方交际方式和思维差异,与英语国家文化接触量的多少,将影响语言学习者将外在的语言输入转化为内在的语言纳入的成功程度,才能逐渐使自己的英语口语符合英语国家表达习惯。

四、巧用英语成语,实现表达多样化

英国语言学家柯林斯(V.H.Collins)在很有影响的《英语成语汇集》(A Book of EnglishIdioms)的序言中说:“在当今标准的口语、笔语中,成语是大家公认的,广泛使用的,必不可少的成分,如果用得仔细,能美化和丰富语言。”这句话概括了英语成语在当今英语中的地位、作用和使用时的注意点。在适当的场合运用成语,可以使话语有声有色、与众不同,即使在正式的场合也能使对方有轻松的感觉[7]。在英语国家,与当地居民进行简单对话对现在的学生来说,并不是一件特别困难的事,难的是如何将英语说得地道。倘若在交谈时能巧用成语,将会使自身倍具亲和力,并促进交流。Great minds think alike.(英雄所见略同);Strike while the iron is hot(趁热打铁);tokill two birds with one stone(一箭双雕)。当然英语中还有很多成语的含义并不是简单单词含义的组合。如,You’re the lucky dog.在这里是意指“你是个幸运儿”,而不是指幸运狗;talk turkey在美国习语中是指“谈得直截了当,开诚布公,毫不隐瞒”,而不能简单译成“谈火鸡”;bite thebullet,字面意思是“咬住子弹”,但实际是指“迅速地、毫不迟疑地做某事而不管这样做会有很大痛苦”。所以,若平时能多巧用这样的习语,将有助于口语表达多样化。

参考文献:

[1]王庆光.大学英语教学中急需加强口语教学[J].重庆邮电学报,2000,(2).

[2]戴炜栋.何兆熊.新编简明英语语言学教程[M].上海外语教育出版社,2002.

[3]蒋澄生.廖定中.英语学习背景知识精粹[M].上海外语教育出版社,2002.

[4]李丽君.学好英语口语的八种技巧[J].英语通,2005