中职计算机绘图校本教材编写初探

摘 要：编写出适用、实用、够用，能体现当地经济发展和地域特色的校本教材，才能提高教学效益，也是推进课改工作向纵深发展的一项重要举措。

关键词：编写初衷 编写原则 使用效果

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》指出，“职业教育要增强专业的适用性，开发和编写体现新知识、新技术、新工艺和新方法的具有职业教育特色的课程和教材。”为适应我校教学的需要，我们编写了校本教材《计算机绘图》，并在校内试用，反映良好，尤其在校外培训和竞赛辅导中试用，因简捷明了，教师使用方便，学生易于掌握，而颇受欢迎。

一、《计算机绘图》校本教材的编写初衷

1.经济发展呼唤中等职业学校开设计算机绘图课程

作为中等职业学校，肩负着为国家建设培养中等专业人才的任务，工科专业学生通过《机械制图》的学习，掌握了一定的视图原理和绘图技能后，有必要掌握计算机绘图的实用知识，使之成为从事专业技术工作的有用工具，以满足社会经济发展对计算机绘图和设计技术应用的迫切需求。

2.现行计算机绘图教材不能适应教学要求

在中等职业学校现行的多种《机械制图》教材中，仅在最后列出一章介绍计算机绘图，且部分为选学内容。安排的课时为4~10学时，教学时只能简单介绍，有的甚至只是教师演示，学生根本无法真正懂得利用计算机绘制出图样，“甩图板工程”更是无从谈起。

近几年来，中等职业学校开了计算机绘图课程，使用的教材种类繁多，而纵观高职教材以及社会上各种培训教材，不少中职教材内容上几乎是它们的翻版。教材第一章都是讲解绘图软件的历史、安装、系统要求，将软件的功能一一罗列，教材中那么多生僻的专业术语，连老师也很难清清楚楚地表达，学生更不能明明白白地接受。这些教材过于追求学科知识的系统性，而忽略了实践教学的重要性，很难与中级技能水平的要求相适应。为此，有必要对该教材进行删繁就简，结合本地企业需要的相关内容，增加实用性，便于操作，编写适宜学校教学和企业职工培训的计算机绘图校本教材。

二、《计算机绘图》校本教材的编写原则

1.作为校本教材的编写者，我们认为校本教材母本的选择尤为重要。选择教材母本，必须以可行性为编写的基本原则

Auto CAD2004中文版是Auto CAD在中国的本土化版本，不论图形的生成、编辑、人机对话以及与其他语言的接口方面均有相当完善的功能。具有全面中文界面，易于被英语基础普遍较差的中等职业学校学生接受，易于在中等职业学校推广。为此，我们以2003年5月推出的Auto CAD2004中文版为编写母本。

2.编写校本教材必须遵循实用性的原则

中等职业学校学生学习Auto CAD，仅是为了能将其作为一种工具，用于工作实践，也就是说更多地将成为该软件的使用者而非系统开发者。因此，我们不必拘泥于理论，完全可以“短平快”，拦腰而上。教材中的理论部分，只求“必须、够用”，不求面面俱到和完整性，注重基本概念和基本方法，删去一部分与教学目标无关的理论知识，避免了大篇幅的理论分析。有的理论知识如软件安装、除绘图外的其他功能、特点、历史等放到教材最后，作为附加内容，给学有余力和接受能力强的同学参考。

3.校本教材要突出可操作性

中等职业教育直接面向社会、面向市场，这就要求教材必须密切联系实际，教学重点放在学生的操作技能训练方面。计算机绘图教学实践性强，教材中教学内容就要注重操作性。例如，为使同学们掌握每个命令的作用、使用方法，就得讲清讲细每个命令的操作步骤，在熟练每一个步骤后，当操作某一步时就要思考到下一步，整个操作才有速度和效率可言。同时，教学内容要体现精讲多练，在每一节后，设置几个精心安排的例题，通过讲练结合，使学生既掌握了方法又掌握了过程。

三、《计算机绘图》校本教材的使用效果

通过在本校多次试用，《计算机绘图》校本教材效果明显，主要体现在以下几点：

1.《计算机绘图》校本教材做到了知行统一，有利于大面积提高教学质量

利用计算机绘图，从根本上讲就是会使用绘图、编辑命令，教材中给出每个命令的具体操作步骤，上机时发现无论基础的好差，只要按照教材中的步骤操作，都可顺利地画出图形来，使学生从中产生成就感，能不断地激发其学习兴趣。

2.讲授课时缩短

因教材的结构体现出学生的主体认知结构、能力结构和情感结构。对于每个命令，其作用以图形示例，减少了大量的描述文字，教学时无需过多讲解，学生即可对该命令的作用一目了然。从而有利于强化操作技能训练，有利于提高学生的操作速度和效率。

《计算机绘图》校本教材的编写和使用，为中等职业教育工科专业的发展开辟了一条新的途径。随着改革开放的不断深入，新技术、新工艺的不断变化，学生就业竞争的加剧，在进行计算机绘图教学的实践中要不断修改、完善《计算机绘图》校本教材，真正做到与时俱进，使之具有时代性、实用性，为培养新一代专业人才做贡献。

作者单位：江苏省张家港市第三职业高级中学