高中地理课堂教学有效性初探

摘要：众所周知，在中国实行新课改之后，高中阶段的教学方式发生了根本性的变化，如何提高教学质量，改善教学课堂上的学习气氛，是老师应该注意的重点。在本文，主要是以探究式教学、小组合作学习以及范例教学三个方面的教学模式为研究对象，初步探究高中地理课堂教学的有效性。

关键词：高中地理；课堂教学；有效性

在高中阶段的教学中，课堂中老师的“教”尤其重要，如何使学生能够集中精神听老师传授知识，是老师应该注意的重点。在地理课堂教学中，老师应该寻找新的教学方式来进行教学，本文中就以地理课堂教学中老师运用的探究式、小组合作学习以及范例教学方式进行探讨。

1.探究式教学方式，使地理学习生动化

探究式教学主要是以学生为主体，老师提出地理课上要解决的问题，告知学生之后，让学生自己进行方案设计和研究，可以组成小组进行实践探究，也可以根据自己的亲身经验进行问题解决，最后找到解决问题的方法和步骤并进行验证，验证结束之后写出总结并在课堂上进行交流。探究式的教学方式使地理学习更加生动，改变了传统地理课堂上的枯燥无味，可以使学生积极的参与到学习活动中去，互相进行交流学习地理，活化了地理学习，并锻炼了学生的创新能力和实践能力。

探究式教学方式主要有以下几方面优势：①首先探究式教学是通过学生自主推理演绎进行学习，由老师提出的问题，学生开始从简单的方面入手开始探讨，然后逐渐引申找到问题内在的本质，这样一步一步进行研究，帮助学生掌握知识，体验自身学习探究的乐趣；②在进行问题研究的初级阶段，可以锻炼学生们自己亲身参与实践，与其他学生合作交流，然后进行探究观察，培养学生的创新能力，进行问题分析和归纳总结，进而解决问题，锻炼学生的思维能力，打开学生的视野；③同时，在老师提出问题进行探究的时候，学生也可以结合身边实际生活中的例子进行问题探究，这样可以培养学生解决现实生活中问题的能力。

2.小组合作学习，提高学生的学习主动性

在高中地理课堂教学中进行分组合作学习，有利于提高学生的学习主动性。以小组的方式进行地理教学，可以加强老师和学生、学生和学生之间的交流，使学生能够根据给定的问题进行分组学习，每个学生各自收集学习资料，然后进行汇总和完善，这样学生都能够主动参与到课堂学习中去，不仅提高学生的学习能力，同时还能够加强学生的人际交往能力。

地理教学中采用小组合作学习方式，主要有以下几方面优势：①进行分组学习，学生能够各自表达自己的想法，然后进行交流和完善，小组成员之间能够学习到更多的知识，而且也能够锻炼学生的表达能力和总结能力，培养团队精神，增强学生的判断力和思维能力；②以小组学习的方式进行学习，突出强调了学生的主体地位，能够帮助学生主动收集学习资料，并进行实时、动态的学习，增强学生对知识点的理解和学习方法的掌握。

3.利用范例进行教学，改变教学方法

在高中地理课堂上，引用范例教学方式，主要是在课堂上，老师列举典型的地理例子进行教学，提出问题，引导学生进行自主的学习，并指导学生进行合作、探究式的学习，让学生能够通过列举的特殊例子学习和掌握一般例子的知识。在范例教学过程中，主要的步骤是列举特殊例子、进行问题对比、延伸问题、进行归纳总结四个方面，老师在进行范例教学时，要指导学生进行主动学习、与其他学生合作交流等方式进行问题探讨，这样在学习的过程中逐渐掌握地理知识。

在高中地理课堂教学中引入范例教学方式，主要是应该注意以下四个方面：①老师在提出范例的时候，要给学生营造具体的模拟情境，使学生能够对老师给出的例子产生兴趣，进而进行学习和研究，掌握地理知识；②学生在利用范例教学模式进行学习的过程中，不仅要掌握具体的地理知识，同时还要学会把学到的地理知识理论应用到实际的生活中去，能够学以致用，利用学习到的知识解决现实生活中的问题，这样才是学习的最终目的。③范例教学和小组合作学习以及探究式教学一样，都是以学生为主体，让学生主动参与到学习活动中去，自己总结知识要点，这样的教学方式能够充分调动学生的学习积极性，打开学生的学习思维，拓宽学生的学习空间，进而使学生能够对知识点记得更加牢固。④在范例教学过程中，学生应该能够根据老师给出的例子，找到相关的知识和资料，然后对这些资料进行整理和筛选，归纳找到有用的资料，然后进行分析和创新，总结出既有意义、又具创新性的结论。

4.需要注意的问题

在高中地理课堂教学中，除了进行上述描述的三个方面教学方式之外，还应该注意的问题有以下三个方面：①首先是课堂教学本身所需的时间和知识传授量比较有限，对问题的分析和研究也不是全面的，所以在教学过程中，老师应该认识到这一点，然后以学生的知识掌握为主要的教学目标，把学生放在主体地位进行教学，注意采用多种教学方式，引导学生主动的参与到学习活动中去，激发学生的学习兴趣，提高学生的创新思维和能力，促进学生的发展；②在地理教学过程中，任课老师自身应该拥有足够的地理学识和能力，同时老师应该进行新的知识和技术信息的学习，不断地与时俱进，完善自身的知识掌握和素养，这样也能够运用全新的教育理念指导学生学习；③学生是学习的主体，每个学生自身的性格和能力不尽相同，所以在教学过程中，老师应该考虑到学生能力、掌握知识的数量方面的差异，然后进行教学方式的改变，使学生能够根据自身能力水平进行学习，从而掌握到更多的知识，促进学生的进步。

5.总结

高中地理课堂教学中，老师应该根据地理这门学科的学科特点，引入不同的教学方式进行教学，同时指导学生进行自主的学习，使学生意识到他们是学习的主体，指导学生进行合作、探究式的学习，使学生都能够参与到学习实践中，在寻找问题答案的过程中，收集资料，分析、交流、归纳与总结，进而掌握地理知识，创新思维，锻炼学生的实践能力。

参考文献

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[2] 孙根年.地理课程改革的新理念[M].北京：高等教育出版社，2010.

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