多媒体在培养音乐审美体验上的运用

随着现代科技的发展，多媒体已广泛应用于音乐课堂教学中，使课堂教学收到了良好的效果。恰当合理地把握好多媒体的运用，可以美化音乐课堂，为学生创设一个音画同步、形声并茂的立体化音乐世界。多媒体课件通过鲜艳生动的画面，悦耳动听的声音，多元化地表现课题，深深地吸引了学生的注意力，引导学生去看、去听、去感受美、去发现美，从而更好地提高音乐课的教学效果，达到理想的教学目标，让学生爱上音乐，爱上音乐课，并充分调动他们学习音乐的积极性，发展他们的音乐潜能，真正实现音乐是审美教育这一理念。

多媒体培养学生音乐审美体验，主要运用于以下几个教学环节中。

1导入环节：创设情境，调动学生学习积极性

传统的音乐课堂，教师总是把单一的音乐基础知识和基本技能通过讲解的方式传授给学生，而学生多是枯燥的听，生硬的想，不能把美的因素直接展示给学生，构建不出美的氛围，因而很难打动学生，更无美感可言。这一环节如果运用多媒体来创设情境，音画结合，声情并茂，就能让他们的注意力迅速集中，融入到教学情境中来，在教师的引导下进入课堂学习的内容，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，在审美体验中获得对美的感受，走进音乐世界。

例如，在欣赏歌曲《唱脸谱》时，运用多媒体给学生展示剧中相关脸谱的知识、图片，展示各种不同的脸谱，代表不同类型的人物形象，通过播放不同的京剧片段，让学生了解脸谱在戏剧表演中的由来。这时，教师和学生还可以对播放各种人物形象加以模仿，激发学生的学习兴趣，自然地导入了情景教学。再播放歌曲《唱脸谱》，学生会自然而然地感知歌曲所表达的内容及京剧的旋律特征了。

通过这一系列良好的情境创设、情感表达，有效地引导学生进入情境教学，并在情境中享受音乐的美，激发学生对音乐的直接兴趣，使枯燥的学习变得轻松愉快。

2解决重点、易化难点环节：学生轻松理解，掌握重难点

课堂教学要围绕教材中的重、难点展开教学，音乐课也不例外。一节好的音乐课一定是重点突出，难点处理自然巧妙的。教学重、难点时，教师可结合多媒体技术来辅助教学，巧妙设计重、难点的出现方式和解决策略，并以此为契机，引导学生对此进行思考、感受和发现，以激发学生的学习兴趣，易化难点，提高学习的效果和质量。

3美化游戏环节：学生学中玩，玩中学

多媒体展示的课件色彩鲜明、图像清晰，它可以让教学内容灵活多样的展现出来，学生的注意力会马上集中到课堂，快速进入到学习状态。因此，可避免学生注意力分散、学习兴趣不高等情况的出现。

音乐游戏是将音乐与游戏融为一体，非常符合小学生好玩好动的年龄特征。

把音乐教学中的知识元素、游戏活动和多媒体融为一体来组织教学，这样的游戏活动既分散了学习难点、又巩固了知识点，还活跃了课堂学习气氛，学生在说说、笑笑、唱唱的游戏中完成学习。让他们在快乐的气氛中意犹未尽，期待下次音乐课的学习。

如游戏“摘果子”比赛，多媒体课件中每个果子上都会有相应的音符问题，在生动的音乐背景下学生摘下果实，开始答题。学生如果答对了，果实发出美妙的音乐旋律，并得到不同的音符时值。如果答错了，会出现有趣的小惩罚，并发出鼓励的话。对学生来说，屏幕上可爱灵巧的鸟儿、美丽无比的田野、果实累累的果树都充满了魔力，似乎把他们带到了童话世界。这种游戏活动牢牢地抓住了学生的兴趣点，把学生从枯燥的知识学习中解放出来，带进了快乐玩耍的乐园。

所以只有恰当有效地利用多媒体技术，营造出个性化、轻松化的教学课堂，才能让每个学生都能自由选择自己喜欢的学习方式，调动学生的主观能动性，变被动学习为主动学习，只有这样才能使他们积极主动地投入到音乐学习中去，获得审美体验。

4创编环节：激发学习兴趣，提高创造能力

例如，在教唱歌曲《明天会更好》时，先选择群星演唱的视频，让学生初步了解歌曲的旋律，通过

视频。点燃学生学习的激情，然后再播放歌曲的创造背景，让学生了解歌曲所抒发的感情。学生看视频，分小组讨论、模仿、创编、表演，形式丰富多样。这样既培养了学生的创造能力，又让学生尝到了成功的快乐，激发了学生的学习兴趣。

5拓展活动环节：强化主题，升华情感

叶圣陶先生曾说过：“教材无非是个例子，我们在教学中要用教材教，而非教教材。”在音乐课堂教学中，拓展环节也是不容忽视的，它对于深化主题、升华情感、增进认识、积累积淀非常重要。那么，在短短的几分钟内怎样才能实现拓展的目标呢？多媒体课件此时不可或缺。结合多媒体课件所特有的大容量、易操作等特点，把图片、音乐、声音、文字等优化组合，给学生带来更多、更丰富的知识。

如人音版音乐教材4年级上册《摇篮曲》结尾处，可以运用多媒体设计如下拓展环节：“妈妈的爱是无国界的，欧洲人有摇篮曲，我们中国人也有摇篮曲。”请学生欣赏《东北摇篮曲》，感受母亲对孩子深沉的爱。学生边看课件，边聆听歌曲，脑海里浮想到了自己的妈妈，在情感上产生共鸣。“此时此刻，摇篮曲不仅带给我们美的享受，又一次让我们的心灵受到了洗涤，你有什么想对妈妈说的吗？”此环节是根据中高年级学生生理、心理特点和情感抒发特征而设计的，刺激着学生的真实情感，让他们用自己的语言，对歌曲的情感表达进行了深化。此时，全体学生齐唱《摇篮曲》，再次体验这种情感。

总之，合理有效地把多媒体技术运用到音乐教学课堂中来，让其充分发挥优势，对于美化音乐课堂，优化音乐课堂效果，至关重要。学生在学习音乐基础知识和基本技能的同时，注重与音乐的审美体验有机结合，激发了学习兴趣，提高了审美能力，发展了学生创造性思维，使音乐课堂更加具有艺术性和欣赏性，为学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定了良好的基础。