记叙文阅读之分析叙述的详略

叙述中的详略问题是一个取材、组材如何扣紧中心、体现主题的问题。无论事件怎样复杂，写作的目的都是明确集中的，取舍如何，孰详孰略，依据的标准都只能是文章的主题。凡是对主题思想起重要作用、内涵深刻、情节生动的具体材料，就展开详写;而对主题起次要作用的材料，只作概括叙述。阅读记叙文，应注意材料的详略处理是如何为中心服务的。应该注意的是，略写的材料并非不重要，更不能缺少，没有了它们，就破坏了叙事的完整性，影响中心的表达。同时，这些略写的材料还具有突出详写的重点材料，促使其充分发挥表达中心的作用。

第八个女儿

王世虎

“快，前面又发现了一名幸存者！”

救援队长刚把水杯递到干涩的嘴边，忽然有人大叫了一声。生命就是命令，他立即放下水杯，和队友们一块儿迅速地赶了过去。

“是个小女孩，大概四五岁。”冲在前面的队友爬在地上，边用手电筒往里面照边说，“她还活着，但腿被石块压住了，动不了。”里面隐隐传来小女孩的哭泣声。队长仔细地观察了周围的形势后，无奈地摇头：“四周阻挡的水泥横梁和石块太多太重，人力根本搬不动，必须等待重型救灾机械部队来增援。”

“可是救灾机械部队要到明天才能过来，”一个队友说，“我们刚刚接到指挥部通知，下午的余震中道路又发生了局部塌方，现在正在抢修中，机械装备最早也要等到明天早晨才能来。”“但恐怕孩子支撑不了那么久啊！”爬在地上的队友担心地说，“她那么小，又被困了三天了，不吃不喝的，情况非常危险。”

“让我来！”忽然，人群的后面有人喊。一个女人哽咽地说，“里面是我女儿，让我来。”大家自觉地给她让出一条路，她缓缓地跪下去，艰难地往狭小的废墟缝中钻。“孩子，我是妈妈！”

“妈妈――”听到她的声音，小女孩哭得更厉害了。

“妈妈在这儿，别怕！”她温柔地说，“妈妈知道你是最坚强的，你再忍耐一下，我们马上就把你救出来。”

小女孩终于停止了哭泣，喃喃地说：“妈妈，我不哭……可我怕，里面好黑……妈妈，你给我唱歌听吧。”

“好，妈妈给你唱。”女人咬了咬嘴唇，抑制住泪水，轻轻唱起了儿歌。

一个小时过去了，两个小时过去了，她就一直跪在碎石遍布的废墟上，上半身倾进废墟缝中，不停地唱歌。天渐渐黑了，还下起了小雨，有人送饭给她，她摇摇头;也有人给她送来雨衣，她挥挥手;还有人过来想替她守候，她同样拒绝。

第二天一早，救灾机械部队终于赶到了，小女孩成功获救。看着救护车里呼吸微弱的小女孩，医生不可思议地说：“这么小的孩子，不吃不喝，竟坚持了这么久，真是一个奇迹！”此时，距发现小女孩已经过去了15个小时，一直跪在地上唱歌的女人，因为劳累过度，在看见小女孩被抬上救护车的那一刻，昏了过去。在场的群众都被她的执着和坚持感动了，钦佩地说：“真是母女情深呀！小女孩很幸福，有这样爱她的妈妈。”

“不，你们错了。”救援队长回过头，眼睛里含着泪水，“她不是小女孩的妈妈，她的女儿在地震当天就遇难了。到今天为止，这已经是她营救出的第八个女儿。”

（选自《青年博览》2008年第18期，有改动）

1.文章开头写救援人员的对话是为了表现救援形势的紧迫，交代了事件的

，所以 写;最后两段写群众与队长的对话是对女人的 描写，所以也 写。

2.文章详写了什么情节？作者为什么要详写这个情节？

3.文中画线句与它前面的几段文字在写法上有什么不同？改用前几段文字的写法可以吗？