人民音乐家

一、教学设计

（一）教材分析

聂耳――人民音乐家的杰出代表，主要作品有《义勇军进行曲》、《毕业歌》、《卖报歌》、《码头工人歌》、《铁蹄下的歌女》、《梅娘曲》、《金蛇狂舞》等，他的作品具有鲜明的民族风格和强烈的时代精神。这节课主要通过欣赏风格迥异《金蛇狂舞》和《毕业歌》来全面了解聂耳。《金蛇狂舞》以活泼跳跃的旋律和铿锵有力的节奏，表现了江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景和欢腾的情绪，以鲜明的民族色彩，简练的笔墨，勾勒了一幅生动的民意生活风俗画面。全曲由三段构成循环结构，其中第二段是引导同学重点欣赏的乐段，它采用“螺丝结顶”旋法，上下对答呼应把龙舟比赛你追我赶、交替前行的场面写活了。《毕业歌》是电影《桃李劫》的插曲，此歌作于1934年，该片讲述的是“9.18“后中国青年学生坎坷的生活道路，刻画了学生们热血沸腾、勇往直前，担负天下兴亡的坚强意志，教学时重点突出其思想价值。编者选择了两首目的就是通过欣赏从内容到表现手法均不同的作品来全面了解聂耳，了解30年代左翼音乐运动。

（二）学情分析

现代的高中生喜欢的音乐大部分是一些流行音乐，对一些真正经典的音乐作品缺乏了解；同时，他们只关注乐曲本身，对这些乐曲的曲词作者不甚了解。对我国近现代的作曲家更知之甚少，这是社会大环境和流行音乐对我们的民族音乐强烈冲击的结果。因此，音乐课就应是学生了解这部分音乐的一个最重要的渠道。这节课的内容以前的音乐课中已有所接触，相对熟悉，所以这堂课不能重复初中小学的教学目的，主题要升华，教学就应以学生自主学习为主，并重在情感教育。

（三）教学目标

1、知识与技能（1）搜集、阅读相关知识，认识国歌作者聂耳并知道这位革命音乐家的伟大贡献及高尚品格。（2）初步了解20世纪30年代左翼音乐运动对我国新音乐文化发展的影响。（3）引导学生感受音乐中的对比，了解“螺蛳结顶”的创作方法。

2、过程与方法（1）引导学生自主欣赏、主动探究、合作创造，使学生在愉悦中感受与体验音乐，主动投入到本课的各项音乐活动中，提高音乐的感知力、想象力和创造力。（2）通过教师所创设的情景及运用举例分析、感受、体验等方法，让学生体验到作品情感内涵，体验到乐曲所表达的思想感情。

3、情感目标通过聆听《金蛇狂舞》和《毕业歌》，感受、体验其音乐情绪，激发学生热爱祖国，积极乐观向上的信念。

（四）教学重点

1、欣赏、分析聂耳的两部音乐作品《金蛇狂舞》和《毕业歌》。2、创设情景，激感，感受作品内涵，培养爱国主义情怀。

（五）教学难点

1、感受音乐中的对比，了解“螺蛳结顶”的创作方法。2、创设情景，激感，感受作品内涵，培养爱国主义情怀。

（六）设计思路

1、教学理念：寓教于乐，学在其中2、教学方法选用举例、聆听、比较、自行分析、小组讨论、交流看法、情感共鸣等分析作品的方法达到教学目的。

二、教学过程描述

教学环节。

[教师活动]

情景导入：

1、放映2006年国庆节北京天安门升旗仪式视频片段。

2、引导学生思考唱国歌时要注意什么？唱国歌时要立正、严肃，脱帽，行注目礼。

3、激发学生情感。

聂耳生平：

1、聂耳生平

老师适当补充：聂耳从事音乐创作只有短短的两年，却为八部电影、三部话剧，一部舞台剧谱写了20首主题曲和插曲，加上其他歌曲15首，和根据民间音乐整理改编的器乐曲《翠湖春晓》、《金蛇狂舞》等4首，口琴曲2首，共创作41首作品。是我国当之无愧的革命音乐的开路先锋。聂耳的原名叫什么？

2、介绍聂耳的闲情逸话

3、展示聂耳的生活照片

4、代表作介绍及欣赏

5、简单介绍左翼音乐运动

代表作以及左翼音乐运动：

1、播放民乐合奏《金蛇狂舞》（先不介绍作品）

2、解释曲名及分析音乐要素

教师补充：乐曲是聂耳在1934年根据传统乐曲《倒八板》改变创作的民乐合奏曲，表现了欢庆的节日场面，描绘的是我国江南一带人们在欢庆端午节赛龙舟的热烈场景和欢腾的情绪。聂耳于1934年亲自指挥并灌成唱片。聂耳将乐曲定名为《金蛇狂舞》反映了他乐观向上的人生态度！3、分段聆听

引导学生展开联想和想象认识音乐作品及所要表现的情境，提高学生音乐鉴赏兴趣，启发带动学生乐于参与，乐于表达自己的观点。

4、介绍“螺丝结顶”

师补充：大家看，这种句子越说越短，最后只剩下一个音在音乐中就叫“螺丝结顶”；一问一答就是“对答呼应”，这是我国传统的创作手法。乐曲运用了一问一答的形式把龙舟比赛你追我赶、交替前行的场面写活了。5、复听由管弦乐演奏的《金蛇狂舞》。

6、播放舞蹈《金蛇狂舞》

作品欣赏(一)赏析《金蛇狂舞》：

1、补充《毕业歌》创作背景

这首歌是电影《桃李劫》的插曲，此歌作于1934年。该片讲述的是“9.18“后中国青年学生坎坷的生活道路。在毕业前他们欢聚一堂时唱了《毕业歌》。影片结束时又再次响起，起到了提示主题、号召有为青年走上救亡战场的作用。由于歌曲表达了一代青年“天下兴亡匹夫有责”的爱国激情，因此深为广大群众，特别是青年学生所热爱，在我国革命斗争中产生了巨大的影响！

2、听赏《毕业歌》的不同演绎形式版本。

欣赏《毕业歌》、总结：我们不仅欣赏聂耳的优美作品，更应欣赏他的爱国主义精神和乐观向上的人一态度，并代代传唱，代代传承！要从聂耳的格言中去了解他的思想与行为，从名人名言中来规划自己的人生。这是我们来学习人民音乐家聂耳的主旨。让我们大家互相沟通，互相了解，共同前进。

[学生活动]

学生活动1：

1、学生起立唱国歌。

2、反思自己在唱《国歌》时的不足表现。

学生活动2：

1、学生介绍课前搜集的聂耳生平资料。

2、在老师引导下对课前搜集的资料进行归纳：

（1）儿童生活――《卖报歌》、《小野猫》。

（2）工人斗争生活――《码头工人歌》。

（3）百姓苦难生活――《梅娘曲》、《铁蹄下歌女》。

（4）爱国主义――《国歌》、《毕业歌》。

（5）两首口琴曲之一――《圆舞曲》。

（6）器乐曲――《春回来了》等。

（7）民乐合奏――《金蛇狂舞》等等。

学生活动3：

1、思考：

（1）听了这合奏你想到了什么场面？能否用一句话来描述这一场面（2）心里激起了什么情绪？用什么颜色来形容表现这首曲子的情绪？（3）这首曲子的速度、力度如何？大胆想象“金蛇”和“狂舞”分别指的是什么意思？（4）回忆所了解的民族乐器，在这一乐曲中主要用什么乐器来表现情绪？

2、学生回答思考题：

（1）金蛇――比喻龙舟；（2）狂舞――比喻龙舟争先恐后，力争上游；（3）速度――很快；（4）快的速度表现一种热烈气氛；（5）乐曲中主要用大鼓和钹来体现一种热闹的场面。

（6）民乐合奏一弹拨乐组、拉弦乐组、吹管乐组、打击乐组3、学生进一步分析音乐作品的力度、速度、节奏、情绪的表现手段等，用文学的语言来描述这龙舟竞渡的场面。4、A、学生跟唱主旋律

B、总结概念：“螺丝结顶“是一种旋律写作手法，他将歌（乐）曲中的某几个乐句采用逐渐删减、收缩的方法，形成上下句对答呼应，句幅逐层减缩，情绪逐层高涨的效果。

5、思考：这首管弦乐演奏的《金蛇狂舞》与民乐合奏的《金蛇狂舞》有什么不同，又各有什么样的特点，根据音乐要素进行分析。你个人喜欢哪一种风格的《金蛇狂舞》？并说出理由。

学生活动4：

1、学生介绍课前搜集的资料

2、学生跟唱

3、讨论：歌曲表达了一代青年“天下兴亡匹夫有责‘的爱国激情。都是青年学生，时代不同了，我们如何认识今天的“担负起天下的兴亡”的责任。

学生活动4：

拓展与探究：（第5题）

学生谈自己的人生观，价格观，可结合奥运火炬传递受阻，以及前几年的汶川玉树地震的感想，“先学做人后学技艺”等观点，升华爱国主义情感。

[设计依据和意图]

结合每周升旗仪式上部分学生的表现，借此契机对学生进行爱国主义教育。落实情感目标，并导出聂耳的生平。2和3、介绍聂耳的闲情逸话和生活照片以拉近学生与聂耳的距离。4、在引导学生归纳时，唤起学生对这位革命音乐家的崇敬，落实知识目标（1），5、落实知识目标（2）

1、对音乐的情绪体验是一切音乐能力发展的前提，是引发学生对音乐的兴趣和热情的关键。鼓励学生对音乐展开想象，口头描述鉴赏心得，让学生主动欣赏音乐。完成过程与方法目标（1）

2、在乐曲的初听时，让学生通过认识中国的民族乐器再去了解民乐合奏，并结合学生的生活经验让学生在初听中自主把握乐曲的情绪、内容、特点。用生动性、亲切性的语言进行拒绝性引导，帮助学生产生整体音乐形象。3、在分段音乐欣赏中根据音乐的变化引导学生展开情节性想象。完成过程与方法目标（2）4、通过对主旋律的跟唱，完成本课难点及知识目标（3），提高学生对音乐的领悟及感受能力。5、培养学生学会根据音乐要素对音乐作品进行分析，并能表达出自己对音乐的见解。完成教学重难点（2）。6、再次用肢体语言来提高学生音乐鉴赏能力。

完成本课重点

（1）和重难点

（2）及知识情感目标，提高学生对音乐的领悟及感受能力。

升华情感，升华教学目标。

三、教学反思;

本节课是以探究学习为主的。首先，老师和同学共同收集关于聂耳生平资料、他的代表作及当时的历史背景，这是一个探究活动，目的是使学生能够积极、主动参与到教学中来，更好的理解本课所选择的音乐作品;其次，通过欣赏从内容到表现手法均不同的作品来全面了解聂耳，了解30年代左翼音乐运动，了解和热爱祖国的音乐文化，激发学生热爱祖国，积极乐观向上的信念。