儿童早期钢琴教育的育人功能之探讨
时间：2022-05-31 06:36:58
【摘 要】 目前儿童培训活动火热的市场上，钢琴成为许多家长为孩子选择的培训项目，儿童钢琴教育得到一定程度的普及。本文试图从教育的育人功能角度出发，探讨钢琴教育在儿童早期阶段对其影响以及其是否可能产生正、负甚至是零功能等问题。钢琴就自身而言具有其独特的魅力，但钢琴的学习也许并非适合每一个孩子。家长在为自己的孩子选择某一项学习特长的时候，必须慎重考虑，因为天赋绝非是跟风就能得到的东西。
中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1006-0278(2012)04-180-01
一、问题的提出
对于教育功能的研究从初始至今仍有不同争议。在教育诸多功能中，根据不同划分标准有不同分类。有研究者认为教育的育人功能是最基本功能，也有人认为教育的社会功能才是基础，更有人提出在现代社会文化功能是教育的最基本功能。教育的育人功能，也称之为本体功能或发展功能，是本文讨论重点。豍而关于教育能为性质，有研究者提出了关于教育的三个主要类型功能，即教育的正功能、教育的负功能和教育的零功能。目前儿童培训活动火热的市场上，存在不少幼儿钢琴培训班、钢琴音乐训练等机构，儿童钢琴教育得到一定程度的普及。本文试图从教育的育人功能角度出发，探讨钢琴教育在儿童早期阶段的影响以及其是否具有育人功能所拥有的三个具体正、负甚至是零功能等问题。
二、儿童早期钢琴教育的育人功能
（一）钢琴教育有利于发展儿童智力
赫伯特·齐佩尔说过：“音乐教育尤其是钢琴教育，是开发人类智力的最好途径。”教育育人功能也称之为本体功能或发展功能。豎有研究者指出儿童学习钢琴的价值包括了开发智能、陶冶情操、提高记忆力和提高创造思维能力等。豏钢琴对于儿童来说是个新奇的事物，对钢琴的接触有利于激发起好奇心、开发其认知能力。弹琴过程是复杂的，即在同一时间里需要眼看、耳听、手弹、脑想，要求高度协调统一，注意力必须是高度集中、思维灵敏活跃，需要全身心地投入。
（二）钢琴教育中有利于发展儿童兴趣
由于钢琴是技术型练习，需要不断的重复和积累。一般来说儿童容易受到外界影响支配，行为随意性强，注意力集中一般时限为10-30分钟。因此每次让儿童练琴的时间应以20分钟左右为宜。对于注意力集中能力差的幼儿，长时间的练习会产于厌倦和厌恶心理是难免的。这也就体现教育的负功能。产生负效果的原因是非常复杂的，既有教育方法不当，也有学生方面的原因。教育负功能或负效应是指教育对于人的身心发展和社会发展所产生的消极影响或事与愿违的作用。一旦教学方法不得其所，造成儿童不愿练习，想让他们学好钢琴是不可能的。教师这时候可以改用儿童熟悉的童谣儿歌或玩手指击键游戏，消除学习中的枯燥乏味。
（三）钢琴教育有利于儿童培养倾听能力和手指小肢体动作发展
首先在钢琴教育中，孩子需要听从老师的指导，这对于培养孩子注意倾听的能力非常有益。4岁的幼儿还未能将全部注意力放在安静、耐心地听别人的讲话上，且不易记住讲话内容。但安静的钢琴教育课室里则不同，多数是一对一教学，降低了嘈杂、玩闹等影响问题。儿童在认真倾听下才能明确接下来该怎么做。
其次，在钢琴弹奏中不仅需要集中注意力，同时也需要快节奏的手指动作。这对于肢体协调能力发展还未完善的孩子有很好的锻炼作用。
三、对当今社会儿童钢琴教育的启发
（一）良好的钢琴学习环境需要社区和家庭的力量
不仅限于家庭氛围，更有涉及家庭所在的社区环境。也就联系到了社会的功能。一旦家长和老师有所放松，就不能坚持，以至于半途而废。可见，成人必要的干预与引导对儿童学琴来说是必需的外部支持条件。
（二）市场并非主导幼儿钢琴教育的指南针
教育在文化发展过程中具有文化选择功能，两种明显不同的取向分布是按社会需要选择文化和按教育的需要选择文化。社会跟风现象，笔者认为就是按社会需要选择的表现。甚至是家长价值观喜好选择的结果。个别家长过于重视孩子的特长教育，“别人家的孩子正在学舞蹈、我们就去学钢琴；”“别人的孩子国画学得可好了，我们也要把钢琴学好。”以至于将钢琴教育当作是孩子的任务，强迫学习，教育负功能也由之展现。不适当教育还可能导致幼儿手指甚至身体骨骼发育受损。不满4岁或刚刚4岁的孩子，其骨骼尚未发育完全,骨质偏软，长时间的弹奏会给孩子的手指骨骼发育带来过重的负担。一般来说，孩子在学前班开始学琴比较合适。
（三）不要低估儿童的能力
其实经过一定的训练和学习，一般孩子可以掌握很多他们自己都不知道名字的技能。甚至超常儿童表现出来的能力超乎成人意料。成人更应注意的是采取合适的教育管理方式。孩子天性贪玩，端正坐着的练习有时会激起他们想逃跑的欲望。
四、结语
钢琴的学习也许并非适合每一个孩子。家长在为自己的孩子选择某一项学习特长的时候，必须极为慎重的考虑再三，因为天赋绝非是跟风就能得到的东西。选择了学习钢琴的孩子一旦建立起对学习的情感和兴趣，带来学习上的高度自觉性和自信心，成为学习的强大动力。从教育功能论的角度出发，只要吸引孩子对于钢琴产生浓厚的兴趣，加之老师和父母在孩子的学琴过程中加以引导，采用正确的教育教学方式，不盲目的急于求成，教育正功能大大凸显超过负功能。钢琴会以其特殊魅力，一定能对儿童的智力提高、身心健康以及性格培养等方面产生极大的效益。
