多媒体技术在优化课堂教学中的效用

[摘要] 在教学中利用网络和多媒体,使其准确、迅速、大容量地传输教学信息,使知识更直观、形象地呈现给学生,有助于优化课堂教学,突出重点和难点;有助于激发学生学习的兴趣,营造良好的学习氛围,体现了以教师为主导,学生为主体的教学原则。把学习的主动权还给学生,及时反馈调节教学中出现的问题,从而实现课堂教学的整体优化,大大地提高了教学效率。

[关键词] 多媒体 网络 英语教学 提高效率

如今,人们生活在瞬息万变的信息化时代,获取信息的渠道繁多,学生通过多媒体及网络获得了大量的信息,那种旧的教学模式“一本书,一支粉笔,一块黑板”已经不能适应新时期下学生对知识的需求。因此,如何使得英语课上得生动有趣,直观形象,既有深度又有广度,是每个英语教师都值得思考的问题。随着科学技术的发展,教育领域中越来越多地采用现代教育技术,网络信息和多媒体课件的应用越来越被老师所重视。

一、下载现成图文,优化课堂教学

备课作为教师的常规工作之一,除了备学生还要备教材,如何使得教材上难懂、抽象的内容更加通俗易懂、更直观形象地呈现在学生的面前呢?如果我们能够合理地利用丰富的网络资源,并配以多媒体课件,这个难题也就解决了。例如,我从网上下载了有关ADIS病变的有关图片,并制作成PowerPoint幻灯片,让学生更直接地了解AIDS不同时期的病变过程以及传播的方式。

我记得有一次在广西英语课堂教学技能竞赛中,有一位评委(专家)说过,制作的课件可以稍作修改以后用于类似的课文,这才体现课件的效用。所以,我平时上网时就收集有益于教学的图片并存放到我的文件夹,以备不时之用,可用来组合或根据课型进行增补或删除,制作成PowerPoint课件。

二、扩充课堂容量,提高教学效率

为了使学生学得更轻松,在课堂上更多地汲取知识,对于学生来说,仅次于圣诞节的感恩节,他们了解得并不多。课前,我查找了大量的资料,上网查询并下载相关的知识和图片,制作成幻灯片,在教学时放映“印地安人帮助Mayflower passengers获得大丰收及感恩节举行活动”等动画片,让学生从感性认识上升到理性认识,开阔了学生的知识视野,通过动画演示向学生介绍了感恩节的由来。同时,配以通俗易懂的英语解释,让学生边看边听、边思考,逐渐由形象思维过渡到抽象思维,培养了学生的分析、推理的能力,从而提高了教与学的效率。

理论研究表明,单凭听觉获取知识,只能记忆15%的内容,单凭视觉获取知识能记忆25%的内容。我们的学习所得94%左右是通过视觉和听觉而来的。多媒体技术在英语教学中的运用,让视觉和听觉,同时得到刺激,从而激发了学生的学习兴趣,提高了学生的记忆效率。

三、激发学生学习的兴趣,培养学生动手能力

兴趣是最好的老师,学生的学习兴趣对激发他们的学习动机,调动学习积极性起决定性作用;新课程背景下倡导的学习方式在于把学习的主动权还给学生。所以在教学中,我注重调动学生学习的积极性,把“要我学”变为“我要学”,唤醒学生沉睡的学习动力,促进学生的自主发展,促进学生认知情感、态度与技能等方面的和谐发展。

我在教学Unit 7 Thanksgiving Day时,为了使学生更好地理解课文,根据课文内容设计了一道多选题和是非题(用投影的方式),为了活跃课堂气氛,充分调动学生的积极性,还是分成男女两组进行比赛,学生们为了能为他们所在的组赢得分数,绝大部分的学生都跃跃欲试,争先恐后在同学面前露一手,纷纷上来做题,课堂的气氛异常火爆,通过做题后的点评,了解了感恩节的由来,把重点轻而易举地拿下,从而更大程度地激发学生学习英语的兴趣。

四、创设情景,营造良好的学习氛围

传统教学侧重教师的教,很多教师都在有意识无意识地唱主角,喧宾夺主,整堂课都听到教师的声音在课堂里余音缭绕,学生学得沉闷,教师教得呆板,吃力不讨好。这样不但没有体现教材内容的科学性、灵活性和趣味性,还扼杀了学生主动学习的积极性,同时也违背了新课程倡导的自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。学生渐渐地失去了学习英语的信心和兴趣,有的学生学了好几年英语还不敢开口讲英语,与哑巴英语没什么两样,而学习英语的目的是运用所学语言知识进行交际,职业教育的特色也是注重交际应用,很显然,这种旧的教学模式就与社会脱轨了。然而,多媒体的诞生,为现代的英语教学带来了改革的春风,多媒体辅助教学课件集文字、图像、声音和动画于一本,打破了传统的教学模式,在课堂上创造丰富多彩、生动活泼的学习英语的情景氛围,充分发挥现代技术的声与像、动与静、远与近、表与里、相互结合转化等特点,使学生犹如身临其境,为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情境,使学生的多种感觉器官同时受刺激,高度吸引学生的注意力,激活学生的思维能力。例如,我在教学Unit 7 Thanksgiving Day时,设计了这样一个多媒体课件:

情景一:“五月花号”的乘客103人中死去了47人,这样悲惨的场面,但剩下来的人并没有失去希望,建立了家园。

情景二:在当地印第安人的帮助下,他们获得了大丰收,为了庆祝大丰收,他们选定日期过感恩节。

情景三:当今过感恩节,除了吃感恩大餐,还举行party。

通过第一组动画,培养学生形象性思维,通过二三组画面培养学生的创造性思维。播放动画时,学生们全神贯注地盯着屏幕,为Mayflower passengers死去而悲,为他们夺取丰收而喜,同他们过感恩节一起狂欢。虽然事情发生在十七世纪初,通过播放了3组动画后,犹如故事就发生在眼前,使学生犹如身临其境,使学生从中悟出这样的哲理,人的一生并非一帆风顺。当我们面临困难时应该勇敢地面对困难,学会感恩社会,回报他人。运用多媒体辅助教学,实现了师生之间的积极交流和人机之间的和谐互动,大大提高了教学效果。这种效果是单听录音、阅读来理解远所不能及的。

五、网络传情,查漏补缺

从事英语教学多年的我,深知家庭作业是检验教学效果的有效途径之一。我在教学Unit 7 Thanksgiving Day的时候,设计了两道练习题,一道是有关节日的扩展阅读题,另一道是写60～80字的有关感恩节的短文;学生可根据自己的情况和兴趣来选择阅读还是写作,完成作业后,学生可发e-mail到我的邮箱,进行批改后,然后根据学生的水平作出不同的要求。同时,对教学中存在的问题进行查漏补缺并及时反馈给学生。这样可满足不同层次的学生的需要,让学生在学习中体验到成功的喜悦。

总之,在课堂教学中使用多媒体与网络相结合的教学方式,不但体现了教材的多样性、趣味性,也体现了语言的灵活性;在网络环境中进行英语教学不但丰富了学生的课堂知识,而且也让我掌握了不少网络教学知识。使其准确、迅速、大容量地传输教学信息,使知识更直观、形象地呈现给学生,有助于优化课堂教学,大大地提高了教学效率。

参考文献:

[1]英语周报.2004,(4、10).

[2]叶一舵.公共心理学教程.

[3][美]加里D鲍里奇著.易东平译.有效教学方法.江苏教育出版社,2002.

[4]张新明.远程教学系统设计与开发[J].中国远程教育,2001,(8).