高职大学生文化价值观塑造综述

一、网络文化对高职生文化价值观的影响

网络文化现在已渗透入高职大学生学习和生活的各个方面，有的学生甚至到了一天不上网就感觉到心里面像缺了什么似的。网络上的各种文化形式和内容毫无疑问会影响学生价值观念的形成，当然，这一影响是把双刃剑。从正面来看，网络上丰富多彩的文化信息可以让学生“闭门造车”就能无限地扩大知识面，增长见识，开拓视野，日益成为人们一种非常重要的学习方式;还可以加强人与人之间的交流沟通，千里之外、万里之遥从未谋面的陌生人都可以进行心与心的交换，自己许多不方便当面说的事情也能倾诉;另外，大量生活中小事，只要与服务终端联系，足不出户就能很方便地获得高效、优质、快捷的上门服务，节省了很多不必要的环节。但是，网络文化对学生文化价值观的形成也有其负面影响，学生面对丰富多彩的网络信息稍有不慎就会误入歧途:

1.不分好坏，来者不拒

文化的类型按照不同的标准可以有许多种划分，如高雅的或通俗的、健康的或低俗的、外来的或本土的、社会主义的或资本主义与封建主义的、物质层面的、制度层面的、精神层面的、政治意识形态层面的或非政治层面的等等。面对网络上纷繁复杂、形形的不同文化类型、形式和内容，不少涉世未深、世界观、人生观、价值观还没有完全成熟、定型的高职学生往往会采取不分好坏、来者不拒的态度，没有任何的是非曲直标准，凭着个人的第一感觉，只要是符合胃口、自己感兴趣的就行，现在在部分大学生当中常常流行着这样一句口号:个人感觉最重要，喜欢就好。这明显是一种主观唯心主义的看法。如果高职大学生在网络文化的大环境下没有自己的文化价值评判标准，就有可能受到不良思想文化的侵蚀，一些反动敌对的、低级庸俗的、封建迷信的思想文化必将乘虚占领我们原有的思想文化阵地，大学生的健康成长肯定会受到影响，这不是危言耸听。网络文化的大发展大繁荣不是允许所有的文化都“百花齐放”、“百家争鸣”，各行其道可以，但在高职生的思想文化教育方面必须坚持大是大非的原则和标准，这是为国家培养合格的社会主义建设者和接班人的需要。

2.不分真假，盲目轻信

网络新闻消息的具有自由性、隐秘性、传播快、影响广泛的特点，一旦在上面出现什么惊人的事件报道，不管是否真实，就可能会有相当一部分人很轻易地确信不疑，然后一传十，十传百，说的人多了，谎言有时候都可以变成真理。一些别有用心的人或境内外的敌对分子，出于个人对社会、他人不满、寻求报复的心理，抑或出于颠覆我国社会主义政权的企图，恰恰利用了网络媒体的这些漏洞，经常别有用心地散布一些对别人或政府不利的新闻消息，混淆是非真相，蛊惑人心，制造社会混论，达到其不可告人的目的。目前，相当一部分的高职大学生还不具备较强的信息过滤能力和判断能力，对于一些网络上或媒体上的谣言、虚假事件还停留在人云亦云的阶段，他们往往不加思考、斟酌、辨别就轻易相信别人的话，于是他们成为了坏人的传声筒和支持者，在宿舍、在班级、在系部乃至整个校园造成很坏的影响，扰乱了正常的教学秩序，破坏了和谐稳定的校园环境。

3.过度依赖，难以自拔

高职校园文化活动不可谓不多，校外的、学校的、系部的、班级的等等，活动内容和形式诸如演讲、辩论、文艺表演、个人兴趣特长协会、专业技能竞赛等等不胜枚举，可以说本科校园有的高职校园也不甘落后。但同时本科、高职的校园文化活动都无法回避一个学生参与度的问题，即普及性的问题:并不是大多数的学生都有机会或感兴趣去真正参与上述列举出来的文化活动，往往只是少数学生能够参与其中。另外，网络的普及也无形中与校园文化活动在争夺生源，不少学生认为事实上能够从网络的虚拟世界获得比后者更多得多的文化资源，他们干脆就过起了三点一线(教室、饭堂、宿舍)的封闭生活，更有一些同学上网成瘾、难以自拔。这些同学长时间地、习惯性地沉浸在网络时空当中，对互联网产生强烈的依赖，以至于达到了痴迷的程度，并产生难以自我解脱的行为状态和心理状态。由于花费过多时间上网，以至于损害了现实的学业和人际关系:他们经常逃课，即便挂科、重修也无法将他们的心思拉回到正常的学习生活中;过分地关注人机对话，使他们对外界刺激缺乏相应的情感反应，他们把人与人之间的交往当成一种可有可无的事情，对同学冷淡、对周围事物失去兴趣、对一切都漠不关心，变得越来越孤僻。长时间地面对网络信息还使他们产生“网络孤独症”或“忧郁症”等心理疾病。

二、文化价值观的塑造

国内高职院校通过多种渠道、多种方式对高职大学生的文化价值观进行塑造，但没有一个统一的标准，也没有对应的指导思想。笔者认为，高职大学生文化价值观的塑造必须把握以下三条原则:

1.高举“核心文化价值观”

高职大学生文化价值观的教育首先必须把社会主义核心价值体系的内容融入其中。社会主义的核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础，当然也是当代高职大学生的共同思想基础。坚持社会主义核心价值体系要求我们必须在大学生思想政治教育中巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化的最新理论成果武装大学生头脑，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领高职校园的各种风潮、风尚。面对校园网络文化泛滥局面，必须把社会主义核心价值体系教育放在思想政治教育的重要地位，使之进校园、进课堂、进书本、进头脑、进网络，才能使高职大学生自觉抵御不良网络文化的侵蚀。

2.坚持“先进文化价值观”

核心文化价值观只是能够帮助高职大学生自发地认识和抵御不良网络文化的侵蚀，但是要获取健康向上的文化知识还必须始终持有先进文化意识。从古至今，人类创造的文化和文明成果非常丰富，即使是优秀的人类文化遗产我们也不应该采取“来者不拒，全盘吸收”的态度，而是应该坚持“以我为主，为我所用”原则。那什么样的文化成果才是适合高职大学生学习的呢?我们所提倡学习的当代中国先进文化，是指以马克思主义为指导，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有公民为目标的面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的、科学的、大众的文化和文明。当代先进中国文化是主导、主流，其它先进文化是支流，不能本末倒置，主次不分。必须坚决反对一些人认为的“既然都是人类优秀文化成果，何必还要讲政治、分主次”的观点，这是用文化多元论取代一元论的错误观点，目的就是要取代社会主义先进文化的主导地位。

3.树立“和谐文化价值观”

在构建社会主义和谐社会过程中，树立和谐文化价值观是一个重要组成部分。和谐包括个人自身的和谐，人与人之间的和谐，社会各系统、各阶层之间的和谐，个人、社会与自然之间的和谐，整个国家与外部世界的和谐［3］。文化价值观在调节各方面的和谐方面起着不可替代的重要作用，属于社会主义精神文明建设的范畴。网络世界的负面影响时常会导致不少高职大学生个体、群体之间出现许多不和谐的现象，阻碍了个体的全面自由发展，和谐校园环境、文化的建设，这时必须对高职大学生个人及群体进行和谐文化价值观教育，消解各方之间的种种矛盾，重新回归到诚信友爱、充满活力、安定有序、人与校园和谐相处的和谐状态。

作者：胡慕贤 单位：柳州职业技术学院