高职英语教学综述

1非智力因素对男女语言接受差异的影响

（1）性格差异天生的生理上的不同造就了两性性格上的差异，不同的荷尔蒙造成男女在性格上的不同表现。当这种差异出现在英语学习中时，男性会更多表现为冲动型，而女性却多表现为内省型。在雄性荷尔蒙的驱使下，男性有着明显的独立性，做事更加果断和灵活，但其缺点是容易被热情冲昏头脑、自满自大、粗心大意；而雌性荷尔蒙却使得女性更具情绪型，这种性格偏向使她们显得更加顺从、内向，女性遇事时耐心细致，待人接物时更谦逊、更谨慎。这也解释了为什么男性对英语学习缺乏信心和耐心，当遇到困难时很容易就放弃。

（2）兴趣差异进入大学后，由于专业的划分，男女间对职业选择的差异更加明显。可以发现男生和女生在职业兴趣方面也存在着两性差异。高职英语专业学生中，男生的比例相较女生而言相当不均衡，男生充当着英语系“国宝级熊猫”的角色。而在其他理工专业，情况却恰恰相反，男生扎堆，女生倒成了稀有物种。兴趣是语言学习的动力驱使，往往大多数的男生对英语学习的热忱远不如女生高，所以他们不会花很多时间在英语学习上。兴趣广泛是男性的一大特点，但持久性却不够；女性一旦找到兴趣爱好就会保持很长一段时间，并具有很好的稳定性。这样的缺点是局限性强，会使她们的生活环境变得狭窄。

（3）情感因素人类所使用的语言和情感有着紧密的联系，这种联系很多时候会影响到他们在学习上的态度。当人们发现自己在某一方面有优势时，往往会更加愿意朝这方向努力，当取得进步时又会加倍努力，从而形成一个良性循环。女性天生在语言上的突出优势使得她们会比男性在英语学习上投入更多的精力，这更加无形的拉大了两性在英语学习上的差距。

2对性别差异下的英语教学建议

针对高职学生英语学习职业化的特点，根据学生的性别差异和不同成因，在实施教育措施和教育方法上要做到男女有别。因此，笔者提出了几点建议，希望对性格差异有效地利用，更快地提高英语学习的效率。

（1）作为教师要善于取长补短。结合男性更善于逻辑思维的特点，在教学中要引导他们发挥出自己善于分析的特点。从强迫记忆中跳脱出来，让他们分析认识句型，准确理解词义、句意，进而一步步找到英语学习的乐趣。

（2）激发学生的学习兴趣。根据不同职业的选择，结合行业英语的特点，选择与学生密切相关的行业英语教学内容，结合不同专业进行教学。同时，如何让英语学习变成学生学习的乐趣也更加考验了教师的教学素质。让课堂学习变得轻松活泼，让学生成为课堂教学中的主体。对于高职英语教师来说，可以进行一些与行业相关的英语场景模拟表演等，为学生提供与其专业相关的职场英语练习，这样会使英语教学更加具有实践性，也更利于学习兴趣的培养。通过与职场结合的英语学习方式激起学生特别是男生的学习英语求知欲望。

（3）培养学习自信心。自信心可以激励人们的积极探索，激发人们参与活动的热情。充满自信的人能够更加容易接近成功，也更容易激发自身的潜能。自信心的培养体现在对于英语学习效果差的学生，教师应该多多给予他们鼓励，不要一味地批评打击，建立起良好的师生关系氛围，在课堂上多创造同学们的学习交流机会，让英语好的学生帮助成绩差的学生，男女同学间的交往会使得他们的性格在潜移默化中变得更加开朗自信，对于男生来说会丰富他们的情感体验。

（4）培养积极的学习态度。态度是学习成败的关键因素之一。要让学生意识到虽然男性和女性之间存在差异，在语言学习上女性的优势多于男性，但这种差异并不是绝对的，女性也并不是处于绝对优势地位。让男生了解到自己的长处和潜力，从被动学习心态转变为积极学习心态。纠正某些男生对学习英语的不正确观念，让他们知道到英语和他们将来从事职业的联系，明白学好英语的重要性。对于教师来说，要对那些出现英语学习困难的男生给予鼓励和帮助，让他们在一点点的进步中找到英语学习的乐趣；而对于女生们而言，要让她们充分发挥自身性别上的优势特点，找到阻碍学习进步的原因，从而在英语学习中得到更多的成就感和满足感。

（5）注意不同个体间的个性心理差异。男生女生在生理和心理上都存在着很大的不同，在教育上，教学不仅要认识到因材施教这个特点，多了解学生的所思所想。教师在教学中总会碰到让自己头疼的学生，这时不要气馁，在了解学生的性别差异的同时，针对不同学生的心理状态进行分析，从而采取相应的措施因材施教，最终达到让学生能够学有所用的目的。结合男女生所不同的性别特征，了解他们之间在语言学习上的差异是英语教育者们应该重视到的问题。对于高职学生而言，教育者们要利用性别上的差异对不同职业选择下的男女学生提供更有效的英语学习方法。当然，由于男女生的个性和智力发展水平的不同，教育的方式也不能是一种模式，要因材而异，因人而变。相信在不断的研究和探索中，一定会找到更多更有效的提高高职学生英语学习的方法，让英语学习成为一种乐趣。

作者：张云 单位：湖北省咸宁职业技术学院