情感因素对学习个体学习态度的影响

在学习过程中，智力因素直接参与对客观事物的认识及处理各种内外信息，体现着学习个体的智慧水平，或者说体现学习个体能力的大小。情感因素不直接参与对客观事物的认知及对内外信息的处理，而对智力开发起到启动、维持、强化、定向、调控等作用。它虽然不能体现学习个体的智慧水平，但对学习个体学习活动的过程及其效果会产生巨大的影响。换言之，智商只是一种潜在的能力，它的实现，需要情感因素的激发和驱动。

那么，怎样培养学习个体的情感因素呢？笔者认为，应从以下几方面人手：

一、激发并培养学习个体的学习兴趣

兴趣是知识的源泉，兴趣是成功之路，兴趣是学生获取知识的内在动力。学习个体只有有了兴趣，才会产生乐趣，继而产生志趣。有了内在的学习需要，学习个体才会主动地去学习。那么，什么事物或活动容易激发兴趣呢？答案是：曾经获得成功的事物或活动，有成功希望的事物或活动，符合自己能力水平的活动，能带来愉的事物或活动，新奇的事物。

二、培养学习个体积极健康的情绪和情感

情绪、情感是人们对客观事物的一种特殊反映形式，是对客观事物是否符合人的需要而产生的体验。情绪对学习个体的学习态度有着很大的影响，因为认识活动总是在情绪支配下进行的。所以，它对学习个体的学习起着推动或阻碍的作用。

一般来说，喜悦、高兴、愉快的情绪推动学习个体去主动认识观察事物，思考事物的特征和作用等，这有助于学习个体的学习；反之，则会使之远离甚至是厌倦学习载体。因此，我们要培养学习个体健康积极的情感，防止焦虑、忧郁等消极情感的产生。积极的情感是学习个体愉快学习的心理推动力量。如果教师能有目的地向学习个体进行情感教育，往往会起到事半功倍的效果。

因此教师应重视对学习个体情绪的培养，丰富他们的生活，组织好他们的活动，帮助他们产生积极愉快的情绪。如果生活内容贫乏单调，很容易引起学习个体的消极情绪。为此，教师就要为学习个体或学习个体要为自己创造一个和谐、欢乐、团结的生活环境和情绪气氛。教师要以身作则，用健康情绪去感染学习个体，久而久之也就为学习个体情绪的积极健康起到了潜移默化的作用。

三、培养学习个体坚强的意志品质

意志是为了达到一定的目的、自觉地组织自己的行动并克服困难的心理过程。意志直接影响着学习活动的主动和持久，是学习个体进行认识活动的必要品质，更是学习个体将来成就学业、事业的可靠保证。有关专家普遍认为意志坚决远比天资聪明更重要。学习个体的良好意志品质培养，必须按照人的意志形成的特点进行。

在培养学习个体意志品质的过程中，要贯彻从严精神，使其持之以恒，有始有终，任何姑息、放纵和迁就的行为都会造成学习个体意志薄弱。要让学习个体经受挫折，接受困难，让他们在锻炼中学习、进步。

四、培养学习个体良好的性格

性格是人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯、行为方式，是重要的非智力心理因素，是人的个性结构中的核心成分。美国心理学家推孟等人的调查研究结果表明：智力与成才的关系，并不像人们以往所认为的那样。高智商的人并非都有成就，最有成就的人往往是智商中上水平，但是具有勤奋和不懈追求的性格特征的人。因此，要注意培养学习个体主动积极、勇敢果断等优良性格。

学习个体的性格首先可以通过集体活动来培养。马卡连柯说：“只有当长时间地参加了有合理组织的、有规律的、坚韧不拔的和自豪感的那种集体生活的时候，性格才能培养起来。”当然集体教育与个别教育并不矛盾，教育集体，就是教育每一个个别；教育个别，也必然会影响到集体。实践证明，集体活动不仅可以培养出他们关心集体的集体主义性格特征，而且，还能培养他们的诚实、助人、团结协作、自信心、荣誉感、责任感等优良性格特征。

其次，通过各种活动培养学习个体的性格。心理与活动的统一，是心理学的一个基本观点，也就是说，人的一切心理都是在活动中发生、发展和形成的。同时，任何活动都必须有积极参加的心理，才能使之顺利进行，性格与活动的关系也不例外。所以，学习个体要积极主动地参加集体组织的各项活动，在活动中规范自己的行为，培养自己良好的性格。“习惯成自然”，久而久之，就会逐步形成比较专注的个性倾向了。

再次，通过教师、家长的良好性格来影响学习个体，其对优良性格的形成所起的作用是无法估计的。俄国教育家乌申斯基说，只有性格才能形成性格。这话很有道理，在学习个体心目当中，教师、父母的形象非常高大，有很高的权威性，因此教师、家长的性格对学习个体有潜移默化的影响。一个开朗、活泼、充满朝气的教师或家长，会以他的性格感染他的学生，影响学生性格的形成；一个偏狭、冷漠、消沉、精神不振的教师或家长，也会影响学习个体的性格。“无言之教”，就是强调教师、家长要以身作则。所以，要想培养学习个体优良的性格，教师、家长自己就必须具备优良的性格。另外，学习个体本人也要注意交一些有良好性格的朋友，在与朋友的交往中优化自己的性格。

总之，情感因素在促进学习个体智力因素的发展中起着不容忽视的作用，它直接影响着学习个体的学习态度。它能使学习个体的智力得到充分的发展，个性得到全面的完善。实践已证明了这样的事实，即聪明才智的获得，人才的造就都不仅仅是由智力单方面所决定，而常常是智力因素与情感因素相互作用而产生的结果。因此，我们一定要认识到情感因素在学习个体智力发展过程中的作用，认识到情感因素对学习个体学习态度的影响，并且注意培养学习个体的情感因素，这样做才能收到好的学习效果，培养出全面发展的优秀人才。

（作者单位：河南省禹州市长春观小学）