提高初中科学课堂教学效率研究

课堂效率指课堂教学立足有限的课堂时间，让学生获得更多的知识，提高更多的能力，完成更多的教学目标；或者用最快的时间、最少的精力，让学生快速完成预期的教学目标.因此，如何提高课堂教学效率，促进学生综合能力的全面快速提升，帮助学生更好地发展和成长，成为每一个教师研究并不断实践创新的课堂.笔者结合多年的初中科学教学实践，在此探讨一下提高课堂教学效率的实践和思考.

一、初中科学课堂教学效率低下的原因

1.重视教授忽视学习

现实的初中科学课堂教学很多教师仅仅重视课堂的教学效率，而忽视了学生的学习效率.主观地认为只要教的多，学生就会学得多，课堂教学给学生准备一缸水，学生至少应该能够收到一杯水，因此，课堂教学强调的课堂容量和教学节奏，一味地讲授自己认为是重点的内容，学生需要掌握的内容，挤占了学生自主学习的时间和发展空间，甚至运用了题海战术，最后是学生的学习成绩提高有限，综合能力发展受到限制，教师教得很辛苦，学生学得疲惫.原因在于，教师没有真正突出学生的主体地位，没有发挥的主体作用，只重视自己的教，而忽视了学生的学，学生的学习兴趣受到抑制，剥夺了学生的自主学习的权利，影响了学生的学习效率.

2.重视形式创新，忽视质量提升

随着新课改的不断推行，各地都在教学实践中践行新课改精神.由于没有真正领悟新课改的精神，真正吃透新课程教学理念，把教学改革定位在了形式的改革，于是，很多的教师在教学过程中，为课改而课改，为形式而形式.也有不少教师根据新课改的要求需要组织合作探究，注重问题教学，于是课堂出现了满堂问，一味地分组讨论，表面上看有了问题，学生也有了不少思考和回答；学生一起讨论，课堂活跃了，气氛热烈了.但是，实际上教学效果并不理想.无论是分组讨论还是课堂提问还是其他的教学模式或者形式，都必须在新课改理念指导下，结合学生和教学实际，以丰富学生的知识、提升学生综合能力为前提.

3.重视眼前成绩，忽视长远发展

不少初中科学教学不能从学生的整体发展和未来成长出发，只顾眼前的教学成绩，忽视了学生的未来发展，忽视了学生严谨态度的养成，忽视了学生的学习能力的培养，忽视了学生科学精神的培养.很多的教学是重成绩，轻能力；重分数，轻素质，不利于学生的发展成长.这样教学往往加重学生的课业负担，不利于学生的个性张扬和未来发展，影响学生学习的兴趣和热情.

二、提高初中科学课堂教学效率的方法和途径

1.激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位

美国著名教育家杜威指出：“只有让学生在充满兴趣的情境中，才能最大限度地激发学生的学习潜能.”兴趣是最好的老师，我国的教育家孔子早就提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”初中科学教学一定要注重学生学习兴趣的培养，提高学生的学习热情，学生有了兴趣和热情，也就有了学习的动力，学习积极性和主动性增强，学习起来才会有效率，能学习更多的知识理论，就能提高更多的综合能力.同时，还要突出的主体地位，学生是学习的主人，教师的教是为了学生更好的学；教师的教不能替代学生的学.衡量教学效率和效果的标准参照不是教师教了多少，而是学生学了多少，学习效率高低.因此，初中科学教学一定要采取灵活多样的教学方法，结合学生的生活实际，丰富教学手段，切实提高学生的学习热情，突出学生的主体地位.

例如，学习有关“大气压强”的教学内容时，笔者先给学生设计了最为简单的实验，找到几个干净的矿泉水瓶，让学生自己用力吸气，观察和感知瓶子的变化，提出一个问题，瓶子为什么会变瘪？然后组织学生用一次性针管和水做实验，抽取活塞，水为何会进入针管？这些实验先让学生对大气压强的现象和应用有个初步感知，然后组织学生自主学习，设计几个与教学内容和学生生活有关的问题，让学生运用所学知识进行解释，并组织学生联系生产生活，探究大气压强的具体应用.

2.不断优化教学策略，注重理论联系实际

提高课堂教学效率，教师需要不断优化自己的教学策略，创新教学方法，灵活教学手段，尤其是教学过程中通过合作学习、探究教学法、精讲多练法.围绕教学目标和学生基础，创新教学形式，提高教学效率.结合科学课的特点，密切联系生产生活实际，增强学生对自然科学的探索欲望，研究生活的现象和规律，把科学学习和生产生活实践联系起来，在生活中感知科学，用科学揭示生活现象的规律，提高学生对科学的感知和应用能力，增强学生的学以致用意识，提高学生的实践应用能力，增强他们的动手能力，提高学习热情，加深对科学的认识和感悟.

例如，阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我可以撬动地球.”为了让学生更好地理解这一句话中饱含的科学道理，结合学生平时的活动游戏，尤其是学生的跷跷板游戏，让学生感知支点与力量的关系.同时，让学生观察手中的指甲夹，剪指甲，剪一些较硬的事物，体验这一原理，并让学生找出支点，分析作用原理；再联系吊车的工作状况，让学生感知重物的重量，分析吊车的原理.这样学生感到科学就在身边，学习科学能够很好地解释生活和生产中的现象和问题，提高学生的科学应用能力，增强学生的学习热情，提高教学效率增强教学效果.

3.立足学生未来发展，培养学生综合能力

素质教育与可持续发展教育对于当下的教学改革意义重大，能力教育和终身发展成为教育关注的重点，也是新课改的重要着力点.教学不仅要教给学生基本的知识理论，还要教给学生学习的方法和能力；不仅要让学生学好基本的知识，还要保证学生的未来发展，服务学生的终身发展，培养学生学习新知的能力，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，增强学生的探究意识，提升学生的创新能力，为学生的全面成长和未来发展奠定基础.教学有效性一个重要体现就是学生的学习能力提升，发展空间拓展.教学是否有效，不仅在于今天学了多少知识，更在于未来能够有多大发展潜力，不仅对学生的今天负责，更对学生的明天助力.因此，初中科学有效教学一定要注重学生的综合能力，满足学生的未来发展.