高中英语有效写作教学策略探究

摘 要：在高中英语教学中，写作教学是不可或缺的内容之一。目前来看，高中生英语写作能力与质量有待提高，我们有必要采取有效的教学策略加强学生英语写作能力。本文从高中英语写作普遍存在的问题出发，对高中英语有效写作教学策略进行分析探讨。

关键词：高中英语；写作；教学策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）03B-0033-01

写作一直是英语教学重点与难点，由于教师缺乏科学、有效的教学策略，学生对于写作一直提不起兴趣，从而导致教学质量与学生的写作能力难以提高。这就需要教师调整、创新教学模式与方法，总结出一套科学、有效的教学方法。

一、高中英语写作普遍存在的问题

在高中英语写作中，学生普遍存在以下问题：（1）语言点运用能力不强，脑海中虽储存相当数量的短语、单词，但写作时无从下手。（2）句型变化能力较差，学生在写作时，语句多为简单句，句型结构缺少变化，句式单一，复合句运用不是很多。（3）篇章逻辑层次混乱，学生在英语写作中内容安排不当，主次不够分明，句子之间没有连接词，逻辑关系混乱。（4）教师在教学中针对写作的训练频率明显不足，往往将教学重点放在语法与知识点的讲解、阅读欣赏上。

二、高中英语有效写作教学策略

（一）培养学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，教师应该最大限度地激发学生的写作兴趣。要想激发学生的写作兴趣，需要教师营造和谐的学习氛围、宽松的教学环境，帮助学生克服对英语写作的畏惧感，树立写作的自信心，引发学生英语写作的积极性。可以利用多媒体教学和竞赛的方式激发学生学习兴趣。

（二）规范学生的写作习惯

良好写作习惯的形成对学生写作水平的提高至关重要，尤其在写作的起初阶段。英语写作教学中，教师应该引导学生有条理、有步骤地进行写作训练。在英语写作中大体可分为三个步骤，具体包括：准备、写作以及修改，按部就班的完成，对英语写作水平的提高至关重要。

1.准备阶段。

英语写作准备阶段主要包括：题目分析、要点分析、列写提纲。第一步要进行的就是题目分析，明确写作要求，属于记叙文、议论文还是说明文，然后才能构思内容，列写提纲。如果是记叙文，教师要提醒学生注意写作的六要素，就是what、who、where、when、why、how，学生有一个清晰的思路之后会很容易完成写作。

2.写作阶段。

在写作阶段，教师要引导学生运用课文中的短语、句型等，进行写作表达。句子是表达一个完整思想的基本语言单位，英语写作能力的提高要从练习写句子开始，引导学生用句子表意。

教师要收集一些关联词，平时让学生做适当的记忆，做利用关联词连接句与句的练习。这样在写作中，学生便可以利用句型、短句以及关联词将主题扩展成段落，再将段落扩展为一个整体，形成一个具有层次感的初稿。

3.修改阶段。

修改阶段是促使学生纠正错误、不断提高写作水平的关键。在教师的引导下，可以从以下几个方面入手进行修正： （1）文章的格式与体裁是否合适。（2）大意是否与要求相符。（3）要点是否全部具备。（4）条理清晰与否，布局是否合理。（5）是否存在名词单复数、冠词、语态、时态以及人称方面的错误。（6）是否有固定搭配、习语、句型方面的错误。（7）是否有标点符号、大小写、单词拼写方面的错误。（8）字数是否合乎要求。

（三）把握英语句法，积累词汇

把握英语句法，积累词汇是提高学生写作能力的基础，具体通过发表议论、描述事物等方式，启发学生进行写作训练。加强对语法、句型的运用，英语属于结构语言，有固定搭配、基础句型，在教学中教师一定要督促学生进行背诵、练习，为写作打下基础。为了促进学生词汇的灵活运用，在教学中可利用词组或者常用词引导学生进行翻译练习。首先可以让学生翻译一些简单的句子，然后逐层深入，通过循序渐进的练习可以增强学生的自信心。另外，教师要对学生写作训练及时修改、纠正或者指出病句、错字，做出适当的分析、评价。

（四）背诵范文，模仿写作

在教学过程中，教师可以给学生介绍言简意赅、短小精悍的句型，甚至文质兼美的佳作，让学生在理解的基础上进行背诵。在进行短文写作训练时，可以给学生提供问题范文，对各文体的要求进行详细分析，具体包括：通知、书信、便条以及日记等等。在课文学习中，可以摘取其中的经典段落让学生记忆，然后利用所背诵文章的大体框架，将自己的人或者事填充进去，这样有利于学生掌握前后逻辑关系、句子结构。

英语写作是学生英语综合语言运用能力和基础知识掌握程度的综合体现，是长期积累的结果，绝非一蹴而就。在英语教学中，教师应该将写作作为不可或缺的内容之一，制定有效的教学计划，引导学生注重知识的积累与输入，提高学生的写作水平。

参考文献：

[1]孙勇.高中英语写作教学问题及对策[D].山东师范大学，2013.

[2]杨冬杰.英语写作策略在高中教学中的运用研究[D].内蒙古师范大学，2014.