多媒体技术下高职篮球课教学设计研究

摘 要： 文章通过对高职篮球课裁判单元进行多媒体教学设计，探讨多媒体技术在篮球课程教学中的应用，发现把现代教育技术引入体育课堂，提高学生学习的兴趣和积极性，教学效果良好。

关键词： 高职篮球课教学 多媒体技术 教学设计

一、引言

21世纪，现代信息技术飞速发展，信息化浪潮影响社会的方方面面。人们的日常生活均离不开wifi、手机、网络、电脑等。与此同时，教育也在信息化，如多媒体教室、网络远程教育等。那么，如何在教育信息化的大环境下，对体育教学给予有效的根本性的提高呢？我认为重点应该抓教学设计环节。教育信息化的流行，拓宽了体育教学设计的思路。如何针对不同学生进行教学设计，满足学生各方面的需求，促进学生主动学习和参与运动，成为高校体育教学实施的新途径，不仅符合新的教学理念和高校体育教学改革深入发展的要求，而且符合以主动学习和运动为核心内容的体育终身化发展趋势。[1]因此，利用教育信息化这一发展契机，对体育教学设计进行深入研究，是对教师与学生的双赢之举。

二、篮球课程介绍

篮球是高职院校公共体育课中的一门必修课（专项选修），主要以课的组织形式，根据篮球的基本特点，使学生学习和掌握必要的体育理论知识和专项理论知识，建立正确的体育观念，增强现代体育意识。通过学习，学生了解锻炼身体的科学原理和方法，养成自觉锻炼身体的良好习惯，树立终身体育的思想。

（一）课程理念

1.根据大学生的生理和心理特点，促进学生身心正常发展和技能发展，增强体质，提高身体基本活动能力。

2.通过学习，学生了解篮球的起源和发展过程。

3.以学生为主体，充分调动学生学习的主动性、能动性和积极性。

4.认真学习篮球的基本技术，提高柔韧性、协调性和灵活性及团结协作能力。

5.培养学生顽强拼搏、开拓创新的优良品质及爱国主义、集体主义精神。

（二）课程目标

通过课程学习，学生掌握篮球基础知识与基本技术技能。增强学生体质，提高学生的身体健康水平。通过基本技战术的练习，掌握篮球课程当中的科学锻炼方法，养成自觉锻炼身体的良好习惯，提高适应各种环境的能力。

三、多媒体技术

多媒体技术是特指将文字、声音、音乐、图形、动画和声像技术中的音频、视频等多媒体形式与计算机集成在一起，并在这些媒体形式之间建立逻辑联系，以传递更为生动、丰富和复杂的信息的一门综合技术。[2]它信息量大，并且可化难为易、化繁为简，把一些老师也不太容易说清楚的，学生难以理解、不好掌握的知识点，通过各种形式，一目了然地展现在学生面前。从各个角度、全方位、动态地表达教学当中的重难点；并加以动画、图像、图片等多种可视听信息，以帮助学生更好地理清、弄懂、接受教材的重难点。

四、多媒体技术在篮球课程中的应用

（一）采用flas展现动作的特点，使学生直观生动地掌握所学动作的技术要领，增强教学效果。

（二）通过制作相关课程的课件，在课件中设定编写相应的练习及答案，学生巩固已学知识，激发他们的学习兴趣，从而提高学习积极性。

（三）把不同的视频、音频、图片等素材融合到相关课件中并应用于篮球课教学，通过暂停、慢放、反复播放同时加以文字说明等手段，形成动静结合的多位一体的教学内容，实现视听结合、生动有趣、直观形象，便于观察和模仿。[3]

（四）对照分析，纠正错误。利用摄像机或平板电脑进行录像，找出学生技术动作的差异和不足，帮助学生纠正动作。

五、多媒体教学设计实施策略

体育教学设计是体育教师遵循教学的基本规律，做好课前的相关准备工作，同时对课堂教学进行系统计划安排的过程。

本文以篮球裁判单元（违例部分）为例，通过采用PPT课件、视频资料、图片及Flash技术，分别从教学目标、教材分析、教学重难点、教法与学法、教学过程与实施、教学特色与效果六个方面进行课程单元的整体设计。

（一）教学目标

知识目标：理解篮球规则中违例的定义。

能力目标：掌握在实战中判断违例的能力。

素养目标：坚决果断，大胆判罚。

（二）教材分析

主教材：北京体育大学出版社出版的高职高专职业实用体育。

辅助教材：2012年的篮球规则。

（三）教学重难点

教学重点：认识、理解四种违例（3秒、5秒、带球走、两次运球）。

教学难点：掌握四种违例的判定。

（四）教法与学法

通过讲授法、任务驱动法、情境教学法等教法应用，使学生在看中学，学中练。另外，使用案例分析法，引导学生结合知识问答进行讨论和分析，加强对所学内容的认识。

（五）教学过程与实施

在四十分钟的时间内，通过多种多媒体手段从五个环节由浅入深地展开课堂教学，分别是目标阐述、新知导入、讲授内容、教学实践及课后小结。

教学目标在之前已经做了阐述。

新知导入环节，通过导入一段NBA比赛的视频，激发学生对本知识点的兴趣，提醒学生注意观察比赛中出现的违例情况，同时讲解违例的定义。

讲授内容环节，在现代篮球竞赛规则中，共有13种违例，本设计选取以下4种常见的违例情况进行讲授。分别是带球走违例、两次运球违例、3秒违例、5秒违例。每种违例都将从（定义、案例分析、判罚手势、知识问答）这四个不同角度逐一进行讲授。

讲解相关定义时，可分别采用不同的多媒体手段进行教学。比方说，当讲解两次运球的定义时，可采用Flash技术，用动画的形式清晰地表现两次运球的定义，三秒违例的定义讲解同样采用Flash技术。另外，在讲解五秒违例和带球走违例的定义时，则采用视频直观讲解教学，有文字有视频，使学生能一目了然、直截了当地理解该违例的定义。

讲解完定义之后，点击案例分析的图标，就会出现一段原创的学生比赛视频，教师和学生可以通过视频对出现的违例情况进行分析、讨论；点击判罚手势图标，就会出现一位身穿裁判服装的篮球裁判员，在演示标准规范的判罚程序；学生通过该视频就能知道发生违例后应该如何处理。点击知识图标时，会出现相关的知识题目，经过讨论，如果想知道哪个是正确答案，则可以点击答案这个图标，就会有一个篮球出现在正确答案的旁边。

教学实践环节，可进行现场实践练习及师生互动。

课后小结环节，可提醒学生在课后熟悉规则，多加实践，以便进行裁判实习时，及时对出现的违例作出判断。

（六）教学特色与效果

1.教学特色：（1）理实一体结合；（2）简单明了、清楚易学。

2.教学效果：把本课的信息化教学设计应用到我院所有的篮球专项班，教学效果良好。学生在上课之前对规则的认识、理解是凌乱、模糊的，通过课堂的教、看，现场的学、练，使学生对四种违例有较为清晰和客观的认识，在实践中能作出相应的判罚，并在学院运动会的篮球比赛及校外一些篮球比赛中担任临场裁判工作。

六、结语

把现代教育技术运用到体育教学中，教师能充分利用多媒体技术的特点，通过图像、动画、声音等，直观地、清晰地把教学内容的重难点及技术动作的要点展现在学生面前，一方面可提高学生学习的兴趣及积极性，使动作变得通俗易懂，印象深刻，另一方面可促使学生运用科学的方法和手段自觉地投身于体育学习和锻炼。与此同时，教师在使用多媒体技术的过程中，不断提升业务水平，拓宽知识面，强化教学效果。

参考文献：

[1]朱建国.基于网络环境下的以学生为主体的体育学习设计研究[J].陕西教育（高教版），2009（10）：62.

[2]程重国，何培雯.以学生为主体的多媒体体育教学模式研究[J].农业网络信息，2007.

[3]范鹏祖.多媒体技术在高校体育课中的应用[J].光盘技术，2006（3）.