提高课题研究实效的策略思考

一、抓结合，形成大小并举科研工作局面

“十五”期间，我们在重大课题研究上取得了比较显著的成绩。《积累、感悟、模仿、创新立体化作文教学模式研究》被评为烟台市三十八项优秀科研成果之一，并向全烟台市推广。在2007年12月山东省人民政府组织的第二届省级教学成果评选中获得二等奖。“十一五”期间，我们的《小学生习作教学立体化教学模式研究》又被确立为山东省教育科学“十一五”规划重点课题。这一课题的研究人员涉及到了所有领导及相关教师，研究范围从单纯的作文教学扩展为语文教学、德育教学、艺体微教学，研究的层次已从单纯的学科上升到育人与办学的高度。基于这种实际，我们提出了大小课题结合，以小课题推动大课题发展的工作思路，学校负责价值问题研究，教师个人负责实证问题研究，把学校主持的大课题划分为一个个需要教师实证研究的小课题，让教师在大课题理论的指导下，提升自身小课题研究的层次和水平，并同时为学校的大课题研究提供丰富的一线例证素材。

二、抓读书，打造课题研究合格师资队伍

学习无非是直接经验和间接经验两条通道。教师要想迅速提升自己的专业素质，单纯依靠外出学习听课显然是不现实的，认真大量读书确是一条有效渠道。几年来，我们在组织教师外出实地学习名师先进经验的同时，把更多的精力放在了读书工程上，做到了研究、读书、思考、实践、总结、推广有机结合。一是根据学校的总体安排，结合自身专业实际确定研究课题的方向和任务。二是结合课题研究认真读书。每个学期，我们都要求教师根据学校提供的读书目录选择适合自己课题研究的名师专著，坚持每天读书30分钟，留写200字的读书笔记。三是认真思考读书所得。我们每两周召开一次读书心得交流会，要求每一位教师把自己读书中的体会和困惑在读书会上交流，在其他教师的帮助下内化成自己的观点和认识。四是实践读书所得。教师们在课堂上认真推行自己读书所得的新思路、新观点，让课堂与读书联姻，与科研同频。五是反思总结。理论与实践永远不能完全吻合，总是存在这样那样的差异，或者实践、修正、丰富发展理论，或者理论进一步纠正实践。我们要求教师以写周记的形式把每个周的课堂实践体会进行认真的总结和反思，以备在学校组织的月工作总结会上交流。六是推广典型经验。我们利用推门听课和每月的教学工作总结交流会发现典型和先进，而后安排专门领导帮助总结提高，形成可操作的范式后组织全校教师听课，让个人的生长点在全校开花结果。

三、抓重点，锻造教师专业成长引领高峰

一是语文抓三板块习作新思想，形成可操作的立体语文教学思路。我校业务校长学习翟暾先生的简快习作教学理论，在教学实践中发现课本中的文章大多符合“开头点题定位，中间承上详写，结尾深化主题”的文章模式。经过深思熟虑之后，他以儿歌的形式研制出了以三板块作文歌、三板块差异作文歌、三板块习作观察歌、三板块习作体味歌、三板块习作思维歌为基本内容的三板块习作教学新思想。在此基础上，他明确了自己立体化作文教学模式的基本内涵：以为学生未来的生存和发展奠定基础为终极目的，以三板块理论为指导，以绿色作文和个性化作文为方向，以创新思维训练为核心内容，以快速识字为前提，以语言和生活积累为基础，以感悟为载体，以模仿为手段，教会学生创造性地识字、读书、作文，实现学生创新能力和听说读写能力的同步提升，从而形成一套旨在培养学生创新精神和创新语文学习能力的科学理论体系和操作运行机制。在上述理论的指导下，他反复总结自身与其他教师实践经验的基础上，提出了比较成熟的“体味思想感情与领悟表达方法同步进行”的语文阅读教学新路子。在此基础上，他又完善和发展了翟暾先生的简快理论，提出了直接点题清楚定位、直接点题模糊定位、直接点题含蓄定位等十几个新概念，形成了自己的理论特色。

二是数学抓小组合作学习，形成自主活动学习模式。我校的孙老师所任教班级的数学成绩多次在全市教学质量检测中名列前茅，甚至处于领先水平。成绩出来之后，我们安排专人跟踪听课总结，提升他的教学经验理论层次，帮他确立了小组合作学习的小课题研究方向。这位教师经过一年的努力，确立了“营造氛围——明确目标——指导过程——汇报成果——评价结果”的小组合作探究学习新模式，形成了富有自己特色的教学操作流程，成为我校乃至全市小学数学教学骨干。去年刚刚改教数学的程老师在借鉴孙老师经验的同时，注重预习环节的研究，有效地提高了课堂授课的科学含量，教学质量处于全市同级部一流水平。

三是英语抓快乐学习，形成立体英语学习模式。我校53岁的臧老师在全市英语教学质量检测中多次夺冠争银。我们对她的教学方法进行了全方位的跟踪考察和升华总结，最终形成了小学生快乐英语学习法。所谓的快乐英语教学，就是在学校许可的前提下，为学生创设优化的愉快学习氛围、学习环境和学习条件。本方法通过多方位（课上、课下、校内、校外）、多角度（动脑、动手、动口、创设各种活动）、多方法（多媒体辅助、创新课堂教学）的立体结合，创设一种宽松、愉悦、和谐的学习氛围，调动学生的学习积极性，从而达到激发学习兴趣，培养学生良好的英语学习习惯，最终达到全面提高学生学习英语能力和运用语言能力为目的。臧老师已经成为我校老年教师中响当当的教学骨干，潜移默化地引领着其他教师向科研型教师转化。